简介：摘要：本文探讨了在劳动素养视域下的真实任务情境教学，旨在通过实践活动来形成学生基本的劳动意识，树立正确的劳动观念，获得必备的劳动能力，养成良好的劳动习惯，发展初步的筹划思维，培育积极的劳动精神，塑造基本的劳动品质，弘扬劳模精神和工匠精神。本文结合小学生的实际情境，探索了真实任务情境下小学劳动教育的方法和策略。结果显示，真实任务情境下的小学劳动教育可以增强学生的主动性和创造性思维，从而让课堂教学更高效。

简介：［摘要］：真实情境下的学习任务设计，要从贴近学生心理、生活、知识结构及文本特征和地域文化等角度创设真实的任务情境，细化学习目标、操作过程、评价量表，用任务驱动学生发现并解决问题，提高学生的学习参与度与语文核心素养。

简介：摘要：语文课程的根本目的是培养学生的核心素养，而语文课堂是实现这一目的的重要场所。如何在语文课堂上有效地促进学生的核心素养发展，是每一位语文教师面临的重要课题。对此，《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文课程应以学生积极的语文实践活动为基础，创设真实且富有意义的学习情境，让学生在真实的语言运用中体验语文的魅力，提高语文的能力。为了实现这一课程理念，本文提出了一种基于主问题的语文课堂教学模式，即巧设主问题，构建小学语文真实性学习课堂，以便充分激发学生的学习兴趣，调动学生的思维能力，促进学生的情感体验，培养学生的创造力。

简介：摘要:小学语文作为一门基础性的课程，在培养学生的听说读写等文化素养方面发挥着重要的作用，所以学习语文不仅可以拓宽学生的眼界，而且可以丰富他们的课外阅读量，同时也可以提高他们的语文核心素养。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“学习任务群”，它是培养学生核心素养的重要评价指标，具有整合语文课程内容、构建课程体系、创新教学模式等多个相互关联的学习任务集合体，促进学生相互学习能力和核心素养的培养。基于以上分析，本文提出了一些教学策略。

简介：摘要：基于当前新课程教学理念，小学低段语文教学中要不断的进行反思改革。将学习任务群应用其中，并落实大单元教学，帮助学生构建相对完善的知识体系，让学生在语文知识学习中灵活的应用所学，转变以往教育教学中的不足，提升学生的语文学习能力。本文重点阐述基于学习任务群的小学低段语文大单元教学的运用措施，从而优化教育教学效果。

简介：摘要：随着新课程改革的不断发展和深入，在当前小学低段教学过程中，教师可以以学习任务群为指导来开展大单元教学，让学生能够达到深度学习的状态。利用学习任务群，教师能够帮助学生更好地投入到语文学习和探究的过程当中，更加有针对性的去进行学习。这有利于学生思维能力的提升，让学生在深度学习当中达成核心素养的落实。本文就针对学习任务群在小学低段语文大单元教学中的运用展开分析和讨论。

简介：摘要：在新教育理念不断深入的背景下，小学语文任务群已经成为我国基础教育的一种重要教学手段。该教学模式既能够突出学生课堂主体地位又能够调动学生自主学习的积极性，继而显著促进学生阅读与写作能力的提高。通过完整知识体系的建构，全面提升学生综合素养。有鉴于此，本研究旨在深度学习角度下探究在小学语文教学中巧妙融入学习任务群的方法，希望能够给教育工作者以实质性指导与帮助。

简介：

简介：摘要：以“从平衡常数视角进行选择合成甲醇的最佳方案”为任务，精心设计了三个任务：定性认识平衡常数、定量表征平衡常数和应用平衡常数，开展化学平衡的任务式教学。通过师生互动和“教－学－评”一体化，共同完成选择合成甲醇的最佳方案这个教学目标。该学案创设了合成甲醇的三种方法的真实情境，通过计算不同温度下的平衡常数来预估该方案的反应程度，从而选择最佳方案。

简介：摘要：新课程标准对语文教育产生了巨大的影响，更加突出强调任务、情境设计与应用，这就要求老师要有接纳、内化、运用的主观意识，主动进行教育研究，促进学生核心素养的实现，使教育质量得到有效的提高，从而培育出“有理想、有能力、有责任”的时代新人。初中语文内容丰富，教学方式灵活多样，其中最具代表性的就是学习任务、情境的设计与实践，本文就主要分析语文学习任务、情境的设计与实践策略，以期推动初中语文教育的创新与提升。

简介：摘要：所谓情境化教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境化教学模式的打造，有效降低了学生的学习难度，提升了语文教学的趣味性，焕发出初中语文课堂更多的生命力。对此，作为教师，就要创新课堂教学思路，积极引入情境化教学模式，以实现初中语文教学的有效性。

简介：【内容摘要】在作文教学中，笔者坚持“学以致用”、“知行合一”的思想，在实践中探索出捕捉课堂瞬间、利用教材资源、优化作业设计三种设置作文情境任务的方式，创造习作契机，让学生带着任务与思考走向客观真实生活，使思考有附着点，习作有生长点，思维从浅层趋至深层，从现象延往本质，探寻作文真实，激发学生写作动力，养成良好思维品质，提升作文能力。

简介：

简介：摘要：语文任务群教学作为以学习任务为主要组成的新型教学方式，对学生的核心素养发展有着重要的影响，其中所蕴含的情景教学、实践教学对提升学生学习兴趣具有十分重要的影响。因此，在小学语文教学中，基于情景教学的小学语文学习任务的设计是可以通过情境教学为切入口，通过调整任务群设计与整合工作，使小学语文任务群设计真正地发挥出作用

简介：摘要：学习任务群是以任务为主线，以情境为依托，整合多种教学内容和教学方法的综合性教学模式。在小学语文教学中引入情境式学习任务群，学生在情境营造的教学氛围的引导下主动参与到完成教学任务的过程中，增强了学生的实践能力，提升学生语文素养。基于此，本文提出围绕文章主题构建学习任务群，提问把握情境节点，遵循情境逻辑调整任务组成等策略，以期为基于情境的小学语文学习任务群的设计与实施提供一定的可用参考。

简介：摘要：在高中化学教学中，教师要提升学生的学习效果，需要充分运用大单元教学的理念，引导学生通过情境学习的方式，深入探究化学知识的本质与规律。通过分析大单元教学的内涵和特点，提出了高中化学大单元教学与真实情境深度融合的策略，以人教版必修第一册第三章“铁 金属材料”为例，通过大单元教学来指导学生开展学习活动，使学生对所学内容进行全面梳理和理解。在此基础上，教师要结合真实情境将学生所学内容与实际生活联系起来，促使学生对所学内容进行深入探究。这样不仅可以提高学生对化学知识的理解能力，还可以有效培养学生的创新思维、实践能力以及对化学学科的情感态度和价值观。

简介：

简介：摘要：解决当前教学中存在的一系列问题是教师教学的重点。因为应试教育、教师教学习惯、传统教学思想的约束等因素的限制，不仅影响了学生思维的发展，也使得教学质量得不到提升，这种情况严重地制约了学生的发展能力的提升。只有找到问题产生的根源，而后结合实际情况制订科学可行、严谨周密的解决方案，我们才能够真正地解决好教学的问题，提升整体教学的质量，让学生在学习中有所收获，其能力有所提升。

简介：摘要：以提升小学数学教学质量为目标，教师实施小学数学教学指导时不应局限于传统思维训练方式，应该重视结合创新思维，设计个性化的教学模式。利用多种教学方法的推动，能够保障学生各项基本能力锻炼，实现核心素养培养的教学目标。根据新课标教学要求，教师可以融合项目式学习，以真实性任务设计为基础，建立个性化的数学课堂。本文分析小学数学教学融合项目式学习的效果，思考如何运用真实性任务设计，并提出建议以供参考。

简介：摘要：教育现代化改革已经走入深水区，小学数学也必须适应改革发展的趋势。教学实践中，不难发现，传统小学数学已经无法满足现代化教育思想和学生发展的需要，必须基于现代教育理论进行相应的改革创新才能适应时代发展的步伐。本文简要分析项目式学习在小学数学教学中应用的意义，提出小学数学教学中应用真实性任务设计的具体策略。