简介：        摘要：利用初中地理资源探索乡土地理教学内容的整合与优化，是中学地理教师进行学科创新和学生能力培养的重要途径。本文从如何开发好初中地理教育资源入手，探讨了基于区域特色、地方文化及地域特点的初中地理课程内容应用策略。旨在提高教学质量。

简介：摘要：将初中地理资源探索乡土地理教学内容进行整理、汇总以及优化，这是初中地理教师在进行学科创新和学生能力培养提升的核心，也是必要途径。本次探究将从如何对地理教育资源进行开发入手，探究基于地域特色和文化、以及相关地域特征的初中地理课程内容应用策略，以此来提升初中地理的教学质量。

简介：摘要：地理故事，如同一座奇幻王国，拥有无尽的探索之旅等待着。通过巧妙地融入地理故事，能够激发学生对地理知识的兴趣，让他们全身心地投入到地理课堂中。地理故事，就像是一枚魔法戒指，给予探索世界的力量。透过精彩的地理故事，能够带领学生深入了解各个地方的自然奇观、人文风情和环境挑战，让他们在惊叹中汲取知识。

简介：摘要：地理这门课程的实践性特征极强，在新课程标准的要求下，进一步突出学科特色，发挥学科的育人作用，增强学生实践能力成为了教学的主要目标。围绕该目标，本文分析了当前初中地理教学存在的问题，提出了培养学生地理实践力的有效策略，希望对大家有所启发。

简介：摘要：地理学科的核心素养包括人地协调概念、地理综合思维、区域认知能力和地理实践能力。地理课程对促进学生的成长和发展具有重要价值。尤其是初中地理教学在地理教育中起着承前启后的关键作用，应予以高度重视。基于此，本文探讨了初中地理教学中的核心素养。

简介：摘 要：基于对地图在初中地理教学中运用和作用的研究，首先，阐述地图在地理教学中的重要地位。然后，分析在初中地理教学中地图的运用具有激发学生学习积极性、锻炼学生思维能力等重要作用。最后，给出地图在初中地理教学中的运用，包括在明确地理位置中的运用、在了解事物分布规律中的运用等。

简介：摘要：核心素养主要指学生在某一学科学习中，形成具有此学科特点的基本素质。然而，初中地理核心素养主要包括识图能力、人力协调观念、综合性思维、区域认知能力、地理实践能力等方面。为此，在初中地理课堂教学中，教师应该全面理解地理核心素养内在本质的同时，还要根据学生的学习基础、认知规律，将地理核心素养不断渗透，保障课堂教学的质量效果，才能促进学生地理核心素养的发展。

简介：摘要：地理学的核心素养主要体现在一个人是否获得了地理知识、地理方法、地理概念和地理技能。换言之,核心素养指的是学生能否从地理的角度准确地观察和使用事物。因此,是否具备地理的核心素养是学习地理最重要、最本质的事情。很难从其他学科获得它。学生只有通过地理知识的学习才能解决简单的实际问题,而最重要的是要有良好的地理思维。初中地理作为一门重要的课程,不仅培养了学生的地理知识,也培养了学生地理素养。

简介：摘要：问题式教学是当前课堂教学改革中的一种主流教学方式，对于培养学生创造能力、创新意识、主动精神、主体意识非常有帮助。问题式教学法充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学思路，是“指向问题解决的教育思路”的具体行为体现。本文中，笔者结合自身教学实践,谈谈如何在地理教学中实施问题式教学。

简介：摘要：在核心素养的培养重心得到确认的当下，在初中各学科的教学中，问题导向教学方法的运用开始变得越发普遍，同时，这种教学方法的有效应用，也在不断地增强教学中的目标趋向，为教师构建高效课堂提供更好的帮助。基于此，为了提高初中地理课堂教学质量，构建真正的高效课堂，并提高初中生的地理核心素质，本文将着重探讨浅谈问题导向教学法在初中地理教学中的运用，以期更好地展开初中地理教学，并为广大初中地理教师的后续工作提供一定的参考。

简介：摘要：高中地理中有不少问题比较抽象，不利于学生的理解和掌握，也不容易引起学生的兴趣，而从身边出发，发掘校园里的相关事物和现象，可以帮助学生更好的理解相关地理问题，并能激发学习的兴趣，也有利于地理学科核心素养的培养。

简介：摘要：本文探析初中地理教学中的问题解决能力培养策略。首先分析了当前初中地理教学存在的问题，包括学生缺乏问题解决能力、教师教学方法单一等。接着提出了针对这些问题的解决策略，包括引入问题导向的教学模式、注重培养学生的批判思维能力、积极利用信息技术等。通过采用这些策略，可以有效提高学生的问题解决能力和综合素质。最后，本文结合实际案例，论证了这些策略的可行性和有效性，并提出了进一步的研究方向，以促进初中地理教学的创新与发展。总之，本文为初中地理教学中问题解决能力培养提供了理论指导和实践借鉴。

简介：摘要：利用信息技术辅助问题式情境教学的情境创设，提高高中地理教学的效率。信息技术辅助下的情境创设遵循实用性原则要求结合实际课程不滥用信息技术；遵循生活性原则增强学生的体验感；遵循探究性原则在抽象的理论的地理知识教学中效果较好；遵循进阶性原则在涉及范围广、难度大、思维能力要求较高的地理知识教学中效果较明显。

简介：摘要：本文探讨了高中地理情景式问题教学设计的原则和方法，旨在提高学生的地理思维能力和问题解决能力。情景式问题教学设计是将地理知识融入实际情景中，让学生通过解决问题掌握相关知识点。本文首先介绍了情景式问题教学设计的背景和意义，然后详细阐述了高中地理情景式问题教学设计的原则和方法，包括问题设计、情景构建、学生参与等方面。最后，本文通过案例分析和实践应用，证明了情景式问题教学设计的有效性和可行性。

简介：摘要:初中地理教学是培养学生地理素养和地理思维能力的重要环节。在传统的地理教学模式中，往往存在着知识的灌输性传授和学生被动接受的问题。为了解决这些问题，研究者开始尝试引入问题导向和探究式学习模式来改变传统的教学方式。本文探讨了初中地理教学中问题导向与探究式学习模式的应用，旨在为初中地理教学提供新的思路和方法。

简介：摘要：情境作为高考综合考查的载体，引导高中地理教学加强对情境创设的研究和运用。如何创设有效、真实、开放的问题情境是地理学科核心素养培养的重要手段和工具。本文结合教学实践以不同类型问题情境的创设为研究视角，通过不同的方法和途径创设符合高考命题趋势的真实、开放性情境，探索如何在日常教学中让地理核心素养落地。

简介：摘要：在高中地理教学过程中，只有让学生进行主动的思考和探究，才能够让学生对地理知识有更加深刻的理解。由于地理知识之间往往也是环环相扣的，需要学生有具备调动起所有知识的能力，教师就应该在讲授新知识的时候，让学生结合相应的问题进行主动的探索和研究。在目前的高中地理教学中还存在着一些不足之处，教师在进行教学时可以借助问题导学的方式，让学生在解决问题的时候实现对知识的应用和理解。本文结合目前高中地理教学中存在的不足之处提出了问题导学策略的应用方式，希望能够让学生在地理学科学习时获得基本的能力，指导今后的学习和发展。

简介：摘要：对问题式教学而言，其能够依托特色化的问题设计，实现思维及素养教育目标。同时，问题也能使学生明确学习方向，为他们良好的思维及习惯的培养奠基。新时代背景下，我们要重新审视问题式教学的内涵，并在此基础上结合教学内容引入特定的问题，引导学生深入思考问题，突破地理学习困境，助力核心素养的发展。

简介：摘要：问题是地理课堂常用的教学工具，有效应用问题，能够引发学生的思考，唤醒学生思维的活力。所以，在地理课堂上，教师应当重视问题的应用价值，主动根据教学需求，为学生设计多样化的问题，让学生透过问题发现地理世界的魅力，收获更多的地理知识，提升自身的地理素养。

简介：摘要：问题式教学的运用可以有效增强学生的合作意识、团队意识、资源分享意识，同时也增进了学生之间的友谊，提升学生的自理能力、科学素养和综合素质。随着时代的发展，把问题式教学运用到地理课堂，将是必然的趋势。因此地理教师要进一步加强对问题式教学的探索和实践，进而改善我国地理学科的教学现状。课上通过教师与学生的互助、答疑解惑、以学定教，让学生成为课堂的主角，带来一种全新的课堂氛围，从而取得良好的教学效果。地理教师要不断更新个性化教学理念，与时俱进，提升学生素养，促其全面发展。