简介：本文以《彭德怀和他的大黑骡子》一课的三个教学片段为例,阐述教师应该从文本中筛选、提取重要信息,引导学生结合具体语境理解词语,并让学生通过前后勾连,以及抓住提示语中的关键词语体悟文本语言,最终提高阅读能力。

简介：摘要初中数学教学除了要传授数学的概念、公式等定性的知识点以外，还要促进学生形成一个对数学这门课程的逻辑思想，保证学生可以运用科学合理的数学方法来解决现实生活中存在的一系列问题。让学生不断积累数学活动经验，这就是我们所说的核心素养。本文提出培养学生核心素养的具体方法与措施，以供初中数学教学改革借鉴与参考。

简介：摘要：我国目前将重点更多地放在了小学生的初等教育内容上，并且还加大了努力发展学生的关键特征。个性化的小学数学教育方法是一种创新的教学概念，将数学知识的发展转化为一种发展意识形态和基本素养的方式，可以有效地提高学生的数据分析能力，思考能力和创新能力。

简介：

简介：【摘要】随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。小学阶段是学生学习生涯的初始阶段，同样也是小学生养成良好的语文学习习惯和语文素养的重要阶段。语文科目作为小学的基础课程，包含了文字积累、记忆背诵、阅读能力、写作能力等学习内容，是其他学科的基础，且实用性较强。培养小学生的语文核心素养，对学生良好学习习惯的养成，提升学生的阅读能力、理解能力等综合语文能力都有着重大的意义。本文对小学语文核心素养的内涵进行研究，并提出了提高小学生语文核心素养的教学策略。

简介：摘要《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出，将核心素养体系置于我国深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位、作为深化工作的关键因素，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展必备的品格和关键能力。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具有的基本素养。

简介：摘要化学是在社会生活中发展起来的学科，只有服务于生活，才能体现其真正的价值。要让知识融于社会，服务于生活，就必须掌握其核心素养。

简介：摘要：基础教育作为国家教育体系的起点，在基础建设中发挥着重要作用。这个基础不仅是知识的基础，更重要的是人格发展的基础。小学教育的责任是为学生提供一个明亮的前途。作为小学和小学数学的核心学科，它的任务不仅仅是教授数学基础。小学数学教学的最终目标是培养人们，培养他们的思想，培养现代社会每个公民都应该具备的基本数学知识。

简介：摘要：学生的核心素养是指具备一定的知识、能力、文化等多方面的素养，随着我国教育改革的不断深化，核心素养的培养已经越来越受重视。在初中数学的教学中，培养学生的核心素养需要教师和学生的共同配合，教师要更新观念，创新教学策略，培养学生的数学思维，理论联系实际提升学生解决问题的能力，不仅仅是让学生掌握知识，更要学生学会运用，能够欣赏数学的美，体会数学文化，让学生成为全面发展的人才。

简介：摘要：在传统的初中数学教学课堂上，教师受应试教育根深蒂固的教学观念影响，往往会使用“填鸭式”的教学手段，大量地使用题海战术来提升学生的考试成绩，忽略了学生在课堂上的主观能动性的发挥与兴趣的培养，对学生数学核心素养的培养产生了极其不利的影响。

简介：摘要： 小学数学核心素养的形成与数学知识、数学技能和数学思维密切相关。在小学数学教学活动的开展中，教师应有效地培养学生的数学核心素养。在本文中， 本人 将结合小学数学核心素养培养的要求，详细说明 小学数学 核心素养的 培养 策略。

简介：摘要：阅读原著，学生会沉浸在文学的殿堂中，感受书的情节美、人物形象塑造美以及语言艺术美，提高文学素养，同时浸染在“原汁原味”的英语当中，提高英语的表达能力和丰富英语文化知识。但是，对于很多学生来说，阅读名著会存在一定的难度或遇到一些词汇、句法或背景知识的障碍，这时学生不免会产生一种“受挫感”，因此在材料选择时需要注意学生的实际水平并在教学中引导学生克服障碍。

简介：

简介：摘要：有效的阅读是从提问开始的，通过疑问激发起深入的阅读和思考，学生就会从被动的接受知识变为主动的探求知识。语文课堂教学应当授之学生以“渔”，让学生掌握质疑方法，同时，从具体思维、整体思维、联系思维、多角度思维等方面提高学生的思维水平，帮助学生形成良好的思维习性，培养学生阅读中的质疑能力。形成质疑能力的学生才能进行真正的自主学习,进而能够终身学习。

简介：摘要：由于课程新改革的逐渐深化，相关领域教育专家也定义了中学数学领域的核心素养：数学学科核心素养是一种带有基本数学特征与数学思维方式并且还蕴含关键能力，满足个人自身发展以及社会发展的需要[1]并且是国家教育政策的具体体现。在此对数学核心素养进行了直接说明，分析总结了数学核心素养培养的当前状态和解决方法，为学生的进步和自身提升分别给予了有效的帮助。

简介：摘要:在解读学校教育的价值时我们可以发现,它不仅仅可以"传道受业",更重要的是它会给学生一个特殊的无法取代的校园环境,在这个环境中,学生可以帮助孩子从"自然人"逐渐的转变为"社会人"。再有当前的社会大环境决定了学校教育的价值需要不断地做出改变,从"重知识"、"重技能",转变为"重能力"、"重素养"。在这样的教育理念影响下,我们可以发现,传统的学校教育理念、模式都需要做出改变,我们需要培养学生的核心素养,让学生能够成为"实用型、复合型"人才。在初中数学教学实践中,我们面对的是初中学生,他们在各方面都正处于快速发展期,作为教育者,我们要结合社会背景、学生需求,为学生养成核心素养,进而让学校教育作用于学生的未来。

简介：

简介：摘要：在教育领域流行这样一些看法：学生成长与教学有关，这是有一定现实依据和理论依据的，在学生受教育阶段接收知识在正确教育影响下能够学的更好，能够具有能力。反之学生则无法获得理想性发展。出于学生未来考虑，教育部门将学生核心素养培养进行了重视，核心素养培养目标既然已经提出那么教师在开展教学工作的时候就需要有自己的计划，有自己的安排，把握教学的重点与核心。小学学生学习数学较为吃力，教师必须要提出适合于课堂适合于学生的教学方法。

简介：摘要：目前，在培养学生学科素养的过程中还存在不少的问题，如忽视基础知识教授、学习停于表面、评价效益低下等，影响到培养效果的提升。还需要初中数学教师积极地结合存在的问题，全面的探索和研究解决的对策与方法，从而更好的落实核心素养培养目标，促进每个初中学生的全面发展和提高。本文将就初中数学教学中落实核心素养培养目标的对策进行讨论，希望可以通过笔者的讨论和探索，为其他教师的有效教学实施与核心素养培养提供一定的方向指引。

简介：摘要：在全新的教学背景下，数学也在如火如荼的进行着改革，但是在尺度的把握上还不够准确，有时过于注重形式，而忽视了教学的本质。因此如何在小学数学中培养数学核心素养，满足新课改的教学需求，是数学老师应该关注的问题。因此，本文对小学数学核心素养的培养展开探究，希望能够为教育教学工作者提供参考。