简介：传统的作文教学只重视写作的某一个或某几个环节,不能够对写作各个环节进行有效的指导,而作文的过程化指导则是指导学生写作的各个环节,在这一过程中,不仅教给学生方法,而且重视对学生写作思维的培养,让学生每次写作都能够有所收获,最终爱上写作。过程化指导,是针对作文教学的整个过程来说的,作文教学过程是教师指导和学生写作的合作过程,是以教师为主导、学生为主体的教——学——做的统一过程。

简介：　　摘 要：新课标理念的核心是“以人为本”，初中阶段的语文教学中，教师更应该尊重学生的主观感受，发挥他们的个性，增强其学习体验。但是，很多教师对于“以人为本”的思想理解并不深入，导致语文教学改革无法进一步推进。基于此，教师需要不断探索提升语文教学效率的新思路。以下，是笔者对初中语文高效教学策略的一些研究。望给广大教师带来借鉴意义。

简介：摘要作为基础教育阶段课程体系中一个重要的组成部分，高中化学的教学也伴随着新课改的脚步走出很远了。一直以来，高中化学老师都在不断地探索新课程改革后的高中化学教学的方式和方法，新课改给我们带来挑战也带来了机遇，让我们有一个研究教学的平台，能够把自己的教学经验和思考不断地进行总结。对新课改后的教学思想和方法、行为进行充分的反思，在新课改的教育理论指导下进行高中化学教学的实践和研究，形成具有实效性的教学经验，指导日后的教学。

简介：【摘要】习作教学是小学语文课程中重要的教学内容，直接关乎着学生语文核心素养的养成。但是在实际教学过程中还存在着小学语文教师对学生作文的跟进指导出现忽视的情况，部分小学语文教师将精力放在习作教学的教学设计上，但是对习作教学完成之后的再度观察和改进缺少关注，这样不仅导致习作教学的效果难以发挥，同时也阻碍了学生习作能力的发展。本文详细阐述了小学语文习作教学跟进指导的教学策略。

简介：摘要：在英语学习过程中，小学生经常会面临一些听力考验，而这也是小学生从英语角度进行现实交际的前提与基础，是培养小学生英语能力的必经之路。因此，小学英语教师要全面优化听力训练，切实改善小学生的听力水平，从而不断提高英语教学的现实教育价值，让小学生可以学以致用。本文将从课堂语言要以英语为主、开发音频类教辅资料、借助娱教资源丰富听力练习三个角度来分析小学英语教师应该如何全面优化听力训练。

简介：

简介：摘要在中学物理教学中，教学策略和方法是一个值得注意的问题。中学生对于物理知识的学习，往往能听懂但不会运用，且不能做到长久的记忆，也就是说对知识掌握得不牢固、不深刻。因此，在教学中教师应将课堂教学与指导学生形成科学的学习方法结合起来，以激发学生学习的积极性，从而提高教学效率。

简介：

简介：摘要：书法是国粹，每一个有爱国情结的中国人都应该学习和练习软笔书法。我从事书法教学已有十几年时间。对书法教学有了些粗浅的认识。

简介：

简介：摘要：高中历史是一门关于人文社会科学的学科，随着新课标的贯彻，如今的历史学习不再局限于单纯的死记硬背。学生有效地学习和巩固知识是必不可少的路径。历史这门学科，内容复杂，记忆点较多，是高考重要的一项考试内容。因此，在高中历史教学中，科学复习是至关重要的。通过复习，让学生巩固学习知识，进而提高学生效率。基于此，本文从教师明确历史复习重要性和引导学生计划性复习以及学习复习方法来展开叙述。

简介：科学类图画书作为一种具有多种题材的早期阅读图画书,在画面呈现、语言运用、文本结构等方面具有独特的特点,承担着提供给幼儿接触与学习说明性语言、引导幼儿在探究中运用科学知识、尝试运用说明性语言进行交流的教育功能。在科学类图画书教学中,通过有意识地择选内容、设计层次性教学活动、制定适宜的教学目标,采用多种的阅读教学策略,包括遮挡式阅读、联结式阅读、悬念式阅读、题卡对应式阅读等,并巧妙地与多种类型的科学探究策略相融合,能够有效浸透科学类图画书的独特阅读方法,促进幼儿对科学知识概念的探究与理解,提升幼儿运用说明性语言进行表达与交流的能力,实现科学类图画书阅读的双重价值。

简介：写作是学生语言运用能力的综合体现,处于写作起步阶段的学生容易对作文产生畏惧心理,此时,激发学生的写作兴趣,培养学生仔细观察事物、记录生活的习惯就不容忽视了。有了兴趣,学生才会乐于观察,学会记录生活写作就不缺少素材,学生的写作水平自然会提高了。

简介：摘要：新课程改革的推行，对于小学作文教学方面提出了更高的要求，不但要求学生能够运用语言来清楚地表达客观事物，同时还要求在结构上是完整的，在逻辑上是通顺的，并且具有一定的思想内涵。因此如何更好地开展小学作文指导教学，提高学生的写作能力，具有重要的研究价值。

简介：摘要：在小学语文习作教学中，教师要在学生作文的后续指导上多下功夫，及时、科学地做好习作教学的多反馈、勤反思、再设计，多利用“写作个案修正”“习作课实录”“典例分析”“教后小记”等丰富的习作课教学形式，进一步开展写作跟进指导。这样既可使教师积累习作教学经验，提高习作教学水平，又可指引学生逐渐提升自己的习作能力和水平。

简介：摘要：作文一直都是语文教学中的重点，在这个过程中，教学反思不只针对学生，也是针对教师。在作文的学习中，学生要反思自己的写作能力；在作文的教学中，教师要反思自己的教学水平。通过有效的反思学生能提升写作质量；教师能提升写作教学水平。本文主要分析在小学语文作文指导教学中如何进行有效反思，提升教学质量。

简介：　　【摘 要】 因为小学阶段的学生年龄较小、学习能力和思维能力还都有所欠缺，在语文作文知识学习过程中难免会遇到各种各样的困难，这就需要教师在语文课堂教学中加强对学生的写作引导与帮助，综合运用多种教学方式，促进学生知识学习效率和课堂教学效率的全面提升。本文对此进行了分析研究。

简介：<正>目前,随着教育改革的不断深入,许多教师就物理课堂教学过程中如何培养学生的能力、提高教学质量方面做了积极探索,并取得了一定成效。虽然课堂教学是现代教学的主要形式,但学生对教材的介入是从课前预习开始的,这是学生自主接受教材的前期准备。教师对此环节予以有效指导,是非常必要的。下面就预习指导的问题与同仁探讨。一、预习指导的作用

简介：　　摘要：近几年来，在小学语文教育中，作文的分数占到语文成绩的百分之四十左右，这相当于写一篇成功的作文就可以在语文领域中有了新的突破。而作为教师，对小学生的作文进行一定的点评和指导是非常有必要的，不同种类的作文会有不同的写法，而要学会如何写作文就要对作文进行分类，明确自己要写的作文的体裁，究竟是散文还是叙事，究竟是议论还是说明，当然，在学生处于小学时代时，一般是不会接触到议论和说明等文章的体裁，但是作为教师却是有义务让学生提前体验这类文章，为以后的写文章之路打个预防针。本文会结合一些具体的例子对如何写好一篇作为进行深入的分析。

简介：摘要：在时代不断向前发展的背景下，传统模式和现代化发展之间出现了脱节的情况，同时传统教育中的不足也逐渐演变成了现代教育在发展方面的阻碍。例如，传统教育未给予学生创新意识过多的关注，而不具备创新意识与能力的学生，难以创作出好的作文。语文属于一门需要发表自己看法和想法的科目，但单一的教学模式以及人云亦云的写作方式，导致许多学生不具备自主创造能力。对此，需要对教师教学模式进行转变，而作文分类指导正属于教师推动学生作文写作能力提升的有效方式之一基于此，本篇文章对小学语文作文分类指导教学策略进行研究，以供相关从业人士参考。