简介：摘要：目的 分析基于心理关怀和同伴教育的护理模式对艾滋病患者服药依从性及免疫功能的影响。方法 研究起止时间为2023.01~2023.12，研究对象为本院接收的48例艾滋病患者。将48例患者分为对照组（n=24，常规护理）与观察组（n=24，心理关怀与同伴教育护理），对比分析护理效果。结果 观察组的服药依从率与护理后的CD4+淋巴细胞数量高于对照组（p<0.05）。结论 加强对艾滋病患者的心理关怀与同伴教育，不仅能使其服药依从性明显提高，还有利于其免疫功能的进一步改善。

简介：摘要目的研究心理护理联合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的影响。方法选取我院艾滋病患者70例，随机分研究组（心理护理联合同伴教育）与对照组（常规护理与教育）各35例，评估两组护理前后临床指标（病毒载量及CD4-T淋巴细胞水平）与服药依从性。结果护理前两组临床指标均无差异，P＞0.05；护理后研究组较对照组各临床治疗改善显著，研究组服药要依从率（94.28%）比对照组（77.14%）高，P＜0.05。结论艾滋病患者实施抗病毒治疗的过程中采用心理护理联合同伴教育能提高临床治疗效果，改善预后，提高服药依从性，值得推广。

简介：摘要目的研究基于同伴互助学习法的分级护理对慢性精神分裂症患者日常生活能力的影响。方法选取慢性精神分裂症患者，随机分组，其中40例实施常规护理纳入对照组，40例实施基于同伴互助学习法的分级护理纳入试验组，测评日常生活能力相关指标，并分析组间差异。结果干预前，两组社会功能评分、日常生活自理能力评分及生活质量评分比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。干预后，试验组社会功能总分(72.58±3.37)、日常生活自理能力总分(76.63±6.30)分均显著高于对照组，生活质量总分(25.61±3.73)分显著低于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对慢性精神分裂症患者实施基于同伴互助学习法的分级护理，可显著提高患者日常生活能力，促进社会功能及生活质量改善。

简介：

简介：摘要目的探讨基于接纳与承诺疗法(Acceptance and Commimet Therapy，ACT)的延续性护理干预对机器人辅助腹腔镜前列腺癌根治(Robotic Assisted Laparoscopic Radical Prostatectomy，RARP)术后患者负性情绪的影响。方法随机选取2017年6月至2018年3月于南京大学医学院附属鼓楼医院接受前列腺癌根治手术的患者120例作为研究对象，其中接受传统的前路手术方式(CON-RARP)60例，保留Retzius间隙的后入路手术方式(RS-RARP)60例。将接受两种不同术式的患者分别分为对照组和试验组各30例。对照组给予常规出院指导，试验组在此基础上实施基于ACT的延续性护理干预，干预2~3个月。采用SF-36简明健康量表(the Medical Outcomes Study 36-Item Short-Form Health Survery，SF-36)评价两组患者术前及术后3个月生活质量，此外采用焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale，SAS)和抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale，SDS)评价两组患者术前及术后3个月的心理状况，同时评价两组术后尿失禁的改善情况。结果SF-36量表测试结果显示，干预后两组各功能评分均明显提高，且试验组患者评分提高更明显，均明显高于同期对照组；干预后两组患者SAS、SDS得分均较术前显著降低，且试验组评分降低更明显，显著高于同期对照组；试验组中接受CON-RARP的患者尿失禁改善优良率明显高于对照组中接受CON-RARP的患者，差异均有统计学意义(均P<0.05)；接受RS-RARP的患者，试验组患者尿失禁改善与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于ACT的延续性护理干预可有效改善RARP术后前列腺癌患者焦虑、抑郁等负性情绪，提高患者生活质量，在改善术后尿失禁方面，在接受CON-RARP的患者中更有优势。

简介：摘要目的探讨基于心理关怀和同伴教育的综合护理模式对艾滋病患者服药依从性及免疫功能改善的作用。方法选取2016年2月至2018年在该院接受抗病毒治疗的艾滋病患者94例，按照随机抽签法均分成实验组与对照组。对照组予以常规护理干预，实验组则予以基于心理关怀和同伴教育的综合护理干预。比较两组患者服药依从性、护理前后免疫功能变化情况、护理前后心理状况以及满意度等方面的差异。结果实验组患者服药依从性相比对照组较高；两组CD4＋T淋巴细胞数量相比护理前较多，且实验组相比对照组较多；SAS、SDS评分相比对照组较低；实验组满意度相比对照组较高，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论基于心理关怀和同伴教育的综合护理模式可显著提高艾滋病患者的服药依从性，改善免疫功能，同时有利于缓解患者焦虑及抑郁等不良情绪，提高满意度，具有较高的临床推广应用价值。

简介：摘要：目的：探究基于微信平台的同伴教育护理模式对糖尿病患者的血糖、生存质量及护理满意度的护理效果。方法：选用区间为2021年4月至2022年7月期间，收治的48例糖尿病患者，应用随机表法分为观察组与对照组，分别予以不同护理措施，对比两组的血糖、生存质量及护理满意度。结果：将护理结果对比可见，观察组患者的血糖指标、生存质量水平及护理满意度均优于对照组，呈P<0.05。结论：基于微信平台的同伴教育护理模式，能够有效控制患者的血糖水平、提高其生存质量及护理满意度，可促进患者病情的康复效果，可广泛推广使用。

简介：

简介：目的探讨循证策略下实施同伴教育对艾滋病患者不良情绪、服药依从性及抗病毒治疗效果的影响。方法选取2012年2月至2015年2月我院收治的120例艾滋病患者,将其随机分为对照组和观察组各60例,对照组实施常规护理,观察组在循证策略下实施同伴教育,比较2组患者的不良情绪、服药依从性及生存质量。结果干预后,观察组患者的SDS、SAS评分均明显低于干预前及对照组（P〈0.05）。观察组的治疗依从率为98.33%,明显高于对照组的76.67%（P〈0.05）。观察组患者的CD4＋T淋巴细胞水平为（393.21±24.76）个/μL,明显高于对照组的（256.48±23.16）个/μL,差异有统计学意义（t=14.32,P〈0.001）;观察组HIV病毒载量为（2.64±0.12）lgIU/mL,明显低于对照组的（3.04±0.12）lgIU/mL,差异有统计学意义（t=10.70,P〈0.001）。结论在循证策略下对艾滋病患者实施同伴教育,能有效改善患者的不良情绪,提高患者的服药依从性及抗病毒治疗效果。

简介：[摘 要] 目的  探讨“1+1+1”家庭医生签约模式下联合同伴支持教育对社区2型糖尿病患者管理的效果评价。 方法  随机抽取社区医院糖尿病小屋管理人群100例2型糖尿病患者，按入选条件选择同伴教育互助组长，对其培训、考核后参与同伴教育的实施。由家庭签约医生及糖尿病专职护士指导、协助互助组长开展活动并评估效果，收集资料总结分析。结果  经过同伴支持干预后患者的空腹静脉血糖、糖化血红蛋白、总胆固醇、尿素、肌酐和尿酸水平明显低于干预前，差异有统计学意义（P ＜0.05）。 结论  “1+1+1”家庭医生签约模式下联合同伴支持教育有助于改善糖尿病患者依从性和血糖水平，是一种有效、可行的社区糖尿病健康教育形式。

简介：摘要目的探讨同伴支持联合歌曲治疗技术对慢性精神分裂症患者社会生活自理能力、自我效能和社会功能的影响。方法选取苏州市广济医院2019年4月至2020年7月慢性精神分裂症患者130例作为研究对象，根据抽签法将其等分为对照组与试验组各65例。对照组给予常规护理，试验组同伴支持联合歌曲治疗技术模式。观察比较两组患者生活自理能力、自我效能和社会功能的变化。结果对慢性精神分裂症患者实施同伴支持护理模式后，结果显示：试验组生活自理能力量表(ADL)评分显著高于对照组，试验组自我效能评分明显高于对照组，试验组个人和社会功能量表(PSP)评分显著优于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论慢性精神分裂症患者自理能力、自我效能与社会功能水平均较低，同伴支持联合歌曲治疗技术干预可有助于患者养成并维持乐观、正确、健康的生活态度和行为，有效改善患者自我效能水平，增强社交技能，促进其社会功能与生活自理能力的提高。

简介：【摘要】目的：针对当前基于同伴互助学习法的分级护理用于慢性精神分裂症患者的效果开展深入分析，判断基于同伴互助学习法的分级护理在临床上的价值。方法：选取我院2020年6月到2021年6月收治的慢性精神分裂症患者100例设为研究对象，分配到参照组和研究组。研究组50例，给予基于同伴互助学习法的分级护理；参照组50例，给予常规护理。结果：参照组的日常生活能力及生活质量均低于研究组，组间差异具有统计学意义（P