简介：在一堂本以为平淡的习题课上，笔者让学生做这样的题：题1设直线l1：2z＋3y＋8=0（1）和直线l2：x—y-8=0（2），求过l1与l2的交点和原点的直线l的方程．

简介：摘要：教师引导下的有效小组合作在英语习题课中可以达到互相学习，互相合作，共同进步的效果。初二学生相比初一已经有了一定的学习能力和知识积累，在英语习题课上采用小组合作的学习方式，不但能活跃课堂气氛，激发学生做英语习题的兴趣，而且有助于提高做题的效率学让学生学会独立学习。

简介：摘要：本文分享了基于线上的教学如何开展习题课教学的实践。以钉钉等平台，通过课前准备、学生课前学习、课堂的教学的开展，最大限度地实现了“停课不停学”

简介：习题课是高中化学的重要组成部分，提高习题课教学的有效性，不但能激发学生的学习兴趣，极大提高成绩，而且能使学生在学习基础知识的基础上提升能力，从而提高化学科学素养，为高考打下坚实的基础。

简介：当今世界各国科技和经济的竞争已经转为国民的创造性思维能力的竞争，教育已经成为创造性教育的主战场，如何在物理教育中培养学生的创造性思维能力将成为物理教育的焦点。如何在课堂教学中体现这种理念呢？

简介：摘要:习题课可以帮助学生巩固基础，区分重难点，提高审题能力，对学生有很好的现实意义。巧妙地设计好高中化学习题课，是学生学好化学最直接和最有效的路径。现对高中化学习题课教学设计的现状进行概括，探讨改进高中化学习题课教学设计的有效措施，为高中化学教学提供有效的帮助。

简介：高等数学习题课是学习高等数学的一个重要环节，高等数学习题课的分层次教学是习题课教学中的一个新鲜事物，上好习题课，尤其是如何把握习题课的分层次问题，是数学教师有待探索且必须解决的问题。

简介：

简介：1追问最近，在高三一轮复习的一节习题课上，笔者向学生讲解了这样一道模考试题．

简介：习题课是高中数学常用的一种课型。通过习题教学与练习，使学生巩固新知、培养技能、纠正错误、完善知识体系，所以习题课不是简单的出题、做题、对答案。习题如何讲解可以拓深学生的思路？如何鼓励学生进行一题多解？如何激发学生解题兴趣？如何引导学生完善知识体系？……只有解决好了这些问题，才能真正把习题课的作用发挥得淋漓尽致。通过与同行教师交流经验、与学生座谈，再结合自身多年的教学经验，对如何上好高中数学习题课提出以下八点建议。

简介：

简介：摘要高中物理习题课教学，是一种重要的基本课堂教学模式，运用好多媒体在习题课中作用，可以使学生在课堂上轻松、活泼、主动地学习，从而较大限度地提高课堂教学效益，提高学生学习兴趣和学业成绩。

简介：[摘 要] 新课程改革以来，情境教学在我国数学课堂中的应用非常广泛，一线教师们也越来越重视情境教学，但更多的是应用在新课教学当中，然而在数学的日常教学中习题课也占有很重要的比例，习题课中如果能创设有效的情境可以使枯燥的习题课变的有趣，学生也愿意参与进来，提高习题课教学的有效性。

简介：摘要：随着教育的改革及社会的进步，原有的教学策略存在的问题逐渐显现，因此教师应与时俱进，不断学习新的授课理论与方法，对教学策略进行针对性优化，促进初中化学教学任务与目标得以高效完成。抽象而笼统的初中化学知识和学生的生活息息相关、密不可分。基于此，以下对初中化学习题课教学存在的问题及完善途径进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：问题引领式教学模式是指通过充分发挥教师的主导作用，创设主体、和谐、民主的课堂氛围，把学习置于问题之中，让学生自主地感受问题、发现问题、探究问题，为学生充分提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种解决问题的尝试活动，达到润物细无声的德育效果，促进学生认知、能力、情感全面发展的一种有效教学模式。

简介：摘要：正确认识习题教学，运用科学的方法组织教学，不仅能提高学生学习化学的兴趣，还能巩固知识，培养解题技巧，提高思维能力。 习题课教学能帮助学生巩固、深化基础知识和基本技能，及时暴露学生学习中的问题，指导学生梳理知识结构，使他们头脑中的知识体系不断完善、思维能力得到发展。当前高中化学习题课的教学目标不够明确，具有一定的随意性，存在重点不突出的问题，习题的自主性不强，不能将自己在课堂中学习到的知识应用在习题中。因此，如何改变这种现状，有效提升习题课质量，是所有高中化学教师应该思考的问题.

简介：摘要：当前，教育教学中正如火如荼开展“双减”政策，具体指的是在义务教育阶段，减少校外培训和学生作业的负担。从“双减”政策中能够明确地看出，现在正集中力量进行教育产业化发展，让教育回到本质和初心。这样就避免了让义务教育阶段的学生在繁杂的作业中失去了生活的快乐。实施“双减”政策之后，会让孩子有更多的时间去思考相应的物理规律，有效解决物理知识问题以及生活中涉及到的物理问题。本文主要从物理习题方面来谈谈“双减”政策背景下的新教学模式。

简介：【摘 要】初中数学作为数学思维养成的一个重要阶段，其重要性不言而喻。笔者针对初中数学习题课这一方面进行了走访调查，通过对调查结果的分析，发现了习题课诸如课程枯燥无趣，学生在学习过程中的主体地位落不到实处，教师给学生独立思考的空间不足等问题。本文就这些问题提出了对应的解决办法与改进意见，旨在对初中数学教学策略的发展有一定启发。

简介：摘要：习题课教学的目的是培养学生分析问题、解决问题的能力,将所学的知识进行整合、应用，是提高学生综合素质和学科核心素养的重要课型。基于学科核心素养教育理念下的物理习题课教学模式更能调动学生的积极性,激发学生求知欲,有利于知识的加工和整合,培养学生的发散思维。本文主要根据笔者的实际教学经验以及相应的理论基础,对基于学科核心素养下的初中物理习题课教学评价进行探索。

简介：摘要：我国教育水平的不断提高，人们开始重视在高中物理中培养学生核心素养发展的重要作用。在核心素养背景下，高中物理习题课不可只为了提高学生成绩进行题海战术的练习，为达到学生利用物理习题熟练掌握物理知识的目的，高中物理教师需要选择适合学生的习题方式，创设习题教学情境，引导学生通过习题对物理知识进行学习，在习题中了解生活实际中如何运用物理知识，推动学生全面发展。