简介：

简介：著名的学术理论家、哲学家波普尔曾说：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试误法．”心理学家盖耶也说过：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻．”也就是说，学生在日常的学习生活中，由于学习环境、智力因素、非智力因素等方面的影响，总是不可避免地遇到这样或那样的困难与错误．

简介：有句话说得好“只讲不练，纯粹白闹”！还有一句话是“能力是练出来的”。这两句话十分好理解，都是说练习对于提升学生能力是十分重要的。尤其是对数学这样的理科来讲，课堂教学必须配合必要的习题课，学生才能将学到的东西加以巩固。所以，笔者特别注重习题课上同学们的练习。

简介：摘要中职数学学科在每学期制定教学计划时，“习题课”都是必不可少的环节。本文根据中职学校课堂的教学情况，结合自身多年的教学经验，就如何上好中职数学“习题课”谈几点做法，以此提高学生的学习能力和教师课堂教学质量。

简介：在习题课或复习课中如果实验运用得巧妙,还能收到事半功倍的效果.1唤起学生记忆凸透镜的成像规律学生往往记不准,特别是凸透镜成像的动态变化规律学生更容易混淆.复习这一部分知识时,如果将探究凸透镜成像规律的实验简要演示一遍,将＂物近像远像变大＂等动态变化的情形再次呈现,不仅可以使学生加深记忆,而且效果好于一遍遍地领着学生复习.2验证事实和结论物理知识来源于实践,

简介：微课是课堂教学的一种重要手段,习题讲解型微课的开发和应用有利于资源共享,提高教学效率,促进青年教师成长,因材施教等。

简介：学生来自四星级重点高中普通班,基础较好,有一定的尝试探索能力、推理能力及运算能力.1.2教材分析所用教材为苏教版高中数学选修2-1第2章,椭圆与双曲线是本章的重点和难点.教学中要引导学生体会椭圆与双曲线的内在联系,在构建对偶命题过程中体验条件、式子的结构形式变换,领悟发现、归纳、猜想等思想方法。

简介：摘要平时的教学效果如何？学生掌握多少知识及能力水平有哪些缺陷？这一切肯定要通过习题的训练才能得到反馈，习题的训练不仅可以打实学生的基础知识，提高学生的应试能力，避免教学的盲目性，更可以使学生不断感到自己在掌握和理解历史知识上还有这样那样的空白点。

简介：数学教学需要习题课的有效补充.习题课,囊括了数学学科知识要义之＂精华＂,体现了数学学科教学目标要求之＂精髓＂,对学习对象的数学学习技能培养,数学学习情操培树,呈现无可替代的积极功效.本文作者就不等式章节教学中,习题课教学活动的开展,从三个方面做了简单的论述.

简介：“情境·问题·活动”课堂教学模式是指学生在教师指导下，从物理习题的角度，在各种情境下进行探索，主动发现问题、提出问题，继而通过探究活动分析问题、解决问题，并鼓励学生提出新问题，以此形成“情境·问题·活动”学习链。因此在教学中，创设情境、提出问题、探究活动紧密联合、息息相关。这种课堂教学模式对学生学习素养的形成具有重要作用。本文以《连接体问题》为课例，谈谈“情境·问题·活动”习题课教学模式。

简介：习题课是高中化学的重要组成部分，提高习题课教学的有效性，不但能激发学生的学习兴趣，极大提高成绩，而且能使学生在学习基础知识的基础上提升能力，从而提高化学科学素养，为高考打下坚实的基础。

简介：1追问最近，在高三一轮复习的一节习题课上，笔者向学生讲解了这样一道模考试题．

简介：根据奥苏贝尔“先行组织者”教学策略组织一堂探究性习题课，先从特殊到一般归纳得出阿波罗尼斯轨迹定理，再对学生认知结构整合协调，最后用渐进分化策略逆向探究确定阿氏圆定点和定值的存在性和不唯一性，使学生感知到直线与圆在定义和性质上具有一致性，完善并丰富了学生的认知结构．

简介：将抛锚式教学模式应用到高中物理习题课教学中,结合习题课的教学特点,通过具体的教学案例介绍抛锚式教学模式在习题课教学中的应用。

简介：学生在小学阶段就学习过圆,但却是初中阶段最后研究的一种平面图形,什么原因呢？因为圆综合了七、八年级三角形、四边形中大多性质,特别是圆兼有轴对称和中心对称的性质,所以能否顺利解决圆的有关问题,往往意味着对整个平面几何都有深刻的理解和掌握.与圆有关的习题有很多都需要分类讨论,基于这样的现实,我们设计了一节＂圆的分类讨论问题＂习题课教学设计,供分享.

简介：本文从三个方面探究了在高中数学习题课教学中教师设疑示错的作用，旨在给我们的数学教学带来帮助。

简介：抛物线为载体的综合题常常综合平面几何的性质进行考查,中考复习过程中的习题课教学时如何重视这类试题的研发与变式应用,是值得很多毕业年级教师认真思考的课题.本文以2016年山西省中考第23题为例,先给出解题思路和解后反思,并围绕考题开展教学微设计,供研讨.

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在＂总目标＂中对于＂问题解决＂方面,明确地将＂两能＂变为了＂四能＂：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。数学习题课是培养学生＂四能＂的最佳载体之一,教学中教师要跳出常规的＂教师出题、学生解答＂模式,给学生提供更加开放、自由的教学环境。

简介：一、高考考点1．我国的选举制度及其选举方式2．公民参与民主决策的多种方式：3．公民直接参与民主决策的意义：4．我国的村民自治与城市居民自治及其意义，5．我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道：6．公民要负责地行使民主监督权利，

简介：以一道典型题的研究为载体,展示几何问题研究的基本思路和基本方法,体现新课程倡导的以学生为主体,发展学生数学素养的基本理念,追求数学习题教学的一种境界——不以题论题,而是以题论＂法＂,以题论＂道＂.