简介：摘要：旗帜鲜明讲政治，既是马克思主义政党的鲜明特征，也是中国共产党一以贯之的政治优势。旗帜鲜明讲政治，加强党的政治建设，关键是要提高各级领导干部的政治能力。2020年12月，习近平总书记在中共中央政治局民主生活会上提出，“讲政治必须提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力”。这就为新时代领导干部旗帜鲜明讲政治、提高政治能力指明了努力方向，提出了具体要求。

简介：信阳非物质文化遗产源远流长,其所蕴涵的思想精华直接或间接地包含了社会主义核心价值观在三个层面的倡导,与社会主义核心价值观是一脉相承、相容相通的。

简介：方明同志应全国总工会离退休干部局的约请，著文论健康长寿之道。虽然他也写了日常生活要讲究饮食，每天晨练，戒烟，走路，按摩，注意天气冷暖，养成卫生习惯等等，但文章不落俗套，单纯谈饮食起居，教人“潇洒一点，糊涂一点”。而是把健康养生之道，主要放在一个人的人生追求和精神状态的天秤上。方老已是88岁高龄的长者了，到现在仍然执着于中国教育的改革和发展，把教育与陶研作为他整个人生的依托，生命不息，陶研不止。

简介：摘要分析ICU患者家属焦虑、抑郁在领悟社会支持与疲劳的中介作用，为缓解其疲劳状况提供理论参考。选2020年10月—2021年4月在江南大学附属医院接受治疗的223例ICU患者家属为研究对象，采用自制的一般资料调查表、领悟社会支持量表（PSSS）、广泛性焦虑量表（GAD-7）、患者健康问卷抑郁量表（PHQ-9）和疲劳评定量表（FAI）进行调查。223例ICU患者家属中，155例有疲劳状态，发生率为69.51%。比较ICU患者家属在性别、年龄、教育程度、与患者的关系、居住地、付费方式和人均月收入等方面疲劳总得分，差异有统计学意义（P<0.05）。焦虑、抑郁、疲劳与领悟社会支持呈负相关（r值分别为-0.353、-0.276、-0.416，均P<0.01），抑郁、疲劳与焦虑呈正相关（r值分别为0.808、0.703，均P<0.01），疲劳与抑郁呈正相关（r=0.665，P<0.01）。焦虑、抑郁在领悟社会支持与疲劳间起部分中介作用，总间接效应量为52.64%。对社会支持水平及焦虑、抑郁状态进行综合干预有助于改善ICU患者家属的疲劳状态。

简介：优质《思想品德》课需要精心布置,巧妙构思。把习近平总书记关于好教师的精准论述充分应用到课堂设计当中去,形成自己的教学艺术,教师游刃于知识和艺术之间,充分结合课堂的具体实际,促进学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

简介：采用领悟社会支持量表、学生总体生活满意度量表、积极/消极情感量表、Aitken拖延问卷（中学生版）对321名农村留守儿童进行问卷调查,探讨农村留守儿童领悟社会支持、主观幸福感与学业拖延的关系。结果表明,农村留守儿童领悟社会支持、主观幸福感与学业拖延呈显著负相关;农村留守儿童领悟社会支持、主观幸福感能显著预测学业拖延;主观幸福感在农村留守儿童领悟社会支持与学业拖延之间起部分中介作用。

简介：目前我国市场经济体制在不断的变化,随着经济体制的逐渐完善,我们要加强对水利水电工程项目施工成本的管理.在水利水电项目工程的施工过程中,要严格的对其进行管理,加强其成本控制和管理,提高管理水平.水利水电工程项目是施工企业至关重要的一部分,因此企业要对其更加重视,本文就详细的来探讨水利水电项目施工成本管理以及控制的方法.

简介：为了适应新形势教育需要、优化教育资源配置、发挥名师典型带动作用,在学校师资队伍建设方面,均衡发展校际间的教师群体,2011年起苏州工业园区教育局启动了"园区名师异校成立工作室"计划,安排一批名特教师分别到原一批乡镇达标升级学校去带一批优秀教师,以激发这所学校教师群体活力。园区名师工作室由此而生。当时在园区星海小学工作的我因是江苏省特

简介：目的探讨认知领悟治疗对精神分裂症患者的康复效果.方法将126例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各63例,两组均常规给予利培酮系统治疗,观察组在此基础上,给予认知领悟治疗和家庭干预,出院后进行为期1年的随访.采用简明精神病评定量表(BPRS)、社会功能缺陷筛查表(SDSS)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)及治疗依从性分别于入组时及随访结束时进行评估,于随访结束时对患者进行掌握精神卫生知识情况评定.结果入组时BPRS、SDSS、ITAQ评分及治疗依从性两组间比较,差别均无显著性意义(P>0.05),但随访结束时观察组BPRS及SDSS评分均明显低于对照组(P<0.01),而ITAQ评分及治疗依从性则均明显高于对照组(P<0.05或P<0.01);另外,随访结束时,观察组治愈率、复发率、病残率及患者掌握精神卫生知识情况均明显优于对照组(P<0.05或P<0.01).结论认知领悟治疗不仅有助于改善精神分裂症患者的精神症状及社会功能,而且可提高患者的自知力水平及维持治疗的依从性,并改善其预后.

简介：[目的]探讨少年儿童领悟社会支持、自尊和儿童社交焦虑的关系.[方法]采用领悟社会支持量表、自尊量表和儿童社交焦虑量表对308名兵团少年儿童进行问卷调查,利用回归分析来研究变量之间的关系.[结果]少年儿童社交焦虑评分在年级（F=3.645,P〈0.05）上差异有统计学意义;儿童社交焦虑与领悟社会支持、自尊呈负相关（r=-0.136/r=-0.351,P〈0.05）;领悟社会支持、自尊对儿童社交焦虑起负向预测作用（P〈0.05）;自尊在领悟社会支持与儿童社交焦虑之间起到完全中介作用（中介效应值为28.2%）.[结论]领悟社会支持对儿童社交焦虑的影响完全是通过自尊的中介作用实现的.

简介：纵观近几年中考,古诗词的理解赏析题越来越受到命题者的青睐,分值也有增加之势,值得我们高度重视。古诗词理解赏析题有以下几个特点:一是所选古诗词大多来源于课本或《语文课程标准》推荐的篇目,近年来有少量课外古诗词入题。二是所考内容一般有常识记忆、内容把握、词语理解、情感领会、表达技巧分析、名句品味等。三是所考题型有客观选择题、主观表达题以及开放题创新,后两种题型有增加趋势。

简介：摘要：阅读的过程中能够陶冶学生的情操，培养学生阅读的良好习惯，阅读使得学生有思考和理解的时间，学生能够通过阅读完成思维的转化，所以，教师需要重视语文阅读教学。部分教师认为阅读只不过是让学生简单理解文学含义，不重视写作方法和表达方法的学习，教师需要树立正确的阅读教学观念，注重阅读的内涵体现，在阅读教学过程中真正落实阅读的技巧和表达方法的教学，引导学生的进一步思考，疏通学生的阅读思路，并进行具体的应用和学习。

简介：摘要：在新课改的教育背景下，我国教育更加重视学生核心素养的发展，不在是以局限性的眼光去衡量学生的好与坏，而是要紧跟时代的发展进行创新。如果教师的眼界还是执迷于传统的教育观念中，学生的思维是很难被打的，他们的视野也无法被拓展，自然在道德素养以及审美方面的发展得不到提高。并且在《语文课程标准》中也提出；“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”而蔡元培先生也指出了：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成。”这足以看出，在高中语文教学中培养学生的审美品质是教师当前比较重要的责任，培养学生的审美素养能够丰富学生的文化内涵，提高他们对各种事物的鉴赏能力。为此，教师在高中语文教学中要有意识的培养学生的审美能力，让学生能够充分体会到各种“美”，从而有效的提升他们的审美素养。

简介：摘要：“全党要把握好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法，在新时代伟大实践中不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。”这是在省部级主要领导干部“学习习近平总书记重要讲话精神，迎接党的二十大”专题研讨班上，习近平总书记强调的一个带有根本性的重要思想，也是以习近平同志为核心的党中央在新时代身体力行的重要思想。

简介：摘要：为了让学生深入感知音乐内涵，主动领悟律动的精妙，经验丰富的小学音乐教师以打造高效课堂为基本目标，整合利用多种信息化技术突破时空限制，打破传统教育模式。借助律动教学来缓解学生的压力，放松学生心情，让学生能够实现融会贯通和内化于心、外化于心。与其他教学模式相比，体态律动教学有助于提升学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，帮助学生掌握与他人交流和沟通的技巧并强化学生的情感体验。教师需要做好前期准备工作，掌握律动教学的核心及根本，将其与小学音乐课堂教学融为一体，让学生在音乐知识的海洋中自由翱翔。

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简介：摘要目的探讨领悟社会支持在孕妇性格特征与妊娠相关焦虑之间的中介效应。方法以2021年7至12月在宁夏医科大学总医院产科进行产前检查的单胎孕妇作为研究对象，对其进行领悟社会支持、妊娠相关焦虑及自觉性格特征调查，采用Pearson相关分析对孕妇性格特征、领悟社会支持及妊娠相关焦虑关联性进行分析，采用Bootstrap法对领悟社会支持的中介效应进行分析。结果共纳入研究对象1 259名，其中170名（13.50%）孕妇自觉性格内向；领悟社会支持总得分为（46.37±8.38）分，高领悟社会支持的孕妇占31.45%；妊娠相关焦虑得分总分为（21.48±5.53）分，担心胎儿健康得分为（10.09±3.24）分，368名（29.23%）孕妇有妊娠相关焦虑。孕妇性格特征和妊娠相关焦虑呈负相关（r=-0.076，P<0.05），与孕期领悟社会支持呈正相关（r=0.127，P<0.05）；孕期领悟社会支持和妊娠相关焦虑呈负相关（r=-0.236，P<0.05）；领悟社会支持在孕妇性格特征和妊娠相关焦虑之间起部分中介作用，相对效应值为37.50%。结论孕妇性格特征、领悟社会支持水平和妊娠相关焦虑均相关，领悟社会支持在孕妇性格特征与妊娠相关焦虑关系中起一定的中介效应。

简介：

简介：摘要： “学海无涯” , 而教与学更是相依相伴 , 永无终结。在情境生成的课堂教学中 , 要充分发挥师生双方的积极性 , 教师、学生的思想和教学文本不断碰撞 , 激发出新的学习需求 , 产生新的探索方向，培养学生的思维能力与思辨能力。