简介：摘要：幼儿教育是我国基础性教学的重要一环，它在培养德智体美劳全面发展方面起着至关重要的作用。幼儿园课程思政工作不仅可以提高教师队伍素质和专业素养水平，而且对于促进幼儿身心和谐健康成长也有着不可忽视的意义。要引导家长、园长及社会力量对孩子进行正确合理的保育与教育，为幼儿创设良好安全适宜生长环境，幼儿园课程思政工作也要积极开展，通过幼儿教师的引导，让孩子在轻松愉悦、愉快的气氛中成长。

简介：摘要：英语学科自身不可避免地牵涉到中西思想碰撞和文化碰撞，因此，加强思政教育是高职院校大学英语教学的内在需要。下文着重论述了如何将“思政”思想融入到英语教学中，以提出课程思政与思政课程的关系，确保加强思政教育的实效性，把立德树人的希望落实到学科教学中去，使思政教育更加贴近教学实践、更加贴近现实、更加富有教育效果。

简介：摘要：在思政教学中，充分挖掘职业技术人才的培养规律，将其与法律教育相结合，同时，在深入挖掘高职院校民法典课程思政育人元素的基础上，提高课程思政与思政课程的协同性，不断创造民法教育的新模式。

简介：摘要：在“大思政”教育格局下，将课程思政融入中职幼儿保育专业课程，对于培养具有社会主义核心价值观的幼儿保育人才具有重要意义。本文通过分析课程思政与中职幼儿保育专业课程的内在联系，探讨具体的实践策略，以期提升中职幼儿保育专业学生的思想政治素质，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的创新，新时代高职理工思政课程与课程思政既有明显区别也有紧密联系，二者在政治立场、育人目标和教育内容上具有一致性、同向性和互补性，因此两者必须同向同行，协同推进。由于教师素质能力提升及协同育人体制机制还不够健全与完善，顶层设计也缺乏一定的系统性，原协同推进模式在总体取得一定成效的同时，不同程度地陷入种种困境。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学模式的创新，新时代高职理工思政课程与课程思政既有明显区别也有紧密联系，二者在政治立场、育人目标和教育内容上具有一致性、同向性和互补性，因此两者必须同向同行，协同推进。由于教师素质能力提升及协同育人体制机制还不够健全与完善，顶层设计也缺乏一定的系统性，原协同推进模式在总体取得一定成效的同时，不同程度地陷入种种困境。

简介：

简介：摘要：课程思政与思政课程又具有显著差异，思政课程是从系统上开展的思政教育，体现在立德、树人两个层面；课程思政则是通过技术、技能、专业知识来引导学生成长和成才，其关注重点在于思想价值引领，实现了“育才”和“树人”之间的深度结合。只有将思政课程和课程思政结合起来，才能够实现“立德”和“树人”之间的辩证统一。本文对高职院校思政课程与课程思政协同育人模式进行了探讨。

简介：摘要：时代不断更迭，技术不断进步，计算机成为人们生活和工作中必不可少的一部分。作为掀起时代浪潮的伟大发明，计算机功能强大，应用广泛，几乎可以覆盖世界的每一个角落。而在中职教育中，计算机专业也应运而生，《办公应用基础》课程作为该专业的一门基础学科，重在对于日常办公中计算机基础应用的学习，例如，使用Word文档编辑文稿、使用Excel处理数据、制作PPT等，这些基础办公应用都是学生必须掌握的内容。

简介：摘要：课程思政，是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在中职学校挖掘课程思政教育要素，突出思政课程“主渠道”作用，建立协同育人教育机制，能够有效提升中职学校育人质量，实现立德树人，回应社会对中职学校提出的“培养社会主义建设者”这一要求。

简介：摘要：思政教育关系到学校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。本文以《自我学习能力》课程“思政”为例，探索并反思课程思政中挖掘、融合思政元素等实践与成效，从而进一步提出实现课程思政和思政课程协同育人效果的建议。

简介：摘要：红色传承教育是一种以中国共产党领导下的革命政史、革命文化、革命精神为内涵的教育。它具有鲜明的时代特征和民族特色，是弘扬爱国主义、培育社会主义核心价值观的重要载体。在课程思政背景下，初中政史红色传承在深入探讨如何在初中政史课程中有效融入红色传承教育，充分发挥课程的思政教育功能。

简介：摘要：我国针对高校教育提出了课程思政改革政策，目的是为了能够落实立德树人的教育体质，并未完善教学改革、提升教学质量提供有效途径。课程思政为一门培养学生综合素质的课程，通过和不同专业的相互结合可以实现提升学生综合素质的教育目的。在高职英语课程上加入课程思政教育内容有效提升了英语课程的育人本质。因此，通过“大思政”背景下高职外语课程的教育目标，进一步完善教学体系和评价模式。通过完善思政内容以及英语课程的融入来，不断寻找建设高职院校英语课程思政建设的合理方式，进一步完善学生的政治思想以及综合素养，为学生建设三位一体的高校思想政治教育课程体系，进一步加强学生的文化素养。

简介：摘要：为了贯彻落实“立德树人”的根本教育任务，提高高职院校人才培养质量，高职院校需要进一步提升思政课程的教学质量，从多个维度不断提高大思政背景下思政课程多元协同的育人质量，提高学生的综合素养，引导学生做堪当民族复兴重任的时代新人。

简介：摘要：本文旨在探讨“思政与专业融通互构”策略下的课程思政元素挖掘。通过深入研究思政与专业知识的融合，本研究旨在明确挖掘课程思政元素的原则，并解决可能面临的问题。同时，提出了明确思政元素内涵标准、深化融合与建立评价体系的策略，以促进思政教育与专业知识的有机结合。

简介：摘要：本论文确立通过“提炼→应用→实施”方式，探索新时代德智体美劳全面发展、产业与专业相融的德技并修、课程思政内涵要素融入的人才培养模式，开展高职教育专业思政、课程思政构建、实践有效、可行的实现路径。

简介：摘要：将思政课程转变为课程思政时，应优先打造高素质的专业化课程思政教师队伍，推动各专业课程与思想政治理论教学协同发展，为全方位育人机制的有效构建提供可靠理论依据，以此充分发挥专业课程中蕴含的思想政治教育元素的育人功效和价值，将专业课程信息过渡转变为具有价值性的德育元素，基于多种角度创造思想政治理论课程与专业课程协同发展的内在动力。基于此，以下对“大思政”背景下实践课程思政关键问题及破解思路进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在高等职业学校中，课程思政一直是道德教育中的一个热门话题，而思想政治理论课程是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，这一点没有改变，也不会改变。思政课仍是贯彻“立德树人”根本任务的一门重要学科。高校思想政治教育是高校思想政治教育的重要组成部分，是高校思想政治教育的重要组成部分。在“课程思政”的背景下，思政课的建设仍然存在着许多问题，而解决这些问题的突破口就是如何处理好思政课与专业课之间的分工和合作关系。

简介：摘要：大思政课背景下，高校在开展课程思政建设中，必须要加强各类课程之间的联动，发挥育人合力，实现课程思政效果提升。党的十八大以来，党中央十分重视思政课建设工作，对于高校课程思政工作提出具体部署，各大高校紧跟党的要去，积极开展课程思政实践活动，在具体实施中取得显著成就，但依然存在一些问题，包括合力育人不足、认知理念不清晰、实施方式不科学等，影响课程思政教学工作开展。基于此，高校应明确大思政课程的要求，优化课程思政教学机制，发挥丰富课程资源优势，促进课程思政教育育人效果与质量的提升。

简介：摘要：本文以课程思政背景下的高职院校为研究对象,探讨美育与思政课的协同育人问题。通过对相关理论和实践的分析,阐述了美育与思政课在培养学生的思想品德,审美情操和创新能力方面的重要作用。同时,提出了加强美育与思政课协同育人的策略和建议,以期为高职院校的教育教学改革提供借鉴和启示。