"大思政"格局下课程思政融入中职幼儿保育专业课程的实践

"大思政"格局下课程思政融入中职幼儿保育专业课程的实践

林璐

 玉环市中等职业技术学校  317600

摘要：幼儿教育是我国基础性教学的重要一环，它在培养德智体美劳全面发展方面起着至关重要的作用。幼儿园课程思政工作不仅可以提高教师队伍素质和专业素养水平，而且对于促进幼儿身心和谐健康成长也有着不可忽视的意义。要引导家长、园长及社会力量对孩子进行正确合理的保育与教育，为幼儿创设良好安全适宜生长环境，幼儿园课程思政工作也要积极开展，通过幼儿教师的引导，让孩子在轻松愉悦、愉快的气氛中成长。

关键词：课程思政；中职教育；幼儿保育

一、引言

幼儿教育是一个国家的基础性工作，在这个基础上，我们要把幼儿园和家庭作为载体，以培养全面发展为目标。当前社会中出现了很多问题：家长过分关注孩子们学习成绩，而忽视对他们思想品德方面的养成；还有一些教师为了迎合家长就将课程内容生硬地堆砌成“知识本位”“教案本位制”等教学形式，来代替幼儿在园所开展的课堂活动，幼儿园和家庭只注重教育效果，忽略了幼小衔接工作，使幼儿在幼儿园的生活质量下降。针对这些问题，笔者认为，当前需要加强对课程思政理论知识教育，以实现教学目标。

二、当前中职幼儿保育专业中课程思政教学存在的误区

（一）专业课程教师对思政教育内容理解不到位

教师对幼儿思想教育的认识，决定着教学效果。思政老师在课堂上，主要是通过讲授法、谈话法等方式来引导学生了解和学习相关课程内容。但是这种传统灌输式的方法会给学生产生一种抵触情绪，甚至产生厌倦心理，从而影响课程质量；另外一方面由于师幼互动缺乏有效沟通，而导致师生关系不和谐，也容易造成班级纪律涣散。幼儿教师在专业课程教学中，需要将理论知识与实践相结合，让学生掌握更多的关于思政教育内容。幼儿园教师可以通过对教材、教案等进行分析和反思来提升自己的能力。但是从目前情况看很多老师都不重视思政课方面的研究或培训工作；甚至有一些学校没有开设相关课程，或者是一些培训班，也从未开展过有关幼儿思想品德健康发展方面知识与技能训练，这就导致在专业教学中缺乏理论性内容而影响了学生实践动手操作能力培养。[1]

（二）课程思政教育无法保持统一

在教学过程中发现，幼儿教师的指导思想不够统一，没有针对班级不同阶段和个体特点进行有目的性的教育。案例：一个实习老师说幼儿园会举办共聚到一起来参观学习、参加活动比赛等活动；现在我们园里也举行了一次主题班会或以“大思政”为主题的课程主题培训课，但是由于幼儿年纪尚小不具备相应能力，在开展过程中只是流于形式而没有起到实际作用和价值所在。在幼儿园教育中，教师往往将教学的重点放在幼儿知识技能上。但是，这种忽视对幼儿行为习惯养成和心理健康发展的关注则是一种错误。因此课程思政教育不能做到统一性、连续性与动态化相结合；其次，当前很多老师都没有意识到这个问题：“大思政”班级里有许多班出现了不同程度上的迟到现象或者早退等一系列状况都是由于教师在教学过程中，忽略了学生良好学习行为习惯养成和心理健康发展所需要加强关注的内容。[2]

三、“大思政”格局下课程思政融入中职幼儿保育专业课程的方法

（一）通过细化和潜化方式将课程思政与中职幼儿保育专业课程相结合

幼儿教师可以将中职生保育专业课程内容与幼儿园教学活动有机结合，加强对中职学前教育理论的研究，并在实践中学习，从而达到提升学生素质、促进身心健康发展。通过细化和潜化方式使其更好地融入到班级管理当中。例如：老师们要让幼儿熟悉一日生活活动环节；每天都会组织一次主题班会或者是谈话课等形式进行交流与互动学习；教师还可以将中职生保育专业课程内容作为一个专题讲座来开展教学，让幼儿在活动中体会到思政教育。教师们可以根据实际的教学情况，灵活运用多种方式开展课程思品课，如：主题班会、情景剧等。幼儿教师在进行中职课程思政教育的过程当中，要注重将理论知识与实践相结合，让其成为一种有效的教学方式，通过细化和潜化为自身专业技能。幼儿园可以开展一些关于幼教方面活动，或者是相关主题班会等形式，来加强对幼儿思想道德品质、生活习惯以及社会适应能力等等各方面内容上培养；同时还需要在中职班级建立起一个专门为幼儿进行教育工作的班级或小组组织起来，让其参与到日常管理当中去，从而帮助幼儿养成良好的品格和生活习惯。

（二）提升教师的职业能力

幼儿教师作为幼儿园的引导者，是帮助孩子养成良好行为习惯和培养好性格品质的重要师资力量。师德修养直接关系到教育质量。所以，在进行课程思政课程实施时必须要重视对幼儿保育专业知识、技能及方法等方面教学素养提升；同时也应加强自身职业道德素质建设：一是提高教师职业道德水平和责任心建设；二是建立健全相关制度保障体系，确保每一位老师都能认真对待自己工作的日常事务并以良好态度完成好教学任务。笔者认为幼儿园老师应该积极主动参与到课程思政理论学习当中去。通过调查发现部分大思师老师缺乏专业知识、职业道德素养；还有一部分幼儿园由于

经费紧张等原因，没有聘请专职保育员，担任幼小工作或没有接受过培训；有一些教师虽然具备了一定的教学经验和基本素质，但在与幼儿相处过程中往往会出现语言上或者行为习惯方面存在问题。[3]因此，在教学过程中要充分利用这一政策背景来促进师德修养与专业知识水平的提高。首先应树立正确价值取向；其次提升师范生职业素养，然后加强职前培训和实习锻炼，来帮助幼儿适应幼儿园生活环境；最后要积极引导教师更新观念，以应对新形势下课程改革所带来的挑战并做出相应调整，使课程思政教学更加有效地开展。

（三）做好教学改革工作

幼儿园课程思政工作的顺利开展，需要教师和家长共同努力，尤其是幼儿在园期间对老师进行悉心引导。因此要做好教学改革工作就要围绕着“育人”为中心。首先就是加强师生互动交流与沟通能力建设；其次就是从根本上解决因师优生少、学而不教问题等现象造成幼儿心理落差大、焦虑感强等现状的发生；第三点则从教师自身出发，提高教育质量和改善幼儿园课程管理环境来促进家园合作共进。幼儿时期是一个人成长的重要阶段，也是形成良好品格，培养优良品质和道德素养的关键期。在这个年龄段中成长起来具有一定自理能力、语言表达能力等方面都需要加强。教师要做好教学工作就要将这些因素考虑进去，让他们认识到自己作为班级主人翁，应该承担起为学生做榜样作用，并对孩子负责任；同时还要注重与幼儿之间建立平等和谐民主氛围营造良好环境使其身心健康发展和人格健全的培养。

四、结语

当前，我国幼儿教育事业发展迅速，人们对幼儿的保育要求也越来越高，幼儿园教学活动中所使用到的教材、材料和设备在一定程度上影响着教师开展课程思政工作。因此如何将幼儿园课程与家庭环境相融合是目前需要解决的话题。通过对幼儿保育专业课程的实践研究，可以看出，幼儿园教师和家长们在幼儿教育方面都存在着巨大的压力。尤其是对于小班阶段来说。这种情况下就要求老师要有较高素质、扎实教学能力以及与之相匹配的知识结构体系等方能帮助孩子成长成才，更好地学习生活技能；同时也要培养学生良好性格和品质，让他们在幼儿园里度过快乐的童年。总而言之，幼儿保育专业课程的实施需要教师和家长共同努力。幼儿园应建立健全师幼互动制度、家园共育体系以及完善相关机制；在家庭中要为孩子创造良好健康和谐温馨环境等；加强家校合作与联系，多开展亲子活动等等。这些都能促进了幼儿教育工作顺利进行下去。相信通过对"大思政"保育专业课程实践的深入研究和反思之后，我相信我们会有更多的专业知识，在幼儿教师队伍中，将他们培养成一个具有特色且符合当代发展需求的人才。

参考文献：

[1]徐毅华.中职幼儿保育专业课程思政考核评价模式的构建与应用[J].广西教育,2023(05):39-42.

[2]陆琳.课程思政在中职幼儿保育专业教学中的渗透刍论[J].成才之路,2022(28):65-68.

[3]梁燕燕,雷湘竹.中职心理健康教育中的课程思政思考与探究[J].科学咨询(教育科研),2023(04):171-174.