简介:摘要“旅游模拟”教学法就是根据教学内容,结合学生实际,以“旅游模拟”作为教学的重要手段,进行课堂教学的一种教学方法,通过“导、出、议、总、测”五个环节,来提高学生学习地理的兴趣,加强学生观察、比较、思维、综合等地理能力的培养及地理技能的训练,从而达到素质教育的目的。
简介:摘要院随着经济的发展,人们越来越重视地理标志在市场竞争中的作用。各国均在法律层面对地理标志予以保护,并采用不同的立法模式。我国表现为结合运用《商标法》和《地理标志产品保护规定》来保护地理标志。但从实践来看,此种方式尚存在缺陷。在最新修订的《商标法》中也没有提出将地理标志区分于其他标志而给予针对性的规定。为了进一步发挥其在国际竞争中的经济价值,我国应当给予地理标志更大力度的保护。
简介:〔摘要〕高中地理教学中,教师要面对新的教育教学形势,面对新课改的要求,就要用全新的教育理念作指导,积极探索,精心研究,更新教育观念,改革教学方法,用崭新的教育模式,促进学生学习方式的转化,培养学生的创新能力,造就未来的创新人才。
简介:<正>20世纪70年代,关于地理空间的认知研究逐渐发展起来。旅游者对目的地的印象都是通过实地旅游和间接了解等途径获取,因旅游地有其独立的地理空间属性,以致人们对旅游目的地的形象认知明显存有差异。在空间认知理论的指导下,结合认知地图和空间认知行为,并从空间认知行为或认知地图方面,研究地理空间认知的规律,对旅游地开展形象战略有着重要的现实意义。一、旅游者地理空间认知特征地理空间认知指人类如何认识自己赖以生存的地理环境,获取当地地理位置信息而产生的一种本能认知,其中包括位置、变化和规律等,共有四个方面认知,即地理思维、地理记忆、地理感知和表现再现。整个空
简介:随着教学改革的不断深入,课堂教学虽然也出现了很多新的模式,但绝大多数在深层次上还是没有发生质的变化。“学案导学”教学模式是这些新模式中的一员,但却与其他模式有着本质的区别,这可以从“学案导学”所实现的三个转变中可以看出:以教师为主体转向以学生为主体、教学重点由结果向过程转变、授课内容由知识向能力转变。笔者尝试运用“学案导学”模式构建高中地理课堂教学。