简介：摘要： 在小学实际开展教育阶段，由于学生存在一定的差异，而且部分学生由于自身的基础能力较为薄弱，在学习上没有足够的信心，甚至在学习的过程中还会受到不公平待遇，导致问题学生的形成， 其中 主要指的是学习思想品德 、 行为习惯等方面有一定的缺点，为了能够确保其与正常学生一样，积极参与学习，并改变问题学生的不良习惯， 需要 做好教育转化工作。基于此，本文主要分析导致问题学生产生的主要因素，并阐述了问题学生的教育转化工作对策 ， 仅供参考。

简介：摘要： 本文主要研究了在因材施教的教学理念下，如何对小学阶段的问题学生进行教育引导，并提出了几点实际教育的方法，以供参考。长期以来，问题学生一直困扰着无数的教育工作者，这些学生的“问题”主要表现在学习能力不强、行为有失、价值观有误等方面，而不仅仅是学习意识不足。对问题学生的教育工作，教师应当从因材施教的理念出发，针对性的研究学生的问题根源所在，凸显出教育工作的个性化，才能“对症下药”，有效的解决学生身上的“问题”。

简介：摘要：爱优秀生易，爱问题生难。我们秉持不嫌弃、不歧视、不抛弃的原则，再难，也要努力去做，而且要做好。“问题学生”的转化，需要老师不断地锤炼方法。

简介：摘要：新课程要求建立促进学生全面发展的评价体系，强调促进每一个学生在原有基础上有所发展。由于受智力和非智力因素的影响，学生的素质发展速度很难一致，因此在教育教学中问题学生很难避免地出现在学生群体之中，这是每个教育工作者都必须正视的实际问题，因此，做好问题学生的转化工作已成为全面实施素质教育的重要课题之一，也是关系到我们教师在教育教学中要更加关注问题学生的全面发展。学生的痛苦莫过于成为班级的问题学生，他们的自尊找不到支点，心理承受着焦虑和自卑的压力，所以问题学生都渴望被了解，被关注，被尊重，被信任，被关爱，他们内心里都想早日脱掉“差生”的帽子，消除被人冷漠的失落感。因此，转化问题学生是教学中的一项重要、复杂而艰巨的工作，必须引起我们足够的重视。我们要坚信，只要付出爱心、信心、恒心和耐心，问题学生是可以转化的。下面，就我在教育教学中对问题学生谈几点转化办法：

简介：摘要：小学阶段是孩子发展的重要的阶段，通常情况下，每个班级都有几个问题学生让班主任老师伤透脑筋，他们多半是在生活中遇到了麻烦，导致这部分学生缺乏自信心，更严重的会有自暴自弃的行为发生。面对这种问题学生，教师在教学过程和班主任在管理过程中，多采用赏识教育的方式使学生重建自信。用赏识的办法为问题学生植入阳光心态，照亮那些无助又弱小的心灵。让学生健康快乐的成长同时为国家培养更多优秀的人才。

简介：摘要：人们的生活节奏十分紧张，农村务工人口不断涌向城市，随迁就读孩子和留守儿童不断增加，通常这些孩子缺乏家教，迷恋网络，或受其他社会因素的影响，在学习上或思想上出现问题，也有些是由于父母文化知识层次底，教育方法方式不当，致使孩子的逆反心理加剧，再加上独生子女时代的来临，有些父母对孩子过于溺爱，对孩子的过错没及时指责引导，久而久之形成习惯，或有些父母还重男轻女思想，偏爱孩子，导致孩子心理不平衡，思想偏极，产生逆反心理，出现思想问题，总之问题学生的形成是多层、多方面的。本文从问题学生的特点、形成及转化策略方面进行阐述。

简介：摘要：在现阶段的问题生转化过程中，多种因素共同制约，导致整体的问题生转化效果差。归根揭底主要原因是师生双方相互作用的结果。本文对小学语文问题学生转化策略实践进行分析，以供参考。

简介：【摘要】问题学生是指那些由于受到家庭、学校、社会等方面的不良因素的影响，导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要他人帮助才能解决问题的学生。由于问题学生的形成因素是多方面的，因此想转化问题学生必须充分发挥教师的教育智慧。本文结合相关理论和教学实践案例阐述了问题学生的教育智慧。

简介：摘要：孩子的成长既需要学校的教育 ,也需要家庭的教育 ,尤其是面对问题学生 ,要积极发挥家校合作共育，着力引导问题学生融入班集体和学会分享及互帮互助，不厌其烦与家长多磨多沟通。

简介：摘要：家庭教育对学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要作用，而“问题学生”的问题与家庭教育有一定的关系。笔者通过问卷调查和访谈，总结“问题学生”家庭教育存在如下问题：亲子沟通存在障碍，家庭教育期望过低或过高，家庭教育方式存在问题，家庭教育目标存在问题。基于此，以下对农村问题学生的成因与转化策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要：初中生的身心处在一种不均衡的情况，非常容易产生不健康的心理状态，倘若这类心理状态矛盾无法得到立即的改正和正确引导，定会促进初中生心理问题造成，对学生的发展造成极其不好的影响。乡村初中生这类问题更应当引起老师的重视，从学生的长久发展着手，用心处理好问题学生的文化教育工作，推动初中生身心健康发展。

简介：摘要 ：现阶段的乡村小学教学过程中部分学生存在较为的“问题学生”的现象，这里的“问题学生”主要指学习态度不够端正，学习积极性不高，他们在心理上和行为上的表现与同龄的其他学生相比存在一定的差异，这是现象是社会发展必然产物，比如城市化发展，乡村劳动力向城市流动，造成留守儿童群体的社会问题，这些现象具有一定的普遍性及客观性，这种现象在教育过程中属于较为严峻及尖锐的问题，影响着学生综合素质的发展及健康成长。因此，针对乡村小学“问题学生”实施相应的转化策略显得尤为重要。为了分析乡村小学“问题学生”的转化对策，笔者首先针对乡村小学“问题学生”出现的原因及表现进行了简单的阐述，然后研究转化的策略。

简介：摘要： 社会在进步，经济在发展，人们的生活质量得到很大改善，在此种环境下，中等职业学校的“问题学生”日益增多，使得中等职业学校的管理工作面临着严峻的挑战。基于此，文章主要对“问题学生”进行了简要概述，然后分析了“问题学生”产生的缘由，最后提出了一些合理化的建议，以期能为我国中等职业学校教育的发展提供一些有价值的参考。

简介：摘 要：小学阶段的学生就仿佛一张白纸，他们的身心发展处于不够完善的状态，很容易就会受到周边环境的影响，从而导致自身出现不良的行为习惯，也就成为了众多教育者口中所说的“问题学生”。学生一旦变成“问题学生”就会对其成长以及学习产生不利影响，所以在小学班级管理过程中去转化“问题学生”具有着较强的必要性。

简介：摘要：本文意在把握素质教育的内在和外在因素，探寻后进生的教育转化方法，并通过解决后进生教育转化工作中常见的问题，以达到较为彻底的转化效果。

简介：摘要：在教育工作开展的过程中，会遇到“问题学生”，教师需要对“问题学生”的存在给予相应的重视，并对“问题学生”的形成原因进行有效的分析，在此基础之上制定相应的帮扶转化政策，使学生在教师的带领下，走出阴霾，重拾自信，这才是现阶段教育的重点。本文将以农村小学为例，对“问题学生”的帮扶转化对策进行分析，以期促进农村教育的进一步发展。

简介：摘要：所谓的后进生往往是指在班级中存在缺点和问题比较多的学生，或学习成绩较差，或在思想品德表现较差，或学习成绩和思想品德表现都较差……这部分学生在班级里面虽然不多，但其能量较大，影响面较广。作为班主任，如果不讲究策略 ,就不可能转化这些后进生，更不可能提高整个班级的管理水平。

简介：摘要:“问题学生”也是我们的教育对象，教育转化“问题学生”到良好轨道上来，老师需要站得高，要看得远，做好引导作用；要善于换角度看问题，挖掘学生的闪光点，想方设法表扬；多一把评价学生的尺子，分层次管理；还要多给他们教育的阳光和雨露，充满爱心和耐心；批评是一门艺术，要学会批评。“问题学生”固然难教，但很多时候正是因为他们让我们获得深刻的感悟，发现真知，取得教育教学新的突破。

简介：摘要：农村小学"问题学生"的数量不断上升.这些顽劣难管的"问题学生"我行我素,以自我为中心,严重影响班级的正常教育教学秩序.站在班级管理的角度,文章作者分析了农村"问题学生"心理形成的原因,并提出解决方法,确保"问题学生"彻底转化,让"问题学生"感受到爱,使他们有一个健全的人格,能够健康快乐地成长.

简介：