简介：摘要：本文从小学“学困生”的特点谈起，以小学五年级数学学科“学困生”为例谈了阻碍“学困生”进步的因素，并主要的提出了转化和帮扶“学困生”的几种方法。本文强调要精准认定“学困生”，做好“学困生”的励志和心理教育，并就学法帮扶和学科帮扶作好具体指导。作者呼吁给予“学困生”关爱，让他们走向正常的学习和生活轨道。

简介：摘要文中对“学困生”的帮扶与转化做了阐述。

简介：

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简介：本文以分析学困生学习困难的成因,学困生的类型,为学困生建立档案,从而因人而异地进行帮扶与转化工作,使其逐渐地对学习产生兴趣从而主动地努力学习,变"要我学"为"主动学"。

简介：

简介：高职教育作为高等教育的重要组成部分，在全球经济一体化和创新型国家建设中肩负着培养高技术技能型人才的重任。但近年来高职院校生源质量逐年下降，学生的学习现状令人担忧，学困生比例逐年增加，严重影响了高职教育人才培养质量。做好学困生的帮扶和转化势在必行。要做好转化工作需全校上下合力而为，从学生管理角度而言，健全制度、严格管理是做好学困生帮扶的基础和保证，善于借力、省身律己和因材施管是做好学困生帮扶工作的关键、前提和根本。

简介：摘要全面实施素质教育就是要使每个学生得到全面而健康的发展。数学作为基础学科具有抽象性，致使身心智力未发展完善的小学生在学习数学的过程中容易产生各种问题。本文主要从分析小学数学学困生的成因出发，探讨了转化数学学困生的策略。

简介：摘要：新课改下的城镇小学教育都趋向于小学生的全方位发展进行着，但是农村学校的学生教育一直是基础教育不均衡发展的状态，农村学校学困生存在于全国各地的农村学校中。家庭，师资，社会，这些因素影响着一代又一代学困生的出现，对于农村学校中学困生的帮助和转化，让学困生爱上学习，提高农村学校的教育质量一直是国家关注的重点。

简介：摘 要：在任何一个班级中，基本上都会有学困生的存在，虽然这些学困生的数量并不多，但是在教学过程中，一直是重点关注和重视的方面。想要转化学困生，是比较难的，尤其是针对于语文学科，其包含的知识内容比较广阔，而且较为复杂。因此，作为教师，面对语文学困生，需要采取因势利导的方式，并且对其进行鼓励式教育，帮助和引导学困生重拾学习语文知识的信心，进而不断地产生学习语文知识的兴趣，最终实现转化目标。

简介：摘要：现阶段，随着小学数学学习难度系数的不断升级，学困生随着年级的升高数量在不断增加，数学学困生的帮扶与转化工作随着新课程改革的不断深入需要不断创新与优化，有效促进小学数学课堂教学质量与效率的提升。本文针对小学数学学困生的成因及帮扶转化策略展开讨论。

简介：【 摘要 】

简介：摘要：小学教育改革不断地推行，要求我们在小学的基础教育阶段要能够以学生为中心，教育活动的内容围绕着学生的教育实际所展开，教师的教学目的是为了每一个学生的健康发展，让学生在教育过程中得到尊重以及感受到学校与老师的关爱。学生在课堂的教学以及日常的教育活动中能够学习到有用的知识以及技能。但是小学阶段，学生的学习仍然存在着小部分的问题，部分学生对于学习存在困难，数学学科难度大，学习强度高，使得部分学生对数学学科产生了恐惧，并且对于数学学科的学习以及数学活动产生反感，这部分学生在课堂上以及日常中都不配合数学学习，学习的能力也有所欠缺，知识储备少，最终要变成为数学学困生。本文对小学数学学困生的成因进行探究并且提出相应的对策与建议，以提高小学数学教学的效率与质量。

简介：摘要：数学学科是伴随学生学习阶段的重要学科之一，由于数学自身具有逻辑性、抽象性等特点，学生对于数学知识的理解较为困难，使得在各个阶段都有部分数学学困生的产生，且随着学习阶段的提升，学困生的数量也随之升高，也成为了当下教育工作的难点之一。

简介：摘要：数学是小学阶段的基础学科之一，对小学生的成长有着不可替代的作用。可在新课改的背景下，小学数学教材更加符合素质教育的要求，而原本应用于应试教育的教学手段无法与时俱进，导致部分学生在数学的学习上存在一定的困难，小学数学学困生的数量也在不断增长。本文将对小学数学学困生的成因进行分析，并提出几点帮扶转化的策略。

简介：摘要：只关注成绩优异的学生是现在大多数教师会犯的错误，一个班难免会有几个差生，但如果让“学困生”成为主流的话，那就代表着我们教育的失败。出现学困生是多方面的原因，但面对这种情况，教师首先要改善自己的教学方法。本文就小学数学学困生的成因及帮扶转化策略进行简要分析。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进以及学生年级的升高，小学生的学习水平两极分化现象越来越明显。为此，小学数学教师应该积极探索转化学困生的有效方法，在提高他们数学学习水平的同时，帮助他们摆脱学习的困境，进而能够主动参与到数学这门学科的教学过程中。下面，本文将对小学数学学困生的成因及帮扶转化策略进行分析。

简介：摘要：要提升教学质量，学校就应该使学困生得到高效的转化，小学数学的学困生的产生是由多方面的原因的。它包括学生个体存在的原因，以及教师、学校、家庭等的交互影响。学困生的形成也包括了其生理、心理教育等多个方面。为了有效的使小学数学困生得到转化，提高小学数学教学效益，本文从小学数学学困生形成的原因，以及小学数学学困生的转化策略两方面学讨论和研究，以期望教师能够采取恰当的教学方式，培养好学生的学习习惯，小学数学学困生得到有效的转换[1]。

简介：摘要：目前在很多的小学学校中，小学生们的数学学习上出现了严重的分化，其中有一部分学生们对于数学学习失去了兴趣，导致学习成绩一直处于靠后状态。学校将这类学生们称为学困生。为了让学困生们的数学学习状态有明显的好转，数学教师需要对学生们造成这种局面的原因进行分析，然后制定出符合学生们学习的对策，促进学生们的数学快速进步。

简介：【摘要】小学数学学困生形成与缺乏明确的学习目的、学生自信心不强和学习兴趣不高等有关。为了提高学困生转化效率，接下来本文从加强基础教学，转变学习观念；联系生活，培养学生良好的习惯；研究学习，锻炼学生思维等三个不同的方面分析，以期为相关教师开展教学活动提供参考。