简介：

简介：【摘要】目的：观察在糖尿病患者护理中予以互动式健康教育的价值。方法：观察对象选自于2022.1~2022.6就诊于我院的糖尿病患者100例，随机方法进行分组观察，施以常规护理的50例患者纳入对照组，施以常规护理+互动式健康教育的50例患者纳入研究组，对护理效果进行对比和观察。结果：与对照组对比，研究组知识掌握程度明显较好（P<0.05）；与对照组对比，研究组护理后血糖水平明显较低（P<0.05）。结论：在糖尿病患者护理中予以互动式健康教育价值较高，建议推广。

简介：摘要目的探讨糖尿病延续护理中联动式健康教育模式的应用效果。方法选取我院在2015年4月到2015年8月收取的185例患者资料，将其随机分为研究组93例和对照组92例，研究组患者在住院期间和出院后均进行联动式健康教育模式，对照组实施常规的健康教育指导，对比两组患者出院半年后的空腹血糖、糖化血红蛋白、血清总胆固醇、体重指数以及餐后2h血糖，评价其满意度、健康行为评分以及自控饮食依从性。结果研究组患者出院半年后各实验室指标结果均优于对照组患者（P<0.05）；满意度评分与健康行为评分均高于对照组（P<0.05）；研究组患者的依从性优于对照组（P<0.05）。结论糖尿病延续护理中应用联动式健康教育模式可以有效控制患者血糖，提高依从性。

简介：摘要：目的探究糖尿病患者护理中应用联动式健康教育模式的临床效果。方法：研究实验开展于2019年1月-12月，样本数据为时间段内选取的78例糖尿病患者，所有患者均开展联动式健康教育，依据随机数字表法将患者均等分为39例对照组(常规健康教育)、39例实验组(联动式健康教育)，对比两组患者两组出院前以及出院6个月后空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白以及健康知识掌握度、护理满意度等指标。结果：出院前两组患者的血糖水平无明显差异(P>0.05)，出院6个月后实验组的血糖水平更符合预期(P

简介：

简介：摘要目的讨论联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用。方法在2016年7月到2018年7月选取我院中治疗的糖尿病住院患者120例，根据使用健康教育模式的不同分为两组，其中对照组在患者住院期间以及出院后的延续护理中实行常规的健康教育指导，在实验组中在患者住院期间出院后的延续护理中实行联动式健康教育模式。结果在出院6个月后，实验组的患者空腹血糖，糖化血红蛋白以及饭后2小时血糖的情况小于对照组，两组之间比较具有较大的差别（P<0.05）。实验组的糖尿病的相关知识回答正确率，自控饮食的依从性优于对照组，两组之间的比较具有较大的差别（P<0.05）。结论在糖尿病患者的出院后的延续护理中使用联动式健康教育模式，能够提高患者的自控饮食的依从性，改善患者的临床症状，提高患者关于糖尿病的相关知识的掌握程度，具有重要的临床价值。

简介：【摘要】目的：观察2型糖尿病延续护理中联动式健康教育模式的应用效果。方法：选取2021年10月-2022年3月就诊于本院的38例2型糖尿病患者作为研究对象，根据随机对照分配原则设为参照组（常规护理）、研究组（联动式健康教育），每组各19例。结果：干预后，研究组空腹血糖降低效果更佳，患者对护理服务的满意程度显著提升，与参照组比较差异显著（P<0.05）。结论：2型糖尿病延续护理中应用联动式健康教育模式，可以显著提高血糖控制效果，患者满意度高。

简介：【摘要】目的：探究联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果。方法：随机抽取我院2019年2月-2019年8月80例糖尿病患者并对其进行分析，将这80例糖尿病患者随机分为对照组以及观察组。在对照组中患者采用一般护理干预，而在观察组中则采用联动式健康教育模式的延续护理干预措施。结果：对比两组最终的护理效果、患者的满意度、血糖控制情况等数据，我们可知，观察组患者中各项指标都优于对照组中患者，具有统计学意义。结论：对糖尿病患者实施联动式健康教育模式可以起到很好的治疗功效，能够提高患者的生活水平，增强其依从性，提高患者血糖控制的质量。

简介：摘要目的本次实验将针对糖尿病患者实施联动式健康教育策略，更好地发挥护理的延续性作用。方法本次实验选取了2019年1月-2019年7月前来本院就诊的患者，其均为糖尿病，在自愿参与实验调查的基础上选取了138例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为联动式健康教育，分析不同护理方案的成效。结果从护理质量上看，观察组半年的疾病控制有效率为94.2%（65/69），对照组为88.4%（61/69），组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在疾病知识的调查上，观察组患者的掌握程度更好，为（91.6±2.7）分，明显优于对照组的（84.6±2.8）分，因此，我们认为观察组护理更佳。结论采用联动式健康教育方案能够对糖尿病的基础知识进行更准确的科普，有利于患者加强自律行为，控制日常作息、饮食，从而达到良好的疾病控制成效。

简介：摘要：目的： 本次实验将 针对糖尿病患者实施联动式健康教育策略，更好地发挥护理的延续性作用。 方法： 本次实验选取了 2019 年 1 月 -2019 年 7 月前来本院就诊的患者，其均为糖尿病，在自愿参与实验调查的基础上选取了 138 例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为联动式健康教育，分析不同护理方案的成效。 结果： 从护理质量上看，观察组 半年的疾病控制有效率 为 94.2% （ 65/69 ） ，对照组为 88.4% （ 61/69 ） ， 组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在疾病知识的调查上，观察组患者的掌握程度更好，为（ 91.6±2.7 ）分，明显优于对照组的（ 84.6±2.8 ）分，因此，我们认为观察组护理更佳。 结论： 采用 联动式健康教育方案能够对糖尿病的基础知识进行更准确的科普，有利于患者加强自律行为，控制日常作息、饮食，从而达到良好的疾病控制成效。

简介：摘要：目的 探讨联动式健康教育在糖尿病患者院外护理中的应用效果。方法 对我院2019年8月-2020年8月收治的88例糖尿病患者进行临床分析，将其分为对照组合研究组各44例。对照组患者出院后，采取常规护理，研究组患者出院后，在对照组的基础上采取联动式健康教育，6个月后，对比2组患者的空腹血糖、餐后2小时血糖和糖化血红蛋白水平情况，比较2组患者对健康知识掌握程度和依从性评分情况。结果 对照组患者的空腹血糖、餐后2小时以及糖化血红蛋白水平高于研究组，两组差异比较有统计学意义(P

简介：【摘要】目的 分析医院-社区联动式健康教育在老年慢性病中的应用效果。方法 选取2022年10月-2023年10月本院82例老年慢性病患者开展研究，随机平均分为对照组41例，行常规家庭护理管理，观察组41例，另加医院-社区联动式健康教育，比较护理效果。结果 两组心理和疾病控制效果均存在明显差异（P＜0.05）。 结论 给予老年慢性病患者医院-社区联动式健康教育能有效控制病情。

简介：摘要：目的 研究对糖尿病患者实施联动式健康教育及居家自我护理的效果。方法 2023年1月—2024年1月期间，选取糖尿病患者66例作为主要对象，随机分组后对照组33例行常规护理，观察组33例则行联动式健康教育，同时辅以居家自我护理。比较组间血糖指标与护理满意度。结果 在血糖指标与满意度上，观察组均明显优于对照组，P＜0.05。结论 在对糖尿病患者进行护理时，运用联动式健康教育，同时辅以居家自我护理，可以显著改善患者的血糖指标，患者对护理服务的满意度比较高，具有较高的推广价值。

简介：[摘要]目的 分析医院与社区社区联动式健康教育在糖尿病患者管理中的应用。方法 选取医院与社区医院上下联动管理的糖尿病患者120例为观察对象，以随机数字表法分对照组、观察组，各60例，分别行常规健康宣教、医院社区联动式健康教育，对比干预效果。结果 干预后观察组患者血糖水平均低于对照组患者；观察组患者遵医嘱用药、控制饮食、运动锻炼依从性评分均高于对照组患者；观察组患者认知水平评分均高于对照组。结论 采用医院社区联动模式开展健康教育，可提升糖尿病患者依从性以及对疾病相关知识认知水平。

简介：摘要：本文主要目的是研究家校联动教育如何促进中职学生们的心理健康。首先来分析中职学生们心理健康的现状，其次再来分析家校联动教育的重要性，最后在给出家校联动教育促进中职学生们心理健康的对策。所以，在中职学生们心理健康教育过程中，中职院校要充分发挥家校联动教育的作用，调整并改善老师和家长与学生的沟通，拉近彼此之间的情感距离。基于此，通过对家校联动教育促进中职学生们心理健康进行分析，仅供相关人士的参考和借鉴。

简介：摘要：在新课改日益变革的新形势下，当前健康教育已成为学校体育与健康课程中的重要组成部分。正确树立健康教育在学校教育中的地位, 确保健康教育的顺利进行,越来越成为当前学校教育工作的重心。通过家校共同育多点联动促进学生健康成长是学校不懈的目标和追求。本文就如何实施小学健康教育的策略展开探析与研讨，助力学生在乐学的环境中真正汲取健康之营养。

简介：江宁路街道从社区实际出发，针对青春期教育及社会发展的新形势，整合资源，强化服务，通过两区（校区、社区）联动，探索构建青春期联动教育体系，促进社区青少年健康成长。

简介：摘要：随着素质教育的发展，心理健康教育越来越受重视，在农村小学教育中，学校要树立平等互助的理念，创新家校合作形式；积极与家长沟通，增强家长的心理健康教育意识；拓宽教育渠道，丰富心理健康教育途径，家校联动，提高教育效果。

简介：摘要：随着现代教育目标的改革，若是想培养小学生形成良好的心理素质，最为重要的方法就是对他们开展心理健康教育，此门课程对学生的生理和心理发展具有十分关键的作用。为了保障小学生有一个健康的心理，学校就需要主动和家长进行联系。借助各种各样的方式来推动学校、家长和老师达成统一的合作教育意识，创建出全新的培养方式，真正让学生在此种环节中发展出健康的心理素质，进而为他们后续阶段的发展铺垫基础。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就家校联动理念下的小学心理健康教育进行分析。

简介：摘要：目的：探讨联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中对其知识掌握和满意度的影响。方法：在2022年1月至2023年12月期间选择80例糖尿病患者随机分组，对照组40例采用常规延续护理模式，观察组40例采用常规延续护理模式（参照对照组）联合联动式健康教育模式。结果：观察组的知识掌握评分高于对照组（P<0.05）；观察组的护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论：联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用可以提高患者的知识掌握水平和护理满意度，值得应用。