简介：摘要体检是预防疾病、维护健康的重要手段，健康教育是体检中心健康管理的重要环节，健康教育在体检中心健康管理中的应用效果在很大程度上依赖于健康教育的开展模式。我院体检科在开展健康教育方面引进PDCA循环模式，本文结合PDCA循环模式的基本内容，对其在体检中心健康管理中的应用策略进行了探讨。

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简介：摘要目的探讨情景式健康教育在输尿管结石患者术后护理中的应用。方法2013年5月至2015年1月选取本院收治的120例输尿管结石患者为研究对象，根据随机数字表将患者分为观察组及对照组各60例，对照组实施常规性护理，观察组应用情景式健康教育进行护理，对比分析两组患者疾病知识掌握情况、自护能力及预后情况。结果观察组疾病知识掌握、治疗配合度、疾病理解程度、手术配合度评分显著高于对照组（P<0.05）。观察组干预后自我概念、自护责任感、自护技能、健康知识水平及自护能力评分显著高于对照组（P<0.05）。观察组术后肛门排气时间、下床活动时间、进食时间、输液时间、平均住院时间少于对照组，而术后疼痛评分低于对照组，满意度评分高于对照，差异有统计学意义（P<0.05）。结论情景式健康教育能有效提高输尿管结石患者疾病知识及自护能力，有利于患者术后康复。

简介：随着卫生观念改变,人们对健康的需求早已不局限于治疗病痛,而是拥有更为健康的生活方式[1]。面对群众日益增长的卫生需求,健康教育的重要性日益凸显;基层医院即社区卫生服务中心的功能定位也因此由原来的以医疗为中心转换为'预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育'六位一体[2-5],其中健康教育不仅是6项之一,也是开展其他5项的重要手段和内容。

简介：摘要目的探讨核心式健康教育在产科母婴护理中的应用效果。方法本研究选取了2012年4月至2013年4月在我院生产的90例产妇作为研究对象产，将90例产妇随机分为对照组和观察组，每组各45例，其中观察组采用临床核心是健康教育护理内容，比较临床效果。结果对照组产妇SDS、SAS的得分分别为（37.89±10.98）分、（36.63±10.85）分，观察组分别为（30.63±8.96）分、（29.96±9.53）分。对比后发现观察组明显优于对照组，二者存在显著的统计学差异（P＜0.01）。结论核心健康教育护理内容对于产科母婴的护理具有较好的临床作用，值得临床推广使用。

简介：我国大学生的就业形势日益严峻,我们应该通过比较系统的创业教育来帮助学生培养和提高创新创业技能,增强学生的综合素质,让他们得以适应未来激烈的社会竞争,这在高校现阶段的高校教学改革创新中占据着尤为突出的关键地位。将校友资源和大学创业教育结合,从这一全新的视角出发,深入发掘校友资源中有益的价值,促进我国构建基于校友联动机制的大学创业教育体系。

简介：湖北省十堰市房县着力拓展疾控中心职能,以开展健康管理为途径,以健康教育强化个体健康管理的理念,促进健康管理持续开展。一、健康管理与展望健康管理是20世纪50年代末最先在美国提出的概念。其核心内容是医疗保险机构通过对其医疗保险客户（包括疾病患者或高危人群）开展系统的健康管理,达到有效控制疾病的发生或发展,显著降低出险概率和实际医疗支出,从而减少医疗保险赔付损失的目的。

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简介：目的,探讨互动式健康教育在大学生结核患者中应用的效果。方法,将90例大学生结核患者随机性分成对照组和观察组,每组患者各有45例。对照组患者应用常规健康教育,观察组患者在采用传统健康教育的基础上,增加互动式健康教育。结果,互动式健康教育是一种特色的行为干预策略和教育形式,使大学生结核患者自觉配合治疗,提升了治疗效果。结论,互动式健康教育更能满足大学生结核患者的健康教育需求,提高大学生结核患者的健康教育水平。

简介：从船舶操纵与机舱模拟器在行业培训及教学中的应用现状出发,针对船舶驾机联动模拟器的概念、特点、研究目的及履约要求等进行分析,提出典型船舶驾机联动模式的航海模拟器设计方案。内容包括驾机联动模式设计、联动过程中需考虑到的因素、驾机联动模拟器信号互联设计等。在驾机联动方案实现的基础上,围绕驾驶台资源管理与机舱资源管理中的人因影响、团队协作、情景意识等应用,分析驾机联动模式可以实现的特殊训练任务及作用,并针对驾机联动模拟训练模式进行总结与展望。

简介：摘要目的对比分析量化健康教育与随机健康教育的临床应用效果。方法选取2015年1月~6月期间260例住院患者为研究对象，随机均为为两组。观察组采取量化健康教育，对照组予随机健康教育，比较两组健康知识掌握情况、主动咨询情况及满意度。结果观察组健康知识掌握率、主动咨询比率及满意度分别为86.15%、88.46%、93.85%，均明显优于对照组，差异具统计学意义（P<0.05）。结论量化健康教育可明显提高患者知识掌握率、主动参与性及满意度，临床应用价值更高，值得推广。

简介：目的：探讨量化健康教育与随机健康教育的应用效果。方法选取十堰市西苑医院2012年3～4月收治的200例住院患者，分成两组，即实验组和对照组，每组各100例。实验组采用量化健康教育，对照组采用随机健康教育，分别采用这两种健康教育方式对患者进行教育。结果实验表明采用量化健康教育的实验组患者对教育内容的掌握程度以及学习的主动性和参与性同采用随机健康教育的对照组相比较明显较高，对健康教育工作的满意程度也明显高于对照组。结论对住院患者进行量化健康教育可以明显提高患者对疾病知识的掌握程度，提高他们对护理的满意程度，有助于建立完善的临床健康教育制度，因此量化健康教育值得在临床中应用和推广。

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简介：摘要目的研究微信互动的健康教育方式应用于儿童保健中的效果。方法在应人石社区中选取90名儿童家长，按照随机分组的方式分为两组，分别为实验组和参照组，两组各45名。参照组儿童家长采用普通的健康教育方法，实验组患儿家长在参照组的基础上采用微信互动式的健康教育方法，对比两组儿童的生长发育情况和疾病的发生率进行比较。结果两组患儿家长在进行健康教育之前的健康知识掌握程度无差异，没有统计学意义，P>0.05，而实验组患儿家长在接受微信互动式的健康教育之后，健康知识的掌握程度显著高于参照组，且实验组儿童的生长发育情况显著优于参照组，两组之间的对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）；实验组儿童的疾病发生率也明显低于参照组，两组之间的对比差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论微信互动式的健康教育方式能够有效提高患儿家长对健康知识的认知，从而提升患儿家长对儿童保健的参与意识，提高儿童对疾病的预防，促进儿童的健康成长。

简介：经皮肾穿刺活检术多用于肾病综合征患者、无症状性蛋白尿和/或血尿、狼疮性肾炎等患者。既往研究表明,肾穿刺操作具有较高的安全性而且发生并发症的概率很低[1],但因其具有一定创伤性,术前需要患者完成屏气、床上大小便等多项护理配合,术后需要严格卧床,同时,患者缺乏对穿刺术的了解,容易夸大其危险性,从而产生焦虑心理[2]。对此,临床常采用讲解的方式进行心理疏导,但效果不佳。

简介：作为一种新型教育模式,体验式教学以大学生心理发展特征为依据,通过创设体验式教学环境,激发学生的主观能动性,使其形成正确的思维方式、生活态度和健全人格。通过分析体验式心理健康教育模式的含义及特征,对其重要作用以及模式构建进行研究,并对其在实际运用中的情况进行分析。

简介：摘要目的探讨电话回访式健康教育对慢性阻塞性肺病（COPD）患者院外急性发作、肺功能及生活质量的影响。方法将84例COPD患者随机分为对照组和观察组各42例。对照组实施常规健康教育；观察组采用常规健康教育结合电话回访进行健康教育模式。电话回访1年后比较2组患者院外急性发作、肺功能及生活质量的影响。结果观察组患者经电话回访后急性发作明显低于对照组；观察组患者肺功能均明显高于对照组；观察组患者生活质量（QOL）评分明显高于对照组（X2=7.168，P＜0.05）。结论电话回访科有效提高COPD患者院外的依从性，降低急性发生率，提高生活质量。