联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用价值分析

联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用价值分析

张晓琳

珠海市人民医院 广东 珠海 519000

摘要：目的：本次实验将针对糖尿病患者实施联动式健康教育策略，更好地发挥护理的延续性作用。方法：本次实验选取了2019年1月-2019年7月前来本院就诊的患者，其均为糖尿病，在自愿参与实验调查的基础上选取了138例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为联动式健康教育，分析不同护理方案的成效。结果：从护理质量上看，观察组半年的疾病控制有效率为94.2%（65/69），对照组为88.4%（61/69），组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在疾病知识的调查上，观察组患者的掌握程度更好，为（91.6±2.7）分，明显优于对照组的（84.6±2.8）分，因此，我们认为观察组护理更佳。结论：采用联动式健康教育方案能够对糖尿病的基础知识进行更准确的科普，有利于患者加强自律行为，控制日常作息、饮食，从而达到良好的疾病控制成效。

关键词：联动式；健康教育；糖尿病；护理；价值分析

糖尿病属于胰岛素分泌不足的一种代谢性疾病，并以高血糖为主要表现。而延续性护理措施可以帮助患者更好地控制病情发展，有利于减轻治疗负担【1】。而本文所强调的则是在延续护理中增强联动式健康教育的应用，从而提升患者对疾病的认识，继而具有自我管理意识和能力。本次实验选取了2019年1月-2019年7月前来本院就诊的患者，其均为糖尿病，在自愿参与实验调查的基础上选取了138例患者作为调研对象。通过分析不同的护理方式，进一步探究疾病控制情况。

1.资料与方法

1.1 一般资料

本次实验选取了2019年1月-2019年7月前来本院就诊的患者，其均为糖尿病，在自愿参与实验调查的基础上选取了138例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。其中，男性71例，女性67例，患者年龄在41-69岁之间，平均年龄为（55.6±3.1）岁。从病程上看，患者病程在1-11年之间，平均病程为（5.9±1.6）年。所有患者在年龄、性别、病程等一般资料上无明显差异，具有可比性（P＞0.05）。

1.2 护理方法

对照组采用常规护理模式，主要是进行疾病知识的介绍，以及药物使用的说明；观察组则为联动式健康教育，即包括了个体健康教育和群体健康教育。对患者的日常生活规范、生活饮食进行控制和管理，纠正不良习惯。其次，在群体教育中可以采用灵活多变的形式，如患者焦虑、互问互答等提升患者参与度，做好自我状态的评估。在出院前，也加强健康教育的指导，特别是用药、血糖复查等，及时的控制病情的发展。

1.3 评价标准

本次实验需要进行患者血糖控制情况的对比分析，即包括空腹血糖、餐后2小时血糖以及糖化血红蛋白等主要指标。其次，在疾病控制效果上可以分为理想、良好、差这三个方面，以血糖变化为主要参考指标。最后，对患者的疾病知识认识进行调查，了解患者对疾病、治疗的大致认知。

1.4统计方法

在本研究中对糖尿病患者的治疗结果进行讨论，在数据上也采用SPSS19.0专业计算软件进行结果分析。在临床数据的对比中，对两组患者的情况做以对比，并能认识到不同方案之前存在的差异性，这对指导日后病情控制工作具有积极意义。本次实验在疾病控制率上为计数统计，在血糖指标和疾病认知评分上为计量统计，以P＜0.05为具有统计学意义。

2 结果

从护理质量上看，观察组半年的疾病控制有效率为94.2%（65/69），对照组为88.4%（61/69），组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05），在血糖指标情况上则如表1所示。

表1 两组患者护理治疗后血糖指标情况对比分析（x±s）

与此同时，在疾病知识的调查上，其内容涉及到饮食原则、运动治疗知识、药物治疗知识等，而观察组患者的掌握程度更好，为（91.6±2.7）分，明显优于对照组的（84.6±2.8）分，因此，我们认为观察组护理更佳。

3 讨论

对于糖尿病患者的治疗，健康教育是必不可少的。结合护理人员的专业知识，加强与患者之间的互动交流，能够更好地帮助患者掌握疾病治疗的关键，并在日常生活中加以改善，有利于控制好个人血糖水平，实现对疾病整体治疗改善的强化【2】。而联动式健康教育能够更好地去普及糖尿病知识，提高患者杜疾病的认知，从而自发的改善饮食、作息习惯，加强运动锻炼。在实施联动式健康教育后，患者能够主动的参与到治疗，能够延伸护理成果，并能够作为知识的普及者让更多的人了解到这一疾病的预防与防控【3】。

从本次实验中看，观察组患者的整体治疗成效更好，有利于患者加强空腹血糖、餐后2小时的血糖控制，得到了患者的认可。

综上所述，采用联动式健康教育方案能够对糖尿病的基础知识进行更准确的科普，有利于患者加强自律行为，控制日常作息、饮食，从而达到良好的疾病控制成效。

参考文献

[1]周俊峰,韩向北. 联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用[J]. 中国继续医学教育,2016,8(05):250-251.

[2]夏杰,胡娟,左银花. 医院社区联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用[J]. 中国临床护理,2018,10(03):249-252.

[3]吴芳芳,何建影,党爱亮. 联动式健康教育在行胰岛素治疗的糖尿病患者护理中的应用分析[J]. 继续医学教育,2018,32(10):132-133.