简介：摘要目的讨论联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用。方法在2016年7月到2018年7月选取我院中治疗的糖尿病住院患者120例，根据使用健康教育模式的不同分为两组，其中对照组在患者住院期间以及出院后的延续护理中实行常规的健康教育指导，在实验组中在患者住院期间出院后的延续护理中实行联动式健康教育模式。结果在出院6个月后，实验组的患者空腹血糖，糖化血红蛋白以及饭后2小时血糖的情况小于对照组，两组之间比较具有较大的差别（P<0.05）。实验组的糖尿病的相关知识回答正确率，自控饮食的依从性优于对照组，两组之间的比较具有较大的差别（P<0.05）。结论在糖尿病患者的出院后的延续护理中使用联动式健康教育模式，能够提高患者的自控饮食的依从性，改善患者的临床症状，提高患者关于糖尿病的相关知识的掌握程度，具有重要的临床价值。

简介：

简介：摘要目的探究微信式健康教育在外科护理中的应用效果及应用意义以供参考。方法随机选取我院2017年3月-2017年12月外科收治的320例患者作为研究对象，采用组间一致的方式分为两组，对照组进行常规护理，实验组联合微信式健康教育，比较护理效果。结果实验组患者经过护理后了相关知识解度87.50%和护理满意度95.00%均明显高于对照组，p＜0.05。。结论在外科护理的过程中应用微信健康教育能够提高护理效率、满意程度以及患者对相关知识的了解度，值得推广和应用。

简介：摘要目的分析PBL式健康教育在慢性咽炎患者中的应用价值。方法将120例慢性咽炎患者随机分组，对照组行常规健康教育，观察组行PBL式健康教育，比较健康教育效果。结果护理后观察组疾病知识掌握程度评分明显高于对照组，且咽部疼痛充血、咽部异物感、咽痒咽干、咽部黏膜干燥等症状消失时间明显短于对照组（P＜0.05）。结论在慢性咽炎患者中应用PBL式健康教育，可提高患者对疾病知识的掌握程度，促使各项症状尽快改善。

简介：摘要目的探讨与分析对孕产妇开展乳房与哺乳的情景导入式健康教育的母乳喂养及自我照护能力的影响。方法随机选取本院自2016年7月起至2017年7月间接收的100例孕妇，并将其均分为对照组及观察组，即各组50例。其中对照组孕妇实施常规护理干预，观察组孕妇则在前组基础上联合乳房与哺乳的情景导入式健康教育。结果经不同护理方案后，观察组全母乳喂养率明显高于对照组，且与哺乳相关并发症发生率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组乳房自我照护能力优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论通过向产妇开展情景导入式健康教育，能够强化其对乳房护理及母乳喂养等知识与技能的掌握，在使产妇自我护理能力提升的同时减少与哺乳相关并发症的发生，效果显著，值得应用推广。

简介：摘要目的探讨电话随访式健康教育在小儿肺炎预后中的应用效果。方法对照组给予常规健康指导，研究组加用电话随访式健康教育，并观察疗效。结果研究组护理满意度高于对照组，复发率低于对照组，均差异显著（P<0.05）。结论电话回访式健康教育在小儿肺炎预后中的应用效果显著，值得推广。

简介：摘要目的研究情景式健康教育应用于小儿喘证护理的临床效果。方法随机抽取72例小儿喘证患儿，采用随机序贯法分为参照组和实验组，各36例。参照组采用常规护理，实验组采用情景式健康教育护理干预。护理2个月后观察效果，包括不良事件发生情况及临床症状缓解时间。结果实验组不良事件发生率2.78%，参照组不良事件发生率22.22%，对比有统计学意义（P＜0.05）。实验组临床症状缓解时间（6.16±1.42）d，参照组临床症状缓解时间（10.36±1.38）d，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论情景式健康教育应用于小儿喘证护理的临床效果显著，能够减少不良事件发生，并缩短症状缓解时间，具有较高临床推广价值。

简介：摘要目的探究断指再植术病人护理干预式健康教育模式的临床观察。方法回顾分析本院2017.1-2018.1收治的断指再植术患者82例，按照随机表法分为两组，各41例。予以对照组常规健康教育护理，予以观察组护理干预式健康教育，观察对比组间术后恢复情况差异。结果观察组患者术后SAS、SDS评分分别为（41.7±4.1）分、（43.9±4.7）分，低于对照组，存在统计学差异（P＜0.05）；观察组患者术后Barthel评分为（91.3±6.7）分，高于对照组，存在统计学差异（P＜0.05）。结论断指再植术病人护理干预式健康教育可降低患者心理压力，提高患者自理能力。

简介：摘要目的探讨视频式健康教育在前交叉韧带损伤患者中的应用效果.方法将2015年6月至2016年6月行手术治疗的前交叉韧带损伤病患者116例随机分为实验组与对照组.对照组采用传统健康教育模式，试验组采用视频健康教育循环播放，在传统健康教育形式的基础上，制作专科疾病相关的视频。结果试验组患者围手术期治疗依从性、健康教育满意率及相关识知掌握、了解、不了解、满意率（％）高于对照组（P﹤0.05）。两组患者均完全掌握围手术期注意事项。结论视频式健康教育方式在前交叉韧带损伤围手术期患者中应用提高了健康教育的效果及治疗依从性。

简介：摘要目的探究互动式健康教育模式对老年病人护理效果。方法选取本院于一个阶段内收治的100例老年患者作为研究对象，将其随机分为两组分别实施不同健康教育模式，观察不同模式对患者的干预效果。结果实验组患者健康知识总掌握率为96.00%，明显高于对照组患者的80.00%；实验组护理总满意度为98.00%，明显高于对照组患者的78.00%。结论在对老年患者实施护理干预中，健康教育是主要内容之一，而不同的健康教育模式所能够获取到的效果存在着一定的差异性，建议选择互动式健康教育模式，有助于提升整体健康教育效果。

简介：摘要目的对家庭参与式护理在儿童热性惊厥健康教育中的应用进行探讨。方法选取于2017年8月—2018年5月期间，来本院接收治疗的60例儿童热性惊厥症患者作为研究对象，按照随机分配的原则，将其分为治疗组和对照组进行研究。给予治疗组患者家庭参与式护理，给予对照组常规方式护理，对两组患者的临床治疗效果进行分析和比较。结果经过护理，治疗组患儿的护理有效率（90.00%）明显高于对照组（护理有效率为73.33%）；治疗组患儿家属对家庭参与式护理的满意度为86.67%，对照组患儿家属对家庭参与式护理的满意度为70.00%。治疗组明显高于对照组，两组差异对比具有统计学意义，P＜0.05。结论在儿童热性惊厥健康教育中引入家庭参与式护理，能够有效提高患儿护理的有效率，同时增加患儿家属对治疗的满意度，缓解医患关系，值得在临床实践中进行推广。

简介：摘要本文对笔者执教的语法复习课进行了总结和反思通过动感旋律、动态影视素材和动人背景音乐的运用，使枯燥的语法知识节奏化、形象化以及情感化，旨在引导学生在语法知识复习过程中巩固知识点，发挥想象力和创造力，从而提高英语语法复习课的效率。

简介：摘要目的探讨电话回访式健康教育在抗幽门螺旋杆菌治疗中的作用。方法纳入2015年1月至2016年12月本院经14Ｃ-尿素呼气试验确诊、且从未接受过HP治疗的193例HP阳性患者，年龄16～68岁，其中男109例，女84例，每个患者均给予埃索美拉唑20mg+阿莫西林1.0g+克拉霉素0.5g，2次/日共14天治疗方案，疗程结束后停药3月复查14Ｃ-尿素呼气试验。按计算机随机分配为电话回访组98例，分别于服药开始后第4天、第7天及第14天进行电话回访，并记录患者规律服药的情况及依从性，无电话回访组95例，在服药期间不进行电话回访，仅提醒复查14Ｃ-尿素呼气试验时间。在疗程结束后停药3个月，复查14Ｃ-尿素呼气试验比较二组间幽门螺旋杆菌的根除率的差异。结果电话回访组规律服药比例为96.9%（95/98），幽门螺旋杆菌根除率为85.7%（84/98），无电话回访组规律服药比例为86.3%（82/95），幽门螺旋杆菌根除率为78.9%（75/95）。结论对进行幽门螺旋杆菌根治治疗患者给予电话回访式健康教育，能显著提高患者服药的依从性，进而提高幽门螺旋杆菌的根治率。

简介：

简介：学科联动式教研是教育扶贫的一种重要方式,学科联动教研可以促进两地学校教师之间的不断融合和共同发展,使处于不同发展阶段的教师得到相应发展,逐渐缩小东、西部教师之间的专业发展差距,发挥东部地区传、帮、带作用,实现教学质量的均衡化发展.落实学科联动教研活动,关键是规划联动教研活动的路径与策略,根据东、西两地帮扶合作的实际,不断增强西部地区教师参与教研的内生动力、建立学科联动教研制度及创立学科联动教研共同体,从而促进学科联动教研工作的顺利进行,推动东、西部教育帮扶的长远发展.

简介：目的总结分析情景式健康教育改善老年哮喘患者遵医依从性的作用。方法针对本院在2017年1月至2018年4月间收治的老年哮喘患者中选取84例，平均将其分为研究组和对照组，研究组42例采用情景式健康教育，对照组42例进行常规护理治疗，对比两组患者遵医依从性。结果研究组遵医依从率显著高于对照组，两组患者临床统计分析结果具有显著的统计学性质（P

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简介：伴随着新课程改革的不断深入,小学的班主任作为对班级和学生接触最深的一个职位,必须要不断地开展心理健康教育。基于此,本文针对渗透式心理健康教育的重要性进行分析,并通过显性渗透以及隐形渗透这两种方式,为提升心理健康教育质量提供有效参考。

简介：摘要目的探析反馈式健康教育护理的应用对母婴同室产妇产后康复的影响。方法选取我院2017年5月—2018年5月入住产科的112例母婴同室健康产妇，根据不同的健康教育护理模式分组，对照组产妇接受常规健康教育护理模式，观察组产妇接受基于反馈式健康教育护理模式，对比两组产妇产后抑郁症发生率、新生儿照护能力评分、产后自我保健能力等。结果两组产妇产后抑郁症发生率、产妇的新生儿照护能力评分、产后自我保健能力评分比较，观察组均高于对照组，P＜0.05。结论基于反馈式的健康教育护理模式重在结合产妇的健康知识掌握情况有针对性的调整健康教育内容，查漏补缺，提高健康教育效果，促进产后康复，值得推广。