简介：主持人语从2007年首提＂核心知识＂概念,到＂小学数学核心知识教学的研究＂被江苏省中小学教研室确定为第七期教研课题,到2010年8月该课题结题,再到同年9月《江苏教育》在南京市金陵中学实验小学举办数学＂核心知识＂教学专题研讨会,我们对于这一话题的关注、思考、讨论和实践已经走过两年多的历程。

简介：

简介：摘要：小学数学核心知识是小学数学课程中基础的、中心的、关键的数学知识，具有广泛的应用性和迁移性，具有基础性、统一性和成长性。数学核心知识具有独特的育人价值，加强数学核心知识教学可以有效解决数学学习负担重、效益低等现实问题。采用抽象度分析法和有向平面图遴选数学核心知识，并利用核心知识在知识体系和发展中内在逻辑上的连贯性和本质内涵上的一致性实施教学，可以实现知识多向生长和儿童智慧成长相统一，有效落实立德树人的根本任务。

简介：摘要：目前农村小学数学教学普遍存在课堂效率不高、教学质量低、学生考试成绩不理想、教学方式落后等问题,导致数学成了学生学习的软肋。数学作为一门重要学科,在学生学习中有着重要影响。教师在小学数学教育中,提高学生学习效率,改变教学质量显得尤为重要。优化课堂教学质量,需要教师改变教学方式,从多年教学经验中总结归纳,从应试教育囚笼中解脱出来,寻找一种新型教育模式,适应时代发展要求。

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简介：教师先于学生对压轴题进行独立求解,借助核心知识导图这个利器,理清自己是怎么想到的,对题目有个全景式的理解.在试卷讲评课中,围绕有挑战性的压轴题,指导学生深度解题,由图导向、由图索源,让学生学会思考,逐步学会自主解题.

简介：摘要萃取的常规知识主要包含萃取的概念、萃取剂的条件、萃取操作的主要要领和萃取的原则四方面内容。萃取的深度分析，主要是运用数学手段，对萃取操作中萃取剂的用量和萃取的次数予以理论上的从特殊到一般性的推导和证明，进而指导萃取实际的操作，同时对萃取的一个实际拓展略作提及。

简介：教育核心具有简约、延展、演变的特征。在教学实践中,应以核心概念,确定核心知识教学内容;以核心素养要求,制定教学目标;以核心问题,引领课堂教学方式变革。教育核心论的提出,让教师在厚重的书本和习题背后不止于分数,更要顾及生命成长,让学生成为全面发展的人。核心目标在前,核心知识助力成长,以核心问题引领高效教学,课堂变革就有了清晰的方向。

简介：所谓核心,即一组事物中关键性的成员和因素。自然界的运动是有核心的。在广袤的太阳系中,太阳就是＂核心＂;在微小的细胞中,细胞核就是＂核心＂。在人类社会中也是有核心的,文化的凝聚力、主流的价值观都是＂核心＂的具体体现。＂核心＂的存在,使得混乱的世界变得顺畅有序,减少了成员之间的争执损耗,从而有利于整体的发展。从这个意义上来讲,＂核心知识＂的提出非常适时,也非常具有价值。

简介：摘要在化学科新一轮课程改革中，老师们面临课时少、内容多的教学难题。这就要求教师传递核心知识的切入点发生变化，学生在认识物质变化本质的基本视角发生转变。本文以化学必修一，必修二为载体，探讨从化学核心知识入手，培养学生的基本化学素养，解决课时少、内容多的问题，切实提高课堂效率。

简介：从近三年高考理综卷中生物试题可看出,无偏题怪题,强调基础,突出概念,注重核心知识应用、实验能力考查,试题整体难度下降成常态,尤其是对书上一些核心概念的理解考查进一步加强。因此,备考中一方面我们要更注重知识本身的形成过程机理,另一方面对课本核心概念、知识加强理解,加强实验复习。2015年高考备考抓核心主干知识全面复习的同时,尤其要对必修中的光合作用和呼吸作用概念过程、遗传杂交实验过程实质、激素/免疫调节知识等内容要重点突破。

简介：一、什么是分子由于受生活经验和前概念的影响，学生习惯性地认为分子应该是微小的颗粒，即只要生活中相对比较小的东西就容易误认为是分子．比如，有些学生将细胞、白砂糖、花粉粒、雪花、粉笔灰、光线照射下房间里空气中漂浮和弥散的尘埃以及烟囱中的烟尘都误认为是分子．

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简介：选用一道较高难度的高三联考客观试题，让学生绘制核心知识导图，然后进行说题，最后写出答案．融画、说、写于一体，多维度对试题进行剖析，提升学生对试题的理解，更好地促进解题教学．

简介：众所周知,数学解题的本质主要是转化,是将陌生的问题情境转化为熟悉的知识,以展示最为简洁的充要条件形态.但是数学解题的难点在于知识的选择性,有时没有合理的方法、没有合理的算理、没有巧妙的思考,初等数学中不少问题的解决便会进入困境（这也是初等数学的特点之一,技巧性相对而言比高等数学更为重要一些）.

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要“适度减少学科课程比重”，“合理设计课程内容”，大力发展学生的创新精神和实践能力。精选课程内容，凸显“核心知识”是今后教育教学改革的发展趋势。科学、合理地对非核心知识进行简化处理，在教学中引导学生建构“核心知识”及其知识体系，有利于改善学生的学习质态，使得他们都能够获得足以支撑其后续学习的基础能力与素养，同时发展创新精神和实践能力，提升学业水平。

简介：以种子为背景的高考试题,涉及的知识面较广,是考查学生综合探究能力的良好素材,深受高考命题专家的青睐。通过聚焦种子的各种高频考点,完成对种子核心知识的系统复习。

简介：摘要新课程理念指导下，我们的数学课堂形式越来越丰富多彩，游戏、抢答、争论、对话、板演成为课堂教学的主要形式，动手实践、自主探索和合作交流已成为学生学习的一种常态。这些形式与常态如何真正提升课堂课堂的有效性？其关键是核心知识的突破，而我们有些教师缺乏对核心知识点的把握，教学设计抓不住重点，造成课堂教学效率的低下。为此我们提出初中数学课堂教学突破核心知识点的策略研究，以期更好地把握课堂教学核心，并对其进行有效教学设计。

简介：摘 要：本文论述了“核心知识为中心”的分层教学法，即围绕课程“核心知识”展开教学，再拓展“紧密层知识”和“外延层知识”，知识脉络清晰，主次明确，有利于学生对专业知识的学习和掌握。

简介：【摘 要】 针对高中数学在教育教学过程中所遇到的问题，对框架式教学做了一些理论