简介：摘 要：班级是一个学校的基本组成单位，班级的好坏直接反映和影响学校的整体荣誉和发展，也决定了学生是否可以健康、全面地发展。而班主任的主导作用决定了班级的优劣，因此，班主任应该不断加强班级管理的能力，进而促使班级可以健康发展。结合相关教育经验，对小学班主任班级管理艺术进行相关探讨。

简介：

简介：摘要在教学活动的过程中，教师除了让学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式培养良好品德，还要注重信息的沟通，通过课堂上学生之间、师生之间的互动与交际，逐步提高学生自身修养素质，使学生最终树立良好的品德。

简介：摘要学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。育人要从小抓起，学生好比幼苗，必须培养得适宜，才能发育滋长。班主任在班级管理和对学生的教育中，要突出“以人为本”的理念，培养小学生的核心素养。

简介：摘要小学生正处于身心发育的最初阶段，有着儿童与生俱来的天真、活泼好动、自制力差、注意力易分散、对外界反应灵敏等。小学教育是个人教育的基础阶段，这一阶段对于培养学生的兴趣爱好、养成良好的学习习惯有很大的积极作用，因此，做好一名小学班主任显得至关重要。

简介：摘要：素质教育要求培养学生向“德、智、体、美、劳”这5个方面全面发展,而当前励志教育要求小学生明辨是非曲直。而小学阶段正是一个人三观培养与形成的关键阶段，学校是德育教育的主阵地，对培养学生的励志精神大有裨益。因此本篇文章认为班主任需要从多个角度开展励志教育，为今后德育教育质量与层次的提升提供有利条件。

简介：摘要：小学生良好的行为习惯有利于良好的品德和身心健康的养成和发展，对于小学低年级的学生来说，相对比知识的灌输而言，培养良好的行为习惯更加重要，因为低年级小学生只有具备了良好的行为习惯，才能形成健全的人格，才能够健康的成长、成才。在这个过程中，班主任是小学生的主要引路人，也是主要的主要负责人，应充分重视小学生良好行为习惯的培养，结合低年级小学生的年龄特征制定出合理方案，让每个低年级小学生健康发展。

简介：摘要:学生在小学时期正是行为习惯、道德观念、价值追求逐渐形成的重要时期。小学班主任在做好管理工作的基础上，除了要关注学生的学习成绩，更要关注学生的人格成长，培育学生的核心素养。核心素养是人类最关键也是最必要的共同素养、是知识、技能和态度的综合表现，它既包括探究问题、解决问题和批判性思维等认识性素养，也包括自我管理、人际交往、组织协调等非认识性素养。立足于实践，笔者认为小学班主任可以从“重视全面发展”“构建和谐关系”和“关注心理成长”三个方面入手来提升小学生的核心素养。

简介：

简介：摘要德育教育在小学教育中是重要的组成部分。在小学教学中培养学生形成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会学习、学会做人，这是至关重要的。而在进行德育教育的过程中，不能单单靠说教，还应渗透到学生每日的学习与生活中，尤其是班主任老师应抓好学生的德育教育，为学生以后的学习奠定基础。

简介：摘要感恩是中华民族的优良传统，是一个人的最基本的道德品质。然而，随着我国独生子女结构的普遍形成，生活环境日益优越，物质条件极大丰厚，学生们在家中“如众星捧月”。生活在爱的氛围之中，处处感受到被爱，而家长很少需要他们给与和付出。这就使他们变得心中只有自己，没有他人，只懂得索取，不知道回报、不会关心别人、感激别人。而小学阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段,在这个阶段进行感恩教育有着十分重要的意义。

简介：摘要现阶段，在小学教育中，班主任与学生之间关系较为紧张，从而导致小学教学质量下降，部分学生出现心理问题。因此，本文主要针对班主任与学生和谐关系的构建策略进行分析与探究。

简介：摘要：随着高考改革的不断推进，学生综合素质评价越来越被重视。2020年1月教育部印发《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（以下简称《意见》），《意见》明确指出自2020年起部分高校开始实行“强基计划”，在选拔人才时要充分运用综合素质评价档案。学生综合素质评价是落实考试招生制度改革的需要，是体现学生德、智、体、美、劳全面发展情况和个性特长的重要依据。小学是塑造每个学生成长的重要阶段，小学生综合素质评价直接关系到学生成长过程自身素质能力的发展与提高。本文系统地论述了班主任对小学生综合素质评价存在的问题，并提出了改进的建议，为小学生综合素质评价提供新思路。

简介：

简介：摘要：伴随着物质生活条件的改善，家长对于学生的溺爱程度和放纵程度都有一定程度的提高，同时由于现代信息技术的发展，互联网平台上的信息更加多元化发展，有益信息和不良信息鱼龙混杂，不仅使得学生的思维模式向着更加多元化的方向发展，而且也间接导致学生叛逆心理的加重。并且小学生群体的年纪过小，正处于思想认知体系不断完善的阶段，价值观念的判断尚未成熟，导致学生容易产生叛逆心理。作为一名合格的小学班主任，应当及时发现小学生群体叛逆心理的问题，并及时采取有效措施，及时和学生进行交流和沟通，从而为小学生群体的身心健康成长保驾护航。在这篇文章当中，以小学班主任如何有效解决小学生群体叛逆心理为基本出发点，充分结合小学生群体身心成长规律和相关心理教育理论知识的基础上，对于小学生群体出现叛逆心理的因素进行系统化、全面化的论述和研究，同时给出有效解决小学生群体叛逆心理问题的有效措施，以供小学班主任和教育事业相关工作人员指导和参考。

简介：摘要：班主任是学校教育管理中的中流砥柱，不仅承担着重要的科目教学任务，还要通过引导学生交流与沟通，进而发现学生在学习和生活中存在的问题，有效带领学生去解决这些问题，从而积极乐观的展开知识学习。

简介：【摘要】 广泛地阅读课外书籍，不仅可以使人开阔视野、增长知识；同时，也有利于开发思维能力，让人变得更聪明。想让学生变得更聪明，唯一的办法就是阅读、阅读、再阅读。教师应该充分调动学生喜爱上阅读，，从而使得学生形成自觉性地去阅读，做到无一日不读书的习惯。要想达到此到步，教师要加强对课外阅读的指导，引导学生好读书，读好书。因为热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。

简介：如今社会环境日趋复杂，给人们的心灵带来极大的冲击，也波及了学生。加之独生子女在家中得到溺爱，心理问题日渐增多。作为与孩子们关系密切的班主任，其角色已不仅仅是一名教师，同时必须是一名懂得教育艺术的心理工作者，这样才能胜任管理班级的重任，了解学生的心理，促进学生的心理健康。

简介：摘要:在小学教学中,小学语文教师通常也扮演着班主任的角色,肩负着管理学生身心全面发展,保证班级秩序和谐的责任。结合语文教师的实际教学内容可发现,语文教师的主要管理优势体现在课时多、拥有一定的语言基础、语言课本和写作教学四个方面内容,教师可以积极利用这些优势,在保证学生课堂纪律的同时,实现对语文课程教学的优化,并将德育教育内容渗透其中。开展有效的课堂组织优化方式,以此提升整体班级的管理质量。利用语文教学中的优秀思想,为学生们创造良好的班风班貌,鼓舞学生自律,加强自我管理。除此之外,教师还要言传身教,将对学生的热爱融入到教学中。为了保证学生全方面发展,教师还要注重学科管理方式的应用,确保所有学生能够优势互补,不出现偏科的情况。

简介：摘要班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合。