简介：[摘要] 2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课座谈会上提出了统筹推进大中小学思政课一体化建设的意见，全国各地掀起了大中小学思政课一体化建设的研究热潮。本文通过学习习近平关于思政课一体化相关论述，以中学思想政治课教学实践为基础，对大中小思政课一体化建设问题进行深入研究，以期实现大中小学思政课一体化建设符合其学科发展规律、提高其育人效果。

简介：摘要：思政课教材做为办好思政课的重要载体，起着重要的教育作用。推进大中小学思政课教材的一体化建设，不是各个学段思政课教材的单打独斗，而是各个学段相互合作的集体攻坚。大中小学只有不断推进思政课教材的一体化建设，才能实现立德树人的任务，不断强化思政课教学内容的衔接。因此，大中小学思政课要牢牢抓住思政课教材这一重要载体，科学分析其存在的问题，不断合理规划各阶段教学内容和搭建良好教学协作平台，进而促进教材的一体化建设。

简介：摘要：随着经济快速发展，思想政治理论课是“立德树人”的关键课程，贯穿大中小学各个学段。习近平总书记明确要求，要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课，这为新时代大中小学思政课一体化建设指明了方向。思政课对大中小学各学段学生身心健康发展和道德认知的提升是其他学科无法取代的，具有独特的育人价值。为使大中小学各学段学生将外在的理论知识转化为内在的思想，需要厘清思政课一体化建设的价值意蕴，以及当前思政课一体化建设面临的问题，以便加大思政课一体化建设的模式探究的力度，使其成为大中小学思政课一体化建设的有效抓手。

简介：摘要：随着素质教育改革工作的逐步推进，大中小学思想政治课程体系建设成为新时期思政教育工作的重要内容。如何将思政课一体化工程建设好，这是当前各教育院校都要深度思考的问题。构建新时代大中小小学思政课一体化建设要遵循“以顾人与社会发展为纲领、以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标的导向性规律”，并在把握大中小学生对于认知成长规律和发展要求的基础上遵循阶段性与连续性并举的客观性规律，来推动大中小小学思政课程建设的内涵式发展。

简介：摘 要：推进大中小学思政课一体化建设是习近平总书记亲自部署的一项重点工程。通过调研、访谈发现，当前大中小思政课一体化建设现状虽然取得了一些成绩，但还存在重视不够、合作不便、评价不一、教师队伍不齐等现实问题，要全面加强改革创新还需要建设长效机制。

简介：摘要：推进大中小学思政课一体化建设是思政教学改革的一项重点工程，当前存在重视不够、合作不便、评价不一、教师队伍不齐等问题，要加强改革创新需要建设长效机制，需要从教材一体化、教师教研一体化、师资队伍一体化、建立一体化保障机制等方面着力，助推立德树人工作取得实效。

简介：摘要：推进大中小学思政课一体化建设是充分发挥思政课立德树人关键课程作用的必然要求。为此，要以科学设计大中小学思政课一体化教学目标、顺畅衔接大中小学思政课教学内容、统筹建设大中小学思政课教师共同体、协同创新大中小学思政课教学方法为关键着力点，使大中小学思政课一体化建设取得实效。

简介：摘要：推进大中小学思政课一体化建设是充分发挥思政课立德树人关键课程作用的必然要求。为此，要以科学设计大中小学思政课一体化教学目标、顺畅衔接大中小学思政课教学内容、统筹建设大中小学思政课教师共同体、协同创新大中小学思政课教学方法为关键着力点，使大中小学思政课一体化建设取得实效。

简介：摘要：现行的学生思政教育课程体系中是存在着比较多的问题的，因此在实际开展学生思政教育的过程中，教师还需要对思政教育有更深入的思考，要能够构建符合新时代的思政教育目标体系，通过大中小学思政理育人一体化建设，来引导学生能够接受更持续的思政教育，帮助学生树立起更加科学的人生价值观，也培养更优秀的新时代接班人。

简介：摘要：大中小学思政课一体化建设是推动学校思政课改革和创新的重要工程之一，也为促进思政课的内涵式发展指明了方向。就目前来说，中小学的思政课一体化教学的衔接中主要存在教学目标、内容、方法等问题，加之思政课教师对一体化教学的衔接观念比较淡薄，从而制约了建设的发展。本文以综述的形式阐述大中小学思政课一体化教学应从注重教学目标的关联性、注重教学内容的合理性、完善教学方式的衔接机制、加强大中小学思政课教师之间的交流等方面制定其对策，为促进大中小学思政课一体化教学的衔接提供科学的理论指导。

简介：摘要：从目前情况来看，有关大中小学思政课一体化建设在具体实践过程中存在较多问题，例如缺乏足够的重视或者是一体化建设，动力供应不足等等。本文主要分析有关大中小学思政课一体化建设所面临的这些因素，随后提出相应的优化路径，以此促进该项工作的持续落地，取得预期的建设成果。

简介：摘要：新时代大中小学思政课一体化建设不仅是一个理论问题,更是一个实践新课题。要切实做好思政课一体化建设各要素之间的有机衔接,使各学段思政课递进协同,形成前后贯通、螺旋上升的课程序列,提高新时代大中小学思政课一体化建设水平。

简介：摘要：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。[1]落实好习近平总书记的这一重要指示，广大思政课教师必须在改革创新中回答好为何一体化、何为一体化、如何一体化三个关键问题，从而深刻领悟与明确思政课一体化建设的价值和要求，探索思政课一体化建设的创新路径。基于此，以下对新时代大中小学思政课一体化建设的内涵、挑战与对策进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：现如今，有很大一部分人扔认为思想政治教育应当完全归属到思政课或者学工部这两个范围当中，这也使得思想政治教育的相关课程，变得格外的工具化。但是基于目前新媒体环境，需要改变思想政治教育方式，切实的将思政强化到所有的课程当中，将这些课程思政部分的教育性显著的突出，从而形成了目前学校课程的思政格局。

简介：摘要：大中小学思政课走向一体化建设，是顺应了时代发展前提下教育对思政课教育教学的课程要求，是新时代背景下大中小学思政课建设理念上的创新。无论从目标还是导向来看，思政一体化在新时代的教育课标下都具有特别意义。立足于为社会培养具有优秀品质和高端适应能力人才的教育目标，思政一体化在实现过程中需要明晰怎样培养、为谁培养的实际性问题，这也就是教育中常说的有效思政建设路径的探究。完整的思政一体化建设，需要学校、社会、家庭协同实行。

简介：摘要：初中时期的思想政治学习内容较为复杂和零碎，学生的学习难度大，教师的教学方式落后，这就使得很多学生对于思想政治学习产生了畏惧感。初中和小学这两个时期的思想政治学习在内容和方法上存在着很大的差异，教师必须要重视中小衔接，找寻中小衔接的有效方式，提升思想政治教学的有效性。本文主要分析基于大中小学思政课一体化背景下的中小学教学衔接方法。

简介：摘要：德育是教育的根本，只有学生拥有正确的道德观念与思想观念，学生才能在掌握各领域知识后应用于正确的行为中，实现促进学生健康、稳定、快速地发展目标。在教育领域中，思政课程是针对学生思想观念展开教育工作的重要学科，大中小学教育教学中应重视思政课开展的质量，特别是要重视教师队伍专业素养的培养，进而将思政课具有的作用在教学中充分发挥出来，实现学生在掌握各领域知识的同时逐渐获取正确的思想观与道德观，达到促进学生全面健康、快速成长的教育目标。

简介：摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教师是思政课教学的主要实施者，是办好思政课的关键所在。因此，推动大中小学思政课一体化建设，首先要先解决好实施主体的问题，即推动思政课教师队伍一体化发展。基于此，本文阐述了大中小学思政课教师队伍一体化建设的策略，以供参考。

简介：摘要：目前，我国经济发展十分迅速，道德与法治课是促进学生全面发展的关键，只有拥有扎实的道德与法治知识并转化为处理实际问题的能力，学生才会有更大的发展空间。因此，要改进教学方式，关注学生的发展和个性成长，加强师生互动交流，培养学生的理论基础，夯实知识水准，帮助学生建立完整的知识体系，更好地掌握并理解相关知识，做到理论知识学习与实践应用相结合，培养学生的道德法治意识和能力，提高学习效率，实现道德与法治课程的价值和教学目标，促进学生身心的健康发展。

简介：摘要：当前，全国大中小学的劳动教育实施效果还不甚理想，在教学主体合力、体力劳动中的领导地位、教师动手创造、课堂建设、学段贯通等方面都出现了问题，用三全的教育视域来看待其原由，在理解、评价、组织上都未能落实。破解当前劳动教育的突出问题具有深刻含义与实际效果，为推动大中小学的劳动教育工作切实落地，学校必须贯彻三全育人的宗旨，努力进行协同化、体能化、智造化、课程化、活动一体的教育机制建设和实验探究。