简介：

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简介：小明是高三毕业班的学生．人挺聪明的，接受能力也强．可就是考试成绩很不稳定。他老想稳居全年级前三名．可有时是年级前几名，有时又掉到年级的五十名。有时．明明很熟悉的知识会做的题但在考场上却记不起来或做错了．为此，小明很是苦恼。

简介：定势是指人的一种心理准备状态,它使人有选择地进行反应,习惯地影响着人的行为,使人的心理活动带有方向性,潜在地、综合地对人的心理活动产生影响,对人们的心理活动起驱动作用,定势它伴随着某种情绪。

简介：查阅国内外文献并参考问卷调查结果分析，针对当前普遍存在新教师职前心理准备不足的教育现状，提出教师职前准备的主要内容包括：课堂教学能力、课堂管理能力、自我期待与职业认知。进而从发展认知、行为训练、调节与管理情绪等方面展开行动研究。

简介：摘要：幼小衔接问题一直以来都是社会各界的关注的重点，因此每个幼儿园的教师都应该意识到大班幼儿入学前心理准备指导工作的必要性。基于此，本文重点从培养幼儿有意注意能力、培养幼儿学习兴趣和培养幼儿独立生活的能力三个方面谈一谈大班幼儿入学前心理准备指导策略，希望可以为其他教师起到一定的借鉴作用，

简介：摘要：幼小衔接是过渡到小学阶段的重要阶段，能更好地让孩子做好入学前的各种准备。幼小衔接无论是教学内容、教学要求和教学方法都主动地向小学阶段靠拢，根据孩子的身心特征，做好各项衔接的准备工作。最终的事实证明，双向准备才能有效的解决幼小衔接过程存在问题。

简介：摘要： 本文主要从培养孩子的学习兴趣和上学愿望、培养自主意识和独立能力以及培养耐心独立尊重等心理特质三个方面,阐述了如何做好幼小衔接的心理准备工作。通过生动描述小学生活、邀请孩子参观体验、设立小目标任务等方式培养孩子的兴趣和愿望;通过减少依赖、增加家务劳动、独立游戏等逐步培养孩子的自主性;同时也要在日常点滴中培养孩子的心理品质。做好这些准备工作,可以帮助孩子顺利适应小学学习生活。

简介：【摘要】幼儿园心理教育是一个持续的过程，应从小班到大班持续推进，科学的幼小衔接更应关注幼儿心理是否健康发展，使儿童变成学习的主人，实现自我管理的目标，进而促进幼儿主动发展,顺利适应小学阶段的生活，并通过家庭、幼儿园、小学、社会等多方面的积极配合，获得正面的情感体验。

简介：学生在进行现代散文阅读(其实各种阅读亦如此)之前,心理上应该有一些准备,这种"准备"在平时的训练中要反复"刺激",使之成为一种"定势",一接触现代散文阅读,它就自然而然地"冒"了出来,成为考生阅读、思考、答题的一种前提和铺垫。这就可以大大提高阅读的速度和效率。

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简介：摘要新教师做好走进课堂前的心理准备，对创造良好的课堂气氛具有重要作用。课前无准备，课中必然乱冲乱撞，造成课堂上的混乱局面，这就不可避免地要导致上课失败的后果。因此，新教师要树立必胜的信心，这样才能更好地驾驭课堂教学，才能把自己的教学水平发挥出来。

简介：新教师一定会感受到小学英语教学并非小事一桩，学校对培养小学生的英语技能、运用能力都有较高的要求，他们工作起来有压力。同时，压力对他们来说也是动力。有的新老师一踏上工作岗位就挑起了工作的重担，担任高年级的英语教学。当他们满腔热忱地投入到教学工作时，却发现无法与学生很好地配合，其原因是巨大的升入重点中学的压力与当地的英语教学“处境”有紧密的联系。

简介：摘要：“幼小衔接”是幼儿从大班过渡到小学生的特殊阶段，为帮助大班幼儿顺利实现过渡，教师应该注重把握好幼小衔接工作开展必要性，积极引领大班幼儿做好必要的心理准备，以便能够更好地实现过渡与发展，切实提升幼儿的整体素养以及发展认知。

简介：面对越来越严峻的就业形势,一些大学生开始考虑退出人潮汹涌的人才市场而选择自主创业。然而,正所谓＂商场如战场,知己知彼,百战不殆＂,在自主创业之前,对自身、对社会、对商界拥有一份清醒的认识,是踏上成功之路的先决条件。大学生应该正确评估自己的创业能力、创业态度,确定恰当的创业方向,选择正确的创业方式,并且对于创业的失败,以及创业后生活的变化都有着足够的承受能力。

简介：《我爱幼儿园》'以前我上的是托儿所。但现在,我已经长大了,我甚至有了一位老师,她像公主一样有着长长的头发。我上学啦,我上的是幼——儿——园.'看到小莱昂如此欢欣的宣言,是不是以为他走进幼儿园的那一天也快乐得手舞足蹈?其实不然,他和我们身边许多小朋友们一样,在开学的那天根本不愿意起床。因为前一天夜里,他起来了好

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简介：《科学》课程是我国首次将自然科学作为一个整体为中小学生设计的国家课程．目前已经在全国20多个省、市开展了实验学校、试教区等活动．科学探究是《科学》课程的五个基本理念之一，也是《科学》课程的四个分目标之一．《科学》课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动组成的，学习《科学》，就是去参加、去经历一个个科学探究活动．

简介：摘要：本研究对厦门市思明区初一学生以及该校派位小学六年级学生进行问卷调查，探究阻碍中小衔接学生的学习心理准备状态主要因素，发现父母期望，同伴关系，自我调节能力为主要因素；通过家访、学生访谈、学校德育活动等方式帮助学生解决中小衔接过渡阶段的不适应性，帮助学生尽早适应中学的学习节奏和生活方式，为同区域乃至本市中小衔接提供数据与策略参考样本。

简介：摘要：幼儿是祖国的花朵，是民族的希望，幼儿阶段对于孩子来说非常重要，关系到他们今后的成长和发展。因此如何根据幼儿的不同性格，有针对性的制定合理的措施和方法，消除他们的一些心理障碍，是每个老师都应该去思考的问题。大班的幼儿马上就要跨入小学，这个过程的教育有利于他们更加快速的适应周围的环境、学习氛围，以积极乐观的情绪去克服种种困难，提高自己解决问题的能力等。本文将探索儿童性格视角下大班幼儿园入学心理准备的方式方法，为幼儿教育提供一定的建议，促进幼儿的成长和发展。