简介：远程学习支持的关键在于依据学生的差异提供个性化的服务。本文在开发实践的基础上，探讨了智能支持系统提取远程学习者个性特征和认知能力等参数，评价并建立动态学生模型库的方法；通过模糊综合评价，给出自适应的学习支持策略和信息反馈，使不同层次的学生得到深度不同的解答、水平合适的知识与技能训练，维持其学习动机，促进其认知能力的提高。

简介：学习支持服务是远程教育的重要组成部分.建立和完善学习支持服务体系,首先要明确服务的对象、服务的功能及服务的模型;然后确定服务内容、开发项目和组织服务;最后对学习支持服务质量实施监控,不断改进服务质量.本文用文献分析法,对学生学习支持服务概念提出一些观点和认识,对广播电视大学远程教育学生学习支持服务若干情况进行分析,并提出改进建议.本文的结论是:学习支持服务人人有责;学习支持服务体系应融于远程教育大系统;加快学习支持服务的开发.

简介：摘要：学校融合教育支持服务主要指为在普通教育学校接受教育的特殊学生提供合适的服务和支持，促使学生获取良好体验。当前自闭症学生的数量不断增加，急需学校对融合教育提供支持和服务，才能构建出专业化服务体系，满足教学质量要求。基于此，本文对自闭症学生学校融合教育支持服务进行了研究，首先对自闭症、融合教育、学校融合教育支持服务三项内容的概念进行了界定，随后分析了自闭症学生的身心特质，并讨论了学校融合教育的作用，最后深入研究了自闭症学生学校融合教育支持服务的优化建议，并进行了总结，以供参考。

简介：学生支持服务是远程开放教育的重要子系统,支持服务的质量直接影响远程学习者的满意度、学习投入与完成率,是开放与远程教育质量的决定因素之一。基于此,借鉴国内外先进经验,结合广东开放大学的发展目标、总体规划、已有条件与学生需求,整体设计广东开放大学学生支持服务体系,改革和重构学生支持服务系统,以适应新时期对开放大学教育服务的需求,保障人才培养的质量。

简介：中国电大教育已开展了三十几年，并为我国的改革开放输送了大量优秀人才。对于电大教育而言，其在发展过程中获得诸多的辉煌，也遇到过一些困境。在新形势下，电大要向学生、社会提供更好的服务，推动我国教育事业的发展，不断提升基层电大学生支持服务。

简介：对转型中的开放大学而言,良好的学生支持服务能够促进有效学习的发生,是教育质量的保障。探究远程学习者和远程教育机构教师两个不同群体对学生支持服务具体内容重要性感知的差异性,能够有效地解决实践＂提供什么支持服务＂的问题。本文通过问卷调查法,围绕学术性支持服务和非学术性支持服务两大类,将师生之间对支持服务重要性感知进行对比分析,研究发现学习者对提供多次可选择的面授辅导服务、助学服务（助学金、贷款等）、建立网络社区服务以及提供针对移动终端的服务这四项支持服务的重要性感知显著高于教师;远程学习者期望获得灵活、个性化的支持服务;学习者更关心学习结果,教师更关心学习过程。

简介：本文旨在阐述以瑞典民众高中和学习协会为独特形式的瑞典非正规成人教育中远程教育的特征.依据瑞典民众高中和学习协会的办学哲学思想,“会议式学习”是建构式学习的基石,特别是当学习的目的不是为了应付考试而进行信息复制时,更是如此.当学生需要进行分析和批判性地讨论时,他们需要组织小组会议以取得对论题的深刻理解.“会议式学习”这一独特特征在瑞典民众高中和学习协会中的实践已有一个世纪之久.现在,这种在修课学员之间组织小组面对面会议又在现代远程教育中再现,以创造一个更灵活的学习环境,促进深层次学习和提供更好的学生支持服务.瑞典民众高中的教师和学习圈的圈长越来越意识到,在现代化的信息技术的辅助下,创造远程的更好的学习条件是可能的.他们还认识到,创建一个学员们可以聚会、互相学习并相互给予更好支持的虚拟网上论坛也是可能的.而且,实践结果越来越清楚地显示出：远程学习并不只是第二等的选择,与面对面的会议相比,两者各具优点.

简介：远程教育项目实施的关键因素之一就是学习支持服务。传统的学生支持服务观念将其界定为＂除课程材料制作和传送之外帮助学生学习取得进展的一切活动＂（Simpson,2000）或者＂课程制作之外的所有过程＂（Sharma,2000;Keegan,1996）。随着在线学习的发展及其在远程教育中所处的主导地位,有必要反思学习支持,且不同于传统或第一代远程教育中的学习支持。网络技术促进了知识的社会创建/建构和对用户生成内容的共享,二者均将学习者看作是知识创建/建构的积极参与者。本文分析了开放与远程数字化学习情境下学习支持服务的关注点,并重点关注在线学习者的挫败感、在线讨论中的沉默文化、基于共同体的学习支持,以及教师在整个学习支持服务提供中的角色。文章主要基于菲律宾开放大学十多年来实施开放与远程数字化学习的经验,并就学习支持系统应具备的属性提出了建议。

简介：良好的学习支持服务是保障现代远程教育质量的一个重要内容,以网络教育为代表的现代远程教育学习支持服务的内容和模式是当前远程教育领域探讨的一个热点.本文在分析论述华南师范大学网络教育学院(以下简称:华南师大网络学院)学生关于学习支持服务内容的开放性问题回复的基础上进行了讨论,并指出本次调查中的发现和可能存在的不足,期望对远程开放教育中学习支持服务的开展有所启示.

简介：当前，高等教育系统中缺少创业教育范式是创业教育效果不彰的主要原因。在传统的教育模式下，单一要素的改进难以从根本上转变创业教育的困境。本文从创业教育的内涵入手，探索了从嵌入式课程开发、活动式创业指导、多层次政策设计等几个方面构建创业教育服务支持体系的方法。

简介：本研究采用问卷调查法和访谈法,从导学、助学与促学角度对长沙广播电视大学农民大学生对学习支持服务的满意度及需求进行分析.定量研究发现：农民大学生对支持服务的整体满意度较高（M=4.16）,其中对助学支持服务的满意度最高（M=4.26）,对促学支持服务满意度次之（M=4.15）,对导学支持服务满意度最低（M=4.08）.定性研究总结了农民大学生自主学习存在的主要困难,并从加强网络技能培训、适当增加面授教学、多组织社会实践活动、做好学习支持服务的配套服务等角度提出了完善学习支持服务体系的建议.

简介：摘要学习支持服务模式是为解决成人高校学生学习中所遇到的各种问题而提供的各类活动。成人高校学习已成为高校教育的重要组成部分，随着互联网+时代的到来，对成人高校教育教学理念、教学模式以及成人高校学习支持服务模式的建立提出了新的要求。本文针对成人高校学习特点，提出了当前环境下成人高校学习支持服务模式的研究措施。

简介：构建以学生为中心的以自主学习为主体的教学模式,是人才培养模式改革和开放教育试点的重要内容,如何保证这一教学模式的教学质量,是事先试点成败的关键,以形成性考核为杠杆,逐步完善学习支持服务系统,对于教学质量的保证能起到积极的促进作用.

简介：从现代远程开放教育教学支持服务的主要环节和内容出发,提出学校应为学生努力提供尽可能多而有效的支持服务,学生也应根据实际情况最大限度地选择利用各种助学服务形式,以建立起教学双边的交互活动,同时,对考试改革提出了一些看法和建议.

简介：分析了网络学习支持服务的研究现状及问题,明确了实施有效交互的意义,并提出基于有效交互的学习支持服务策略,从促进有效交互的角度设计策略,以提高远程教学的效果。

简介：远程教育学习支持服务运行体系具有可建构性、可运行性和可分配性的特点。作为一个自主运行的有机整体,学习支持服务运行体系由组织架构系统、服务内容系统以及后勤保障系统三部分构成。这三个构成部分相互作用,相互影响。远程教育院校要以动态、发展的观点看待学习支持服务运行体系,应该随着远程教育办学模式的创新、服务内容的拓展、服务手段的更新而适时调整学习支持服务运行体系,并不断地予以完善。深入分析和探讨作为远程教育核心构成的学习支持服务运行体系,对远程教育的质量保障起着非常重要的作用。

简介：【摘要】融合教育是未来世界特殊教育的发展趋势，它提倡特殊儿童与正常儿童一起在最接近正常化的环境中接受教育。学前阶段是儿童社会化的开始，融合教育在这一阶段更为关键，本文中笔者通过对学前特殊儿童融合教育现状的调查，从师生接纳、无障碍环境设施、学校支持等方面进行研究，构建了学前特殊儿童融合教育的支持体系。

简介：[摘 要]针对当下学生品行评价存在着评价内容过于宽泛、评价载体过于零散、评价主体过于单一、评价结果使用过于功利等问题，以“求真、崇善、尚美”为价值取向的对话支持嵌入学生品行评价全过程。把握对话属性，遵循对话原则，把评价内容明确化、评价载体“统整式”、评价主体多元化、评价结果使用“帮助型”。实践表明，嵌入对话支持激活了学生品行评价，促进了学生良好行为习惯、道德品质的养成，引领着学生正向成长。

简介：互联网技术的发展，物联网、云计算等技术的出现，为教育注入了新的活力，特别是“互联网＋”为智慧教育、智慧学习提供了新的理念，为智慧学习支持服务提供了技术保障。在对智慧学习支持服务内涵进行剖析的基础上，从所解决问题的角度将智慧学习支持服务分为管理、情感、课业、技术、技能5类；从学习目标的制定、学习需求的分析、学习过程的设计、学习资源的推送、学习过程的管理、学习效果的评价6个方面分析了智慧学习支持服务的功能特征；从主体、基础、方式和手段阐述了智慧学习支持服务的构成要素。以期引导更多的研究者对智慧学习支持服务进行广泛且深入的探讨。

简介：按照“以人为本，紧贴教学，3A目标，系统运作”的思路，牢固树立“一切为了学生，一切为了学习”的服务宗旨，用服务的理念统领各项工作，面向学生、面向教师、面向系统，从教学资源、远程学习环境、导学服务、技术服务、系统服务等方面积极开展教学支持服务工作，努力营造能够让开放教育学生在ANYTIME，ANYWHERE，ANYWAY（任何时间，任何地点，任何方式）自主学习的环境，初步建成了与现代远程教育教学相适应的教学支持服务系统。