简介:摘要:基于传统的教师学习动机的研究,探究在生态取向新视界下就如何有效激发教师学习动机提出自己的意见与建议,浅探出了生态取向下教师学习发展动机激发策略,既体现了生态取向下教师发展的生命性、关联性,也思考了群体发展和教师个体发展之间的关系,发挥同伴互助、团队帮扶和学校引领的作用;就是教师在专业发展的动态过程中,以积极的生命姿态,主动参与生活,融入教师群体,协同发展,做一个幸福的教师。
简介:在终身教育与学习型社会背景下,工作场所学习脱颖而出,成为一个备受关注的新兴研究领域。然而,如何界定工作场所学习是该领域的根本问题。受个体认知学习理论根深蒂固的影响,不少人将工作场所学习理解为“非正式学习”、“与工作相关及为了工作的学习”或“发生在工作场所中的学习”,而忽视了它“在实践中学习、通过实践学习和依靠实践学习”的本质特征。根据“基于实践的取向”的思想,工作场所学习可以被重新界定为发生在“工作实践场”中的学习,它重在发展参与工作实践所必需的胜任能力,并且参与实践本身是创造、获取、转化和重构“实践中的知识”以及维持实践、变革实践的方式。对这一概念的反思、追问与再构,有助于对工作场所学习领域的研究边界、研究问题和方法论等重要问题的进一步思考。
简介:【摘要】幼儿是新生代的花朵,幼儿们的教育也是关系着国家未来发展的重要力量,新阶段下幼儿教师们和专业水平都得到了一定的提高,但是对于共同体构建的概念的认知还非常缺乏,幼儿阶段灌输给幼儿们的不仅仅是某个阶段该学习的知识,还要有互助共赢的文化理念,这样的理念可以帮助学生们在有爱的氛围下成长,给学生们更好的文化熏陶,所以,幼儿教师们要改进观念,贯彻共同体构建的教育理念。本文就浅析专业发展取向下的幼儿教师学习共同体构建的意义展开论述。