简介：

简介：［摘要］随着我国科学技术的发展，微写作在我们身边越来越受欢迎，通过微写作，学生可以更好地对自己的生活、学习进行描写，从而对自己的事情进行记录，并且短锻炼自己的写作能力。通过微写作，学生可以从中发现写作的乐趣，从而更好地调动学生的写作热情，更好提高学生的写作水平。

简介：作为一名中学教师．我们在教学中不仅要关注作文的形式和内容．而且要用动态的眼光看待学生的写作。目前学生作文大多内容贫乏。语言枯燥，其中固然存在章法技巧等方面的原因，但关键是在写作前和写作中缺少感情投入．所写往往是老师强行规定或自己拼凑虚构的东西，因而显得呆板乏味。

简介：概要写作是把长篇作品浓缩成简短的梗概，从而形成一篇独立的短文。概要写作要求语言简明扼要，用词精确，忠实原文的中心思想，对原文内容不加任何解释的评论。概要写作有利于提高学生的阅读理解能力和写作能力，能训练学生清楚、准确地表达自己的思想，帮助学生纠正写作中思维混乱、表达不清的毛病。

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简介：作为一名语文教师，我一直想让我的学生在考场上“从容写作”。写作，本是“情动于中而形于言”“以我手写我心”的事，本是表达自我、倾吐心声的快乐之事。可是，当“写作”变成“作文”，“自我书写”变成“考场应试”，多少学生在作文面前搜索枯肠、痛苦挣扎。是谁把写作这件和弹琴、画画、唱歌、运动一样快乐的事，变成了“上刑”一般的痛苦？（当然，在弹琴、画画、唱歌、运动的很多孩子现在也很痛苦。）

简介：<正>(一)便条(Notes)便条不同于信件,所用的文字通常是比较随意的口语,篇幅较短,有时甚至一两句话即可,而且经常出现在信件中的发信人和收信人的地址、"Dear"的称呼、结束语以及写信的

简介：

简介：写作教学中一直存在着教师投入精力大而收效微的问题。根据北师大冯忠良先生的《结构-定向教学理论和实践》一书中关于“学习动机及积极性”和“心智技能及其形成”的理论，笔者认为：要想减少写作教学的盲目性，全面提高学生的写作水平，一是要构建一套有活力的写作教学激励机制，以提高学生的写作兴趣；二是培养学生写作过程中的心智技能，使学习有方法可循。

简介：现在的学生为了作文而作文，把练习作文当作是一种任务，作文一交就大功告成、万事大吉，很少去思考和总结一次次作文的得失。因此，教师有必要把“为什么要作文”这一话题贯穿于作文教学的始终，让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力将终生受益。只有让学生不断增强这种意识，并不断内化为一种驱动力，

简介：纵观近年全国各地区的中考英语试卷，不难发现其书面表达题主要有“看图写句子、看图回答问题、看图填词、（看图）补全对话、看图作文、图表或图示作文、提示性作文及汉语句子翻译”等形式，下面就这些题型做简要的介绍：

简介：摘要英语写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，尤其农村中学生英语写作能力偏低是一个普遍存在的现象。本文从教师的教学策略方面分析了造成这种现象的原因，提出了解决对策教师转变观念，掌握正确的写作教学方法等。

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简介：通过广泛的文献研究，本文作者发现，2004年度针对外语写作及写作教学的研究主要集中在以下4个方面：（1）对教学方法和策略的研究，其中最为突出的是计算机网络辅助写作教学。（2）对写作评价的研究，其研究的热点是写作错误反馈的方法。（3）针对语篇的研究兴趣依然不减，这进一步加深了人们对语言与文化关系的理解。（4）学者们开始关注对纯语篇的探讨。这为充分理解作者的写作目的和态度提供了一个新的视角。

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简介：从写作学的现代观念出发,对写作的名称和实际含义进行溯源,并简括出它们嬗变的形式,重点辨析现代“写作学”与传统“文章现”、“作文论”之间的内在延续性和发展超越性,廓清写作概念的歧义,为“写作”正名。

简介：[摘要 ]作文是学生语文综合素质的体现，也是小学语文教学的难点之一。在教学过程中往往发现不少学生害怕写作，提起作文就抓耳挠腮的情况。所以，教会学生用巧妙的方法轻松写作，有利于提高写作的能力，更有利于提高学生写作素养。

简介：论文写作，对于学者来说是生存技能，也是看家本领。我始终认为，学者就是作家，不写作无以称作家。文科的写作与理科的实验可以对称，对于学生来说也是如此。写作对于不同的学科也还是存在一定的差异性。例如实证性学科的论文写作离不开田野调查，藉此获得大量数据。在此基础上，才能进行分析归纳，得出相应的结论，而不能闭门造车。

简介：摘要：小学英语教学的一项重要目标是让学生运用一定的英语基础知识进行写作，形成语用能力。小学生对英语写作往往会感到畏惧，但是如果教师开展好写作指导，教会学生说句子、观察、仿写、积累，能有效培养学生的英语写作能力。