简介：<正>不存在没有立场的写作,凡写作必有立场。立场首先是写作的出发点,然后变成了写作的趋向和深度,以及对写作进行评价的一个尺度。对文学的判断历来包含着对写作立场的判断,20世纪以来的文学之争,说到底其实暗含着写作的两个看似对峙的立场,也即文

简介：<正>向谁说话信息传递总要针对一定对象。即使一个人在荒野里悲切地啼叫,苍天也许就是他心目中倾诉的听众。很显然,写评论文章更得考虑它的对象问题。看来,给政治倾向明显的期刊写评论文章要好办一些,因为它的任务和读者范围明确得多。但是,评论作者在为一般报刊写稿

简介：诗歌是一定的社会生活的最集中的表现。它是通过创造意境(诗的形象)来表达作者思想感情,反映社会生活的。诗的本质是通过精心制作的语言,形象地表现独特的思想感情。使自我的感觉世界和情感世界达到和谐与统一,具有强烈的感染力和启示力。

简介：摘要：在语文的听、说、读、写教学环节中，写作是最为重要和核心的部分，能够锻炼、培养学生语言文字运用的能力、提升学生的文学素养和综合素质。然而，受传统观念的影响，小学语文教师过于注重应试作文模板的训练，却忽略了学生写作情感的激发、创作思维的培养，从而导致学生写作效率低、效果差。对此，本文将从实践教学经验出发，以现代教育教学理论为依据，从激发学生写作兴趣、培养合理写作方法与重视科学作文评改三方面出发，系统地分析小学语文写作教学中高效写作的具体方法和科学策略。

简介：摘要:开展小学青年语文初中作文书写教学,是培养学生自身综合语言能力和语文素养的集中体现,也是指导学生如何运用初中所学语文知识的集中体现,对指导学生如何进行初中作文书写教学的一种条理化教学指导,是我们作为小学青年语文专业教师义不容辞的社会责任,对提高学生的作文写作能力、综合语言运用知识能力和学生口头语言表达能力都可以起到重要促进作用。

简介：论文的整体结构和标注规范得体,全篇论文形成一个有机的整体,论文做到旁征博引

简介：

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简介：在我国英语教学中，写作课的地位和作用越来越受到重视和突出，人们从多种层面对写作课中新发现的各种问题进行了探索，提出了许多有实践意义的观点。这些问题包括：教师认为学生英语水平不高而妨碍了意义的表达，外籍教师认为是思维方式造成中国学生英语写作缺乏中心和衔接，而学生则感到写作理论和教学与写作实践脱节等。

简介：想象是写作的基本方法。作文素材可以从观察中获得，从阅读中获得，更需要在调动生活经验和阅读经验的基础上加以想象得来。想象可以补充观察的不足，角色塑造、情节铺设、情感表达等均离不开想象的参与。文学想象的内容是假中求真，而非虚假。把握好现实和想象的边界，才能进行有效想象。

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简介：对于学生来说,最难的是下笔作文.如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为作文教学的根本任务.一、留心生活,观察要具体、细致、立体所谓观察,就是用眼去看,看"生活"."生活"表现在作文中,应该是具体的、实在的,一片树叶,一块石头、一首歌曲、一份感情、一点味道等都是生活.我们应引导学生养成处处观察的习惯.

简介：大学写作课,作为一门专业基础课,它的目的是十分明确的,即通过写作基础理论的讲授、基本技能的训练,培养学生的写作素养,提高学生的写作能力,因此,在教学中,主要面对的也就是两个关键问题,一个是写作基础理论,是"知"的范畴,一个是写作实践,是"行"的范畴.如何正确处理两者之间的关系?

简介：续写就是在原文的后而写与之有关联的义章，称为“上下篇”或“姊妹篇”，是创新作文的另一种形式。“龟兔赛跑”的故事家喻户晓，若要续编这个故事，该怎么写呢？

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简介：激发孩子的写作兴趣：一、通过观察陶冶，让学生有内容可写。二、对优秀作文的赏析和点评。三、亲身参与，实践；摘录笔记、剪报也是很好的积累素材的方法。四、讲评时要善于发现学生的点滴进步。五、示范展览，让学生心理获得极大的尊重和满足。

简介：摘要：在语文的听、说、读、写教学环节中，写作是最为重要和核心的部分，能够锻炼、培养学生语言文字运用的能力、提升学生的文学素养和综合素质。然而，受传统观念的影响，小学语文教师过于注重应试作文模板的训练，却忽略了学生写作情感的激发、创作思维的培养，从而导致学生写作效率低、效果差。对此，本文将从实践教学经验出发，以现代教育教学理论为依据，从激发学生写作兴趣、培养合理写作方法与重视科学作文评改三方面出发，系统地分析小学语文写作教学中高效写作的具体方法和科学策略。

简介：本文试图从心理学的角度来探讨写作观教育对写作教学的影响;同时阐述了以'求诚'为核心的写作观教育对写作创新教学的重要性,并对其实施途径作了一定的探索.

简介：这个问题是写作课教学中人们常常在迴避的问题,但是,既然是个问题,最好还是直接面对它,作一些思考。一、被动写作是客观存在的,写作模式是教学所必需的。由于师范院校的写作课教师主要来源于师范院校本身,他们在师范院校中文系学习时,大部分接触的是文学作品,同时因为写作学科理论框架的建构和深层研究起步比较迟,直到现在理论上也很不成熟,所以在这之前,师范院校的写作课(如果说还开写作课的话)是用文章学或文学创作理论代替写作学理论来讲授并“指导”实践的,这就造成了这样一个局面:这些中文系的毕业生出来担任写作课教学时,也往往讲的是文学创作理论,所举的例子

简介：古往今来，名家作品既为我们的阅读积蓄了丰富的精神营养。也为写作提供了良好的典范。尤其是“五四”时期的一批作家．他们有着深厚的古文功底．又大多出国留学．汲取了西方文化的精髓。可谓博古通今、学贯中西，为写作开拓了广阔的天地。谈到写作教学．我们应该借鉴于大方之家。