简介：摘要：新课程标准对培养学生学科核心素养提出了更高的要求，高中历史同样也不例外，其中以史料实证素养最为关键。因此本文就史料实证素养培养方向，结合自身历史教学经验，从甄别信息、主题探究、合作学习三个方面分享具体的实施策略，为广大同仁提供参考，希望能对今后的历史教学有所帮助。

简介：摘要：针对高中历史教学，我国新型教育理念提出要在高中历史课堂中注重史料实证素养的培养，通过在历史教学中引入史料，可以有效的提升学生们对于历史的学习兴趣，并使得他们更加了解历史的真相，积极的去探索历史。本文讨论了高中历史教学中对学生史料实证素养的培养，并提出了相关的教学方案，希望对于高中阶段历史教学有所帮助。

简介：摘要：统编版高中教材《中外历史纲要》无论在正文系统的内容编写，还是在课文辅助系统的设计上都发生了很大变化，其中一亮点是辅助栏目“史料阅读”。其在历史教学上应得到重视和运用。本文探讨该栏目在历史教学运用中应注意的特点和问题：一是“史料阅读”栏目的材料不易理解；二是该栏目在内的繁杂教学容量和有限的教学时间之间的矛盾；三是如何处理该栏目与课文其它内容之间的关系。并就此提出在运用策略上需处理好“史料阅读”栏目与教学主体知识、其它辅助栏目、课外补充材料三者的关系。

简介：摘要：在当下对高中历史教学高度重视背景下，提出了不同图像史料应用在高度历史教学中的高度教学要求。因此，在当下的教学工作中，教师不仅需要结合学生的实际情况落实教学优化完善，同时应该重视应用策略研究，保证学生在参与课堂学习的过程中能够得到充分的史料学习，进而才能够保证教学工作高效开展，满足当下对高中历史教学提出的高度要求。通过在课堂教学中不断结合信息化落实图像史料运用，最终能够充分满足学生的学习需求，为其教学工作高效开展奠定基础。

简介：摘要：随着新课标的改革，传统的教学已经无法满足新课标的改革需求了，教师需要改变传统的教学模式。教师应该改变传统的教学方法，并且将传统的教学重点进行改变，才能够满足新课标的改革要求，从而让学生能够得到更加全面的发展。在初中历史的教学过程中，如何通过改变教学方式和教学重点去培养学生的核心素养是当下每个初中历史教师都需要关注的问题，但是在当前的教学背景下，大部分初中历史教师还是比较注重学生的教学成绩，并不会关注学生的学习过程，也不会注重在教学过程中培养学生的初中历史核心素养，这就导致了一些问题的发生，比如学生虽然在学习的过程中学习到了知识，但是却无法将知识融会贯通，这都是因为学生在学习的过程中只学习到了知识的皮毛内容，没有理解到知识深层次的东西，也无法将这些知识有效的运用在生活中的问题上。我国有着中华上下五千年的悠久历史，所以教师应该从史料的角度上出发，去培养学生的初中历史核心素养，这是目前最有效的途径之一。

简介：摘要：史料阅读能力指的是学生通过阅读理解历史资料获取信息并解决相关问题的能力，在考试改革中史料阅读类问题占比上涨，侧重考察学生史料证实、阅读理解、历史思维等综合素养，使学生能摆脱死记硬背学习模式的束缚，关注个人历史素养的强化。如何在历史课上培养学生史料阅读能力成为教师要解决的问题。本文通过探析初中历史教学中教师培养学生史料阅读能力的良策，以期为提高初中历史教学质量提供参考。

简介：摘要：随着时代的发展，历史教学方式也在悄然发生着转变，为深化教育改革，教师应及时转变教学理念，充分结合史料进行教学，使学生融会贯通，掌握历史脉络，从而达到深入学习的目的。处于高中阶段的学生正是成长的重要阶段，教师基于素质教育理念利用史料进行教学，使学生在学习历史的过程中养成正确的历史观念，为日后学习发展奠定良好基础。本文将结合实际对核心素养下的高中历史史料教学实践进行分析。

简介：摘要：随着课程标准的不断升级改造，核心素养的培育诉求不断增长，教师必须深刻理解不同学科的素养内涵，找到不同素养与课程内容的结合切入点，并在教学设计中进行融合渗透，实现对学生学科素养的培育目标。本文即以初中历史学科为研究方向，着重探析史料实证素养在课堂教学中的培育方式和路径，并通过教材注释、史料情境以及史料资源等三种方式的进行实践探究。

简介：摘要：随着素质教育理念的不断深化，国家对各级各的院校的教学质量也开始加大重视。初中阶段历史作为基础科目之一，有助于培养学生良好的历史情怀，促进学生爱国主义情感的培养。在历史学习中，必然会涉及到一些史料实证的内容，教师应当正确使用史料实证，培养学生分析历史问题，解决问历史问题的能力。本文作者就从不同角度详细阐述了在初中历史教学中如何培养学生的史料实证素养，希望能够为相关教师带来帮助。

简介：摘要：在中学教学实践中，图片史料因其直观、形象、信息量大等特点受到教师的青睐，在考试中也经常被运来考察学生对知识的掌握情况。新课改背景下，历史课程的核心素养培养受到极大重视。图片史料的合理运用有助于对学生核心素养培养目标的达成。多媒体教学的普及，也有利于教学实践中对图片史料的呈现。本文从图片史料对唯物史观、时空观念核心素养的培养角度，浅析图片史料在教学实践中的价值并浅谈运用图片史料的原则。

简介：摘要：为了在高中历史教学中提升学生的史料实证素养，本文就以下内容对史料实证进行概念性的阐述，并结合现今的高中历史教学情况提出了相应的史料实证素养培养策略，其中包括提升学生的史料搜集能力、塑造学生的史料分析意识以及帮助学生建立史料实证思维等。利用这一些策略提升学生分析史料的能力，评阅史料的水平，整体上提升学生的史料实证素养。

简介：摘要：历史学科属于初中文科的核心课程，若没有史料就无法系统带领学生形成独属于个人的历史框架和学科脉络，导致后期历史学习受到严重影响，不利于学生提高历史素养。在许多历史课堂上，教师仍使用传统教学方法，未能改变教师单向输出、学生被动接受的学习状态，导致初中历史课堂学习效率较低，无法提高学生的历史学习兴趣。本文从史料证实素养培养的积极作用入手，提出在初中历史教学中提高学生史料证实素养水平的有效策略。

简介：摘要：近年来，历史学科核心素养在教育界备受关注。史料实证作为历史学科核心素养的重要内容之一，其强调提升学生对史料的认识和解读能力，进而加强对学生历史思维的培养。这既是对学生更高的培养要求，也是对教师的挑战。史料实证素养的培养对于引导学生注重史实与史料的结合论证，培养学生正确的历史观有重要意义。

简介：摘要：随着核心素养教育改革的不断深入，在高中历史教学过程中如何使用“史料实证”进行知识讲授则成为现阶段广大教师所积极探索的问题。所谓史料实证，即是将得到的史料根据已经确定真实的史料进行分析与辩证，证明史料真实的过程。通过史料实证的教育辅助，不仅可以提升学生历史知识的理解能力和解释能力，还可以促进学生的全面发展。因此，为构建出更加高效的历史课堂，教师即可采取史料实证的教学方法。本文将围绕“ 浅析高中历史教学中史料实证核心素养的培养”这一主题展开探究。

简介：摘要：史料实证作为历史学科核心素养重要的内容之一，是学生历史素养养成的核心。从初中历史教学开始，教师就应注重培养学生的史料实证素养，以此彰显其在历史学科的重要地位与价值。那么，如何让初中阶段的学生，接受来自历史教学中的史料实证素养呢？本文将针对学生兴致激发、学生剖析能力、学生收集体验能力展开教学研究，以期取得良好的培养效果。

简介：摘要：初中历史教学中，借助史料实证培养学生的核心素养，是新课改背景下的教学要求，也是帮助学生建立完整的历史体系的需要。因此，初中历史教学过程，教师应注重从历史核心素养培养目标入手，展开历史教学活动。那么，该如何培养学生的“史料实证”素养呢，带着这样的教学思考，本文将从互联网技术支持、史料实证活动参与、自主合作实践探寻等三个角度展开分析。

简介：摘要：历史，顾名思义就是指将前人所经历过的事情编成史册，供后人借鉴学习。也正是因为记载的是前人经历过的事情，所以其中的一些古人思维或者是做法放在当代学生身上是很难理解的。在有关讨论历史与社会关系的书籍里，经常会引用许多史料，而这些被引用的史料一般都是出自教材的重难点，都是非常具有代表性的。然而，如何根据课程标准恰当运用这些史料，正是相关从业人员急需要讨论解决的问题。下文将立足于这个问题展开一系列讨论，最终得出几条切实有效的做法：以课程内容为标准，将课本中史料的真实性发挥到极致；发挥教师自身的创造力，根据教学内容适时对史料进行灵活的补充；以课本上的基本知识为基础，结合图片或视频使学生更好的理解当堂知识；联系教学目的，在面对不同史料时设计有研究意义的问题；开展探究性学习，让学生自己动手搜集相关史料，提高他们的实践能力。

简介：摘要：历史是一门具有时政特点、讲求史实证据的学科，史料是见证历史发展的资料，教师运用史料教学能帮助学生更有效的掌握历史知识。当前核心素养更加深入人心，教师基于核心素养下开展初中历史史料教学，能达到学生深刻学习历史，提升学习品质和素养的目标。

简介：摘要：就目前我国教育事业的不断快速发展来看，高中历史科目的教育教学已经不是促使学生对历史相关知识内容加以掌握那么简单，而是在此基础上，要努力提升高中生的历史信息获取能力以及思考、解决问题的能力。那么在实际的教育教学过程当中，高中的历史教科书中的内容包含了大量的图像史料，这些史料能够更加直观的为学生们展现所需要掌握的历史知识，教师在教学时，对图像史料加以正确合理的利用，能够大幅度提升学生对历史学科浓厚的学习兴趣。鉴于此，本文阐述了图像史料的分类，并分析了不同类型的图像史料在高中历史教学中的实际运用策略。

简介：摘要：在高中历史教学中，借助史料实证的辅助教学，有利于学生历史素养的培养。老师要客观地分析相关史料，然后采取有效的史料帮助学生客观地认识历史。在教学中应注重史料的收集、整理和拓展，进行实证研究，不断优化历史教学，提高学生史料实证综合素养。在此基础上，本文对中学历史教学中史料实证素养的培养策略进行了探讨和研究。