简介:摘要:新课程标准对培养学生学科核心素养提出了更高的要求,高中历史同样也不例外,其中以史料实证素养最为关键。因此本文就史料实证素养培养方向,结合自身历史教学经验,从甄别信息、主题探究、合作学习三个方面分享具体的实施策略,为广大同仁提供参考,希望能对今后的历史教学有所帮助。
简介:摘要:统编版高中教材《中外历史纲要》无论在正文系统的内容编写,还是在课文辅助系统的设计上都发生了很大变化,其中一亮点是辅助栏目“史料阅读”。其在历史教学上应得到重视和运用。本文探讨该栏目在历史教学运用中应注意的特点和问题:一是“史料阅读”栏目的材料不易理解;二是该栏目在内的繁杂教学容量和有限的教学时间之间的矛盾;三是如何处理该栏目与课文其它内容之间的关系。并就此提出在运用策略上需处理好“史料阅读”栏目与教学主体知识、其它辅助栏目、课外补充材料三者的关系。
简介:摘要:随着新课标的改革,传统的教学已经无法满足新课标的改革需求了,教师需要改变传统的教学模式。教师应该改变传统的教学方法,并且将传统的教学重点进行改变,才能够满足新课标的改革要求,从而让学生能够得到更加全面的发展。在初中历史的教学过程中,如何通过改变教学方式和教学重点去培养学生的核心素养是当下每个初中历史教师都需要关注的问题,但是在当前的教学背景下,大部分初中历史教师还是比较注重学生的教学成绩,并不会关注学生的学习过程,也不会注重在教学过程中培养学生的初中历史核心素养,这就导致了一些问题的发生,比如学生虽然在学习的过程中学习到了知识,但是却无法将知识融会贯通,这都是因为学生在学习的过程中只学习到了知识的皮毛内容,没有理解到知识深层次的东西,也无法将这些知识有效的运用在生活中的问题上。我国有着中华上下五千年的悠久历史,所以教师应该从史料的角度上出发,去培养学生的初中历史核心素养,这是目前最有效的途径之一。
简介:摘要:近年来,历史学科核心素养在教育界备受关注。史料实证作为历史学科核心素养的重要内容之一,其强调提升学生对史料的认识和解读能力,进而加强对学生历史思维的培养。这既是对学生更高的培养要求,也是对教师的挑战。史料实证素养的培养对于引导学生注重史实与史料的结合论证,培养学生正确的历史观有重要意义。
简介:摘要:历史,顾名思义就是指将前人所经历过的事情编成史册,供后人借鉴学习。也正是因为记载的是前人经历过的事情,所以其中的一些古人思维或者是做法放在当代学生身上是很难理解的。在有关讨论历史与社会关系的书籍里,经常会引用许多史料,而这些被引用的史料一般都是出自教材的重难点,都是非常具有代表性的。然而,如何根据课程标准恰当运用这些史料,正是相关从业人员急需要讨论解决的问题。下文将立足于这个问题展开一系列讨论,最终得出几条切实有效的做法:以课程内容为标准,将课本中史料的真实性发挥到极致;发挥教师自身的创造力,根据教学内容适时对史料进行灵活的补充;以课本上的基本知识为基础,结合图片或视频使学生更好的理解当堂知识;联系教学目的,在面对不同史料时设计有研究意义的问题;开展探究性学习,让学生自己动手搜集相关史料,提高他们的实践能力。