简介：　　摘 要 小学阶段，学生开始初步系统的学习各种学科的课程，这个时候的学习不只是为将来“打底子”，还会在学生的心理上产生深远的影响。此阶段的数学教师，不仅要让学生学到知识，更要让学生对学习产生愉快的感觉。而数学作业，不能再以传统简单的“多做多练”作为唯一目的，需要综合考虑学生的各种身心、学习特点，布置多样化、个性化的作业，让学生在做作业的过程中体会到学习数学的乐趣。

简介：摘要：新课标改革明确提出“学生的数学学习内容应该是具有一定的现实意义的，是具体化的，富有挑战性的”。因此，小学数学教师在布置课程作业的过程中，一定要将课前的准备，作业课中的学习作业以及课后的学习作业在布置时要注重做作业本事的有效性，相应的作业内容在设计上也要符合不同学生的学习水平，在批改作业的过程中，也要进行相应的改革和跟进，来更好的巩固和完善学生们的知识学习，让老师对他们的学习结果有一个更好的了解。

简介：【摘要】本文从七个方面阐述小学数学作业批改的方法与策略，总结了小学数学作业批改的具体做法。

简介：【摘要】：“不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上有不同的发展”所以教师不能采用“一刀切”的方式设计作业，而应该体现人与人之间的不同。因此我们教师可以设置多层次、多样化新型作业，放在“作业超市”里，让学生按己所需、自主灵活的挑选适合自己的作业，使学生掌握基本的数学知识与技能，获得基本的数学活动经验。

简介：摘要:教师布置数学作业是为了考察学生对知识的掌握情况以及对知识的应用效果。在目前的小学数学教学中,教师要提高教学质量与效率,需要围绕着小学数学作业设计的有效性做研究,让学生更主动的参与学习,掌握相应的解题思路与方法,并更好的应用于实际解题环境,提升学生综合能力。

简介：

简介：摘要：随着双减政策的深入实施，作业作为减负增效的途径应转变传统的模式方法。教师以更高的标准对作业内容和形式进行创新，精炼内容，丰富形式，避免出现重复性以及不符合学生学习情况的课后作业，确保每一位学生都能从作业环节中有所收获，体验学习过程带来的快乐，激发学生学习兴趣，落实减负增效这一“双减”政策的要求。

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简介：很多学生对数学家庭作业的印象就是做题。在新课改背景下，有必要对小学数学家庭作业在内容与形式上进行“微创新”，逐步实现作业的多样化，让学生从枯燥乏味的家庭作业中解放出来，培养他们数学学习的兴趣，并意识到数学是现实生动、科学有用的。“微创新”的关键是从小处着眼，贴近学生的心理，从一点一滴做起以达到由量到质的转变。对小学数学家庭作业进行“微创新”，强调以学生的体验为中心，在形式与内容上不断进行构建、丰富和完善。

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简介：摘要：本文主要目的是探讨创新数学作业设计，提高作业布置质量--双减政策下小学数学作业创新型设计意义。为了帮助小学生们减轻课业压力，文章通过“控量”、“减负”的手段布置作业、结合学生生活设计数学作业、借助互联网设计交流型作业等不同角度来分析，旨在让更多小学生积极、主动完成作业，而不是被迫完成作业，提升学生数学成绩。基于此，通过对上述内容进行简单的分析，希望能给其他数学教师提供一定的理论参考和借鉴。

简介：作业是课堂教学的延续，是整个数学学习中的重要环节。但是，传统的数学作业存在很多问题，如机械重复、作业形式单、采用“～刀切”的方式布置作业题等等。因此，教师应运用新课程理念，使学生的数学作业更科学。下面，我结合小学数学教学工作谈些做法。

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简介：摘要：数学源于生活，植根于生活，生活中处处有数学，数学中蕴藏着浓厚的数学文化。以数学实践作业为依托，将生活经验数学化，数学文化生活化。用数学的眼光看待生活，解决生活中的实际问题，让数学充满智慧和文化魅力。因此，渗透数学文化的数学实践作业就具有了必要性。

简介：【摘要】在新课程理念下，优化数学作业设计：设计有系统性的作业、设计拓展开放性的作业、设计梯度化的作业、设计纠错整理、反思性作业、设计阶段总结性作业等，激发学生学习兴趣，促进学生数学深度学习.

简介：摘要：作业，是课堂教学的延伸，是学生学习数学的重要途径，发展思维，是考验学习、学习效果的重要段落。适当的题目设置能够有效地推动孩子逻辑思维的开展，训练他们的整体数学知识水平。现实情况是，由于教师在设计任务上较为随意，任务设置上缺乏具体的任务，同时的任务数量很多很多，使学生在数学问题的海洋中苦不堪言，既造成了对数困难，也感到了厌倦。因此，要追求新课标改革的特点，精心设计数学习题，调动孩子的兴趣，提高他们的综合学习、认知水平。所以，怎样设计数学习题，有效地加强、巩固教学成果、巩固课堂教学效果

简介：摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在这一政策背景下,应该如何帮助学生减轻作业负担,提高作业效率,成为所有一线教师不得不思考的问题。文章首先介绍了研究背景和意义，明确了研究问题和假设。接着，对前人有关作业评价与作业分层设计的研究进行了梳理和评价。在此基础上，文章重点描述了如何利用作业评价来促进作业分层设计，以提高教学质量和学习效果。