简介：

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简介：摘要在小学数学教学中，我们如果能适时、正确地运用评价手段，更新理念，立足过程，发掘潜能，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养，促进学生主体的全面发展，起到积极的促进作用。在教学实践中，我从以下几方面对如何正确运用评价手段，提高学生的数学素养进行了探索。

简介：摘要多媒体技术的运用为课堂带来了勃勃生机。教师上课再也不是一件吃力的事了。利用多媒体可以激发学生学习兴趣，突破重难点，使抽象知识变得具体，发展了学生的创新思维。在以后的教学中，多媒体教学会越来越受到教师们的重视。

简介：摘要随着电子科技信息技术的发展，教育教学发展进入新的发展领域。多媒体在教学中的广泛使用，能够在教学过程中有效地调动学生的积极性，使课堂变得更加生动。信息技术以其独特的信息传播方式，使得课堂教学的效率更高。

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简介：摘要：小学语文课堂教学的难度并不低，需要教师具备高水平的语文素养、教育能力以及总结提升能力。受多方面因素影响，语文课堂教学中实际上还存在着大量不容忽视的问题。教师一定要学会正视并发现各种问题，及时采取有效措施优化教学，进而持续改善教学质效，给学生带来更为良好的学习体验，助力学生成长和发展。基于此，以下对用好电教手段,优化小学教学的策略进行了探讨，以供参考。

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简介：科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践行动。科学探究能力的培养在中学化学教学中至关重要，科学探究能力是一种具有复杂结构的高层次能力，它建立在多方面的知识技能基础之上，但又并非这些知识技能的简单集合．不能简单的采用还原论的方法将科学探究能力肢解为要素进行分别培养。

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简介：摘要：情境教学方法指的是教师合理创设教学情境，对课堂进行较好的规划，促使学生可以经历在实践中学习的过程的一种方法。这需要教师充分了解学生、熟悉教材，创设与学生学习主题相关的逼真情境，达到化抽象为具体的目的，更形象生动地呈现化学知识，在激发学生兴趣的同时引导他们探究，接受学习上的历练。

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简介：摘要在教学中，创设问题情境可以激发学生学习化学的积极性，激励学生进行进一步探究，是提高教学实效性的有效途径。本文阐述了创设有效问题情境的几种方式，并对其中需要注意的问题进行了说明。

简介：我们都有过这样的经历：当心情愉快时,做起事来不仅效率高,而且表现出色;当心情不好时,再容易的事情有时也会完成不好。之所以会有这样大的区别,关键是人的情绪情感在作怪。近年来有许多研究证明,人的情绪对认知活动的作用很大,它可以调节人的认知加工过程和行为表现。当然,不同的情绪所起的作用也不尽相同,如：积极的情绪可以起到协调、促进的作用;而消极的情绪则会起到破坏、阻碍的作用。

简介：数学课程标准在过程性目标中强调情境教学。从教学论角度看，其合法性在于“教”的情境性、“学”的情境性以及“知识”的情境性。教学的过程就是让学生在过程的体验中学习知识、理解知识和掌握知识。但是，在实践中数学课堂情境教学却出现了一些偏差，致使情境教学只有热闹的情境而没有数学，学生面对具体情境无所适从，这主要是由于数学知识的特殊性所致。数学知识的抽象性、严谨性和应用的广泛性导致数学课堂情境教学具有特殊性。

简介：摘要：随着国际化进程的加快，以及教育改革的不断深化，现下教育越来越注重英语教学，以及通过英语教学培养学生英语综合运用能力和素养。新课程教学理念的提出，为初中英语教师教学提出更高的要求，在实际教学中，教师要不断结合实际教学情况优化教学方法，创新教学模式，提高教学有效性。情境教学法，能够为学生创设良好的英语学习环境和情境，对于提高学生英语能力有着重要的作用。本文结合相关教学经验，探究初中英语创设有效教学情境的方法和策略。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，学生的主体地位越来越受到重视，各种教学方法层出不穷，而情境教学作为新型的教学手段，在小学数学中发挥了重要的促进作用，不仅能够充分体现学生的主体地位，还能促进教学质量的显著提升。当前，情境教学在小学数学中的运用还存在一些问题，使得小学数学有效性难以体现出来，需要教师采取措施进行改进和完善，以促进学生的全面发展。基于此，本文将围绕当前情境教学在小学数学中存在的问题展开分析，并探讨情境教学下提高小学数学有效性的策略，希望能为相关教育人士提高参考依据。

简介：摘要《数学课程标准》指出“数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。“确实，生动而有效的教学情境，是学生理解和掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，但教师必须把握教学情境的有效性。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，初中阶段教育理念由应试教育转变为综合素质教育，培养目标也发生了深刻的变化，以综合素质教育为主。作为初中阶段主干课程的数学学科，更应突出学科的重要性，同时弘扬其文化层次。在素质教育的大环境下，学生热爱数学，学好数学，是数学教师在整个初中阶段不断思考和探索的问题。这种创新的情境教学法符合新课改的理念和要求，能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，初中数学教师应注重在数学教学中实施和运用情境教学。

简介：在阅读教学中，教师要创设具体生动的情境，以促进学生快乐地学习，从而提高阅读教学的有效性。