简介:摘要:创客教育是传统课堂教学的有效补充之一,它培养创新型人才的教学模式,得到了越来越多教育工作者的关注。本文在“mBlock+Arduino”平台的基础上,浅析了在中学学段素质拓展课程中开展的创客教育。
简介:摘要:幼儿园环境对于幼儿的成长发展具有直接影响,良好的园区环境既可以为幼儿提供宽阔的学习与游戏场地,也可以促进幼儿身心健康、行为品质和价值观念的协同发展。STEAM创客教育理念是现代教育发展的产物,对于学前教育事业发展具有重要的指导作用,受到幼儿园、幼儿教师的重视。对此,本文从STEAM创客教育理念的内涵出发,对于如何在STEAM创客教育理念的指导下做好园区环境建设提出相关建议,希望可以帮助幼儿园、幼儿教师创设温馨、和谐、活泼的园区环境,助力幼儿健康成长。
简介:摘要:《小学理科课程标准》指出:理科课程要开放,要有开放性。这种开放,表现为课程应该给教师和学生选择的机会和创新的空间,包括学习内容,活动组织,作业和练习,评价等各个方面。 创客式教育近年来,创客教育在社会上兴起,这是一种全新的教育模式。学生主动参与,在老师的带领下亲身体验,从而获得创造性思维。在小学科学课堂中应用创客教育,可以实现学生以激发学习兴趣为目的的创新思想,促进学习兴趣。
简介:摘要:本文通过对创客教育研究的梳理和分析,以期解决创客教育中存在的问题,从而寻求适合创客教育面对失败的教学方式并展开研究。其主要研究目标是了解创客教育,即为教师和学生如何看待和识别在创客教育中的失败情况,以及描述他们对参与活动学生失败的反应。解决两个问题: 1创客教育者如何看待在创客背景下的失败? 2创客教育者如何描述他们对失败的反应,以及学生对失败的反应?寻找出最合适的教学方式,为创客教育的进一步发展奠定基础。同时介绍了创客教育的内涵,并且对相关创客教育概念如创客、创客运动、创客空间、以及特点进行界定,并对目前国内外创客教育的发展进行概述。
简介:摘要创客教育背景下,面对STEAM教育跨学科特质,迎接双创号召,以叙事为研究手段,探究综合实践话语体系,以期待建设叙事中对话,实践中验证,双创中共赢的话语体系、课程体系、生态体系,通过创客体系建构、项目设计、活动实践、评价反馈,以双基层、操作层、拓展层为抓手,体现情境引入、创新引导、协同设计、制造验证、应用改进、分享反思,达成由消费到创造、一科主导的统筹、STEAM课程强化,体现与进程相关、与功能相关、与交流相关的情境性、指导性、迭代性;目的性、开放性、通用性;动态性、具体性、交互性。