简介：

简介：

简介：人生真谛，在于留白。那“举杯邀明月，对影成三人”的情趣，是一种人生的留白；那“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊，是一种人生的留白；那“明月几时有，把酒问青天”的豪迈，仍是对人生的一种留白。唯有留白，才有人生境界中的奇妙可言!

简介：方以智文论，和他的学术思想一样，都有“坐集千古之智”集大成气魄。明清之际，方以智面对的有明一代的文论遗产是：七子派主学秦汉文，唐宋派主学唐宋文，公安、竞陵派又主张不拘格套、独抒性灵。理学派只重心性，轻视文采。这些观点直至明末，仍是相持对立，莫衷一是。方以智对明代乃至历史上的各种文论主张都做出了批评，提出吸取众家之长，将道与文、学问与才性、法与无法等范畴整合成一体，理论上不仅超越了历史上各种观点，而且对后来的桐城派文论有重大影响，成为桐城文论的源头和先驱。

简介：摘要语文综合实践活动课程是课程改革的产物，体现了新课程的基本理念。在研究实施过程中，我确定了“以活动来带动写作，提升语文素养”的基本实施策略。通过活动的实施，进一步培养了学生的自主体验探究能力和合作交流能力，真正全面地提高学生的写作水平和语文素养。

简介：诚信是中华民族的传统美德,也是炎黄子孙立身处事的基本道德规范。在我国古籍中,对“诚”字的具体论述可追溯到春秋时期的《礼记·中庸》：“诚者,天之道也。”“唯天下至诚,为能尽其性;能尽其性,则能尽人之性;能尽人之性,则能尽物之性;能尽物之性,则可以赞天地之化育;可以赞天地之化育,则可以与天地参矣。”“诚”既是天道,也是人的本性。

简介：摘要小学生升入初中后，由于初中数学知识面拓展，难度加大，很多学生明显不适应，都在抱怨初中的数学很难，以往一些成绩好的学生，在初中学习一段时间后，成绩都会下降。

简介：摘要以学定教，教学的主线是学生的学。在新课改的目标下，如何提高学生自主学习能力，加强师生间、生生间的交流合作是教学工作的核心。学生在教师引导下，自主有效地预习，教师围绕学生预习组织课堂教学，以学生为主体，促进生生间交流合作，师生间相互促进。课后进行及时巩固提升，达到有效地教学效果。

简介：课改十年来，许多老师在多年的课堂教学中都领悟到语文素养的形成和发展绝不是“做”出来的，而是“读”出来的。以读为媒，以读为本，通过读，可以激发学生的读书兴趣，发展学生的语言和思维，培养学生的审美意识和审美情趣。

简介：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，要关注与加强幼儿良好学习品质的培养，而引导幼儿自主学习是培养幼儿良好学习品质的重要组成部分。幼儿的自主学习，是指幼儿教师根据幼儿、社会、课程的综合要求，创设教育情景或环境，让幼儿根据自己的兴趣、需要进行的自主探索活动。幼儿可以自主地选择学习的方向与目标，在自由的探索和学习中获得发展。本文结合自己的工作实践，就如何引导幼儿开展自主学习活动、培养幼儿自主学习能力浅谈管见。

简介：以一节高三生物复习课为例，从引课跟进、内容跟进、思路跟进、学法跟进等进行分类，阐述课例研究是如何成就生物高效课堂的。

简介：近几年来，安丘一中紧紧围绕立德树人这个根本任务，提出了“以和立德，以雅治学”的文化理念，树立了“坚信每个学生都能和雅成长”的教育信仰，明确了“让学生的人生始终闪耀着和雅品行的光华”的培养目标，凝炼形成了以“和雅”为核心的学校文化，？i构建了和雅文化理念体系、和雅文化价值体系、和雅文化育人体系以及和雅文化内涵体系等四大文化体系，积极推进以“和雅认知→和雅体验→和雅评价→和雅成果展示”为实践路径的“四层段”和雅教育，取得了优异成绩。学校已被评为全国名优学校、全国校园文化活动优秀单位、山东省规范化学校、山东省教育系统先进集体、山东省文明单位、潍坊市五星级学校。

简介：一次“综合与实践”，就是一节课？在各种版本的小学数学教材中，每学期一般安排两到三次“综合与实践”内容。在编排顺序上。“综合与实践”内容通常安排在相关知识单元的最后；在课时安排上，每次内容通常为1课时。

简介：摘要初中语文是一门十分重要的基础学科，在陶冶学生情感、对学生进行思想教育的同时，初中语文还承担着培养学生阅读和写作能力的任务。在初中语文教学中，阅读和写作是语文教学的重点。阅读和写作之间有着千丝万缕的联系，文章对初中语文的读写结合教学进行了探讨。

简介：单词教学策略影响着英语词汇量的增长。本文回顾了英语单词教学策略研究的文献,分析了单词教学现状,深刻剖析了单词教学中存在的问题并提出了改进单词教学的有效途径。

简介：摘要学生的有效探究始于疑，设于疑，解于疑。抓住疑点，发出叩问，展开思维和探索，是生动活泼的、有效的。

简介：

简介：辣妹子沈黎，重庆长大，曾嗜辣如命，北京生活十年，味蕾逐渐回归本真，做菜有了来自五湖四海的创意派气息。文艺范沈黎，热爱手作的一切事物，插画，烘焙，有时候还画画小画。

简介：为师者皆知：作文是改出来的。然而,在实际教学中要让学生认认真真地做到＂改作文＂,确实很难。一线的语文老师经常抱怨：我们辛辛苦苦地给学生批改作文,而学生关注的只是其结果——作文分数,对于产生结果的原因并不在乎。很多学生看完老师的评语后就草草了事,然后把作文束之高阁。究其原因：大部分学生厌烦修改作文,也不知从何改起,最多也就改改错别字或病句之类的。想有效地提高学生的作文水平就必须让学生学会修改作文。那么怎样才能让学生具备修改作文的能力呢？

简介：摘要随着课程改革的深入推进，构建小学数学高效课堂已成为一线教师一直关注并执著追求的目标。笔者结合自己多年的教学实践，认为可以从尝试多样化的教学方法、创设问题情境、提高教学有效知识的数量、营造和谐的课堂氛围、提高教学的趣味性、精心设计课堂练习等六个方面构建数学高效课堂。