简介:摘要:学校日常管理工作需要以学生为主体,注重引导学生自觉参与班级各项工作,充分发挥学生在成长成才过程中的主观能动性,实现学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。通过思想价值引领把握正确方向、培养运用好朋辈教育体系、班干部培养助力学生自我管理,可以提高学生的自我效能感,从而促进积极行为转化,形成参与学生自我管理工作的良性循环。
简介:随着信息技术对教育教学领域影响的加深,课堂教学要求教师将技术融合到教学实践中,这就需要将技术、教学法以及内容知识融合起来。因此,探究师范生的WPCK结构及其发展成为教师教育领域中的重要话题。本研究以南京师范大学的师范生为研究对象,调查师范生网络技术整合教学内容知识及其自我效能感与网络教学态度的关系,采用SPSS进行统计与分析。研究结果表明,在WPCK量表中,师范生在WCK、WK的分量表中获得较高分值,而在WPCK中获得较低分值;师范生WPCK及其自我效能感与网络教学态度呈现中、高度正相关;且被试者无性别、年级及网络使用频次的差异。
简介:摘要本研究分析了新课改下高中地理教学现状、目标、学生的心理状态和地理教师的教学设计,针对高中学生在学习地理过程中所展现出来的各种心理倾向进行了调查,分析到学生学习地理时有积极和消极以及懈怠等的心理状态,如何将消极及懈怠的心理状态转变成积极的,从而更好的学习地理,自我效能感发挥着积极作用。
简介:为探讨大学新生人格、自我效能感与学校适应的关系,应用艾森克人格问卷简式量表、一般自我效能感量表和中国大学生适应量表对256名大学新生进行测评。结果发现:(1)学校适应与自我效能感和内外向存在显著的正相关,与神经质存在显著的负相关(P值均〈0.001);(2)自我效能感和内外向对学校适应具有极其显著的正向预测作用,神经质对学校适应具有极其显著的负向预测作用(P值均〈0.001);(3)自我效能感在内外向、神经质和学校适应之间的部分中介效应显著(P值均〈0.001),中介效应与总效应之比为0.3000和0.2758。研究表明,自我效能感在人格和学校适应的关系中具有中介效应。