简介：摘要：近年来我国的教育改革不断完善，许多学科都发生了巨大的变化，而作为小学阶段关键科目，数学对于小学生来说即简单又复杂，因为小学阶段小学生自主学习能力和自我反思能力较弱，很容易导致跟不上趟的情况发生。而作业则能充分的改变这一问题，但是如果数学作业设计的不合常理，那么效果则会大大降低，因此需要小学数学教师在作业设计上充分体现实践性和关联性，让小学生通过做作业强化数学知识。本文中笔者针对小学数学实践性作业设计的依据和实施策略进行研究。

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简介：摘要新课程提出“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”美国哈佛大学心理学家加德纳也认为，智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用于解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。

简介：摘要：现在数学中的实践性学习作业指的也就是如何让小学生通过学习作业的各种形式,去深入理解现在课堂上我们接触的一些数学在我们日常生活工作中的实际运用。以数学实践性为数学行为方式特征的传统数学,渗透到数学生活的各个方方面面,这种数学实践性也为师与学生之间架起了学习数学与实际生活的一座桥梁。数学课程实践性练习作业教学设计在我国小学数学课程教学中非常重要,因为它不仅能够真正帮助培养小学生真正养成独立的数学工作思维能力和生活习惯,发展小学生综合智力,充分调动小学生的自主创新能力。小学数学学科实践性练习作业的设计主题应该以数学贴近生活,富有教学趣味性,追求教学创新性为设计宗旨。 关键词：小学数学；实践性作业 前言： 所谓开展课堂上的实践性教学活动作业,就是教师必须要充分的发挥利用自己的教育主观能动性素质来积极帮助全体学生将自己学到的教育理论知识充分应用于课堂实践之中。教师给小学生合理布置作业,不再需要拘泥于以往的各种书面形式,而采用更多的形式是以具有实践性质的活动形式为主。教师在实际的课堂教学活动当中一定要充分运用一些科学的理论引导方法使广大学生自觉的真正掌握一些系统的基础数学知识,给广大学生量身制造各种各样的生活实践性教学活动比如作业,让广大学生真正能够在切实的生活实际中真正知道系统数学知识学习的实际用处。教师一定要根据具体的课堂教学任务目标和各门课程教学大纲要求来合理制定课堂教学目标任务,符合每个学生的具体认知心理基础和课堂学习行为特点,让全体学生尽快养成良好的课堂学习行为习惯。 一、生活性是实践性数学作业的基本点 我国虽然已经开始提倡了多年的应试素质教育,但是实际上依然以采取应试素质教育方式为主。长期以来,数学学习给很多人一直留下一种枯燥的刻板认识印象,好像一个数学家的学习就是在一个黑板上面好像打了发条似的进行演算,对于一个数字的正确处理就是计算,好像严重使它脱离了日常生活中的实际。但是事实上,数学一旦完全脱离到了社会生活实践,就可能会形成给学生人一种非常枯燥乏味的教学感觉,这样的一种感觉就会使许多学生难以及时产生一种学习数的兴趣,久而久之就可能会导致使许多学生感到厌倦,在学生心理上就就会产生一种对社会数学实践学习的强烈抗拒,教师在理论教学上,学生在实践学习上,从这两个侧方面面来看似乎都和我们的日常生活相距甚远。其实,生活处处皆需要数学,数学一直贯穿着我们的日常生活,从各种商品的低价买卖,到人的距离、时间等,这些都非常离不开学习数学。那么数学的暑期实践性学习作业就因此显得十分重要,尤其特别是对于处在小学四年阶段的多数学生来说,正是一个时期培养对学生数学实践学习的浓厚兴趣的重要阶段,如果在这个关键阶段对高中学生学习有了积极的教育引导,这对每个学生在今后的高中数学本科学习生活中都无疑是大有裨益的。众所周知,数学在学校升学考试中一直占有非常大的参考分值,也可说是最容易直接拉开学生差距的一门科目,如果一个学生在进入小学一年阶段就已经失去了对基础数学的深入学习和感兴趣,这无疑就已经相当于学生输与赢在了一个起跑线上。 二、趣味性是实践性数学作业的兴奋点 在广大学生们的心目中,数学老师应该宗给每个人一种严谨、守旧、刻板的传统印象。数学知识虽然确实枯燥但是这与长期以来的传统教学方式也非常有关。布置学科数学预习作业是我校学科素质教育工作流程中一个重要的组成环节,是我校学科德育教学的有机组成部分。数学教师在每堂数学课后及时布置新生相应的数学作业,使班级学生对以前课堂上的内容知识进行及时巩固和记忆消化,向数学教师展示进行新生学习进展情况的及时性和反馈,便于数学老师及时整改解决定了难题。课后数学作业不仅是数学课堂的重要延伸,也是课堂师生互动交流的重要表现手段之一。但是却也有很多数学教师只是把考生布置物理作业学习看作一种提高考生学习成绩的必要学习手段,而完全忽视了布置数学作业学习的这种趣味性。小学教育阶段的少年学生的兴奋心理发展年龄特殊,学生们在学习过程中的兴奋心理水平降低是提高学习工作效率的重要组成保证。例如在统计教学时，老师可以根据学生的兴趣着手，让作业拥有趣味性。可以让学生在家统计父母都喜欢吃什么，自己与父母都喜欢吃的是什么等等。 三、创新性是实践性数学作业的着力点 在我国小学数学学科实践性学习作业的整体设计中,学生的身体头脑、眼睛、嘴巴等等诸多方面都已经得到了充分解放,赋予了小学生更多的自由,天性心理得到充分解放,智力潜能得到充分开发,学习的积极主动性也明显得到增强,数学实践能力的不断提高,对于促进学生的全面智力发展来说是相当有益的。作业的合理布置,是学校教师的专业教学指导思想与学生教学机智的完美体现,只有通过精心设计,仔细研究把握难易度的程度,不要只是为了能够让一个学生顺利完成一个任务而随意布置。作业的形式设计与学校课堂教学设计有着同等重要的指导作用。要彻底摆脱以往的名山题海考试战术,加强研究进行富有创新性的解题尝试,还首先应该保持遵循现代数学解题思维的高度开放性。老师可以让学生自由选择作业，例如在数个难度相等的作业中任意选择一个，如果将数个作业全部写完就会有相应的奖励。又或者可以布置自由答案，将一题多解的方式告诉孩子，让孩子根据自己所学进行答题，答题方式越多越好。这样一来，创新的模式不断的激励学生进行学习，从而强化学生的学习力。 结语： 总之,教师在数学课堂上不断进行基于数学课堂上的实践性大型作业的数学探索实际上也就是为了培养每个学生对于课堂数学知识的不断综合掌握运用,让每个学生自己能够在整个课堂上不断获得更大的知识进步,集中分散学生在整个课堂上的所有注意力,从而不断提升每个学生的课堂数学综合素养,并帮助数学教师不断提升课堂教学工作效率。 参考文献： 陈泉.小学低年级数学实践性作业的创意设计[J].数学大世界(中旬),2020(10):78. 李倩.小学数学实践性作业的设计[J].数学大世界(下旬),2020(06):69. 刘晶. 小学数学实践性作业设计研究[D].上海师范大学,2020.

简介：

简介：摘要：在教学中要发展学生的实践能力和创新精神，发展数学核心素养，在课程实施方面强调，重视单元整体教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联，并落实到教学活动各个环节。小学数学实践性作业作为作业体系特别是小学数学作业体系建设的一部分，加强小学数学实践性作业单元整体设计研究具有重要意义。

简介：摘要：为了减轻学生的作业负担，提升教学质量，教师可以采用单元整体下，开展实践性作业设计。单元作业体现层次性、关联性、探索性，与学生学科核心能力成长高度契合，教师要对单元作业设计方略进行深度探索，给出最为合理的设计，组织学生在创造性学习中达成学科核心目标，促进学生学科核心素养的培养。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，小学数学实践性作业单元整体设计是高质量作业体系建设的重要内容之一，是单元教学设计的重要组成部分，厘清其内涵和价值，形成单元实践性作业设计模型。精心设计，循环改进，进而实现数学学科育人目标。

简介：摘要：实践性作业是小学数学教学中非常重要的一环，它可以帮助学生将课堂学到的知识应用到实际生活中，加深对数学概念的理解和记忆。设计好的实践性作业可以激发学生的兴趣和动力，促进他们的实际操作能力和解决问题的能力的发展。基于此，以下对小学数学高年级实践性作业设计进行了探讨，以供参考。

简介：【摘要】语文课是实践性很强的课程。作业作为小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。如果杜绝了“实践”，语文学习就会事倍功半。每个学生的身心发展存在着一定的差异，因此，在布置实践性作业时，还应该充分考虑这些差异，开展不同形式的语文实践活动。从学生及家庭的角度去探究小学语文实践性作业，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新。

简介：摘要：数学学科是一门具有生活性和实践性的学科，在小学数学课堂之中开展实践性作业设计，不单单可以帮助学生增强对于数学知识的综合运用能力，还可以确保学生在数学课堂之中充满学习兴趣和学习欲望。所以，小学数学教师在开展实践性作业设计之时，一定要关注小学数学教学内容的优化和创新。本文分析，小学数学教师应如何遵循学生的个性化发展特点，并给予不同的作业内容和作业结构，保证学生在实践性作业完成之时，能够巩固所学习到的数学知识，实现对于数学知识的综合运用。

简介：摘要：在教育领域的发展过程当中，由于学科教育在很长一段时间内偏向对学生的理论知识，并且受到此种陈旧教育理念的影响，教师在教学时往往会忽略对学生实践能力的有效培养，学生缺乏对学习的正确认知，致使学生对学科产生刻板印象，影响学生的综合发展。但在当前“双减”背景之下，减轻学生的课业负担、强化学生的实践能力逐渐成为现阶段实施素质教育、新课程改革的最新要求。基于此，本文重点探究了“双减”背景下小学数学实践性作业设计的有效性策略，以供相关人士交流参考。

简介：摘要：小学数学实践性作业设计是为了提升学生知识的掌握程度，同时增强知识的转化运用能力，促使学生能够真正具备数学思维，实现高效数学课堂。现阶段，小学数学实践性作业设计还存在很大的改善空间，教师在进行作业设计时要综合考虑到学生的学习兴趣及能力等方面，以实践性作业推动学生数学学习能力的提升。

简介：[摘要]：中国传统学术侧重于“通”，经史也便成为了历代读书人所关注的学习内容。从经史为主到经世之学，再到分科立学，历史一直是我国教育中的重要内容之一。从新课程改革至今，历史教学为广大教育工作者所关注。其中，关于历史实践性作业的探索更是成为重要的研究与实践的内容。本文主要是从实践性作业的渊源，历史实践性作业的意义、现状，开发原则、措施，以及评价的学科性状、作用、变量，评价方式、探索方向等方面进行了相关论述，以期为历史实践性作业在学生全面、健康发展中发挥有益作用而有所裨益。当然，限于笔者的学养，在论述过程中可能存在着诸多问题，如理论与问题相脱节，对当下诸多问题还待继续挖掘等等；但仍希望相关论述能够对历史教学提供些许参考。

简介：摘要：实践作业是指在教学过程中，学生在教师的指导下，通过多种方式开展实践教学活动，使学生通过自己的行动更好地理解和掌握数学知识点。在小学数学教学过程中，学生的作业练习本身就是一个比较重要的环节，也是学生全面发展进步的关键。如果教师能够为学生设计出合理有效的实践性作业，小学学生就有可能在实践过程中更好地掌握数学知识，有效提高作业的价值。

简介：摘要：小学阶段的教育在学生的教育生涯中占有重要的地位，不仅培养学生接受知识的能力，对学生的体质健康提升同样至关重要。但是，随着现代生活习惯的改变和学习压力的增大，学生逐渐减少了课外活动的时间和习惯，另外，由于学习进度安排原因，可能会减少学生的体育课程时间，不利于学生身体健康的培养。因此，探讨小学体育教育的科学方法，在进行学科知识学习的同时增加学生的体育锻炼时间和强度，增加小学生的核心素养十分关键。文章主要是分析了小学学生的饮食、学习特点，探讨体育游戏教学方法增加体育教学锻炼强度的效果。

简介：摘要：小学数学实践性课程指的是让学生们利用作业的方式，去了解课堂上接触的数学在生活中的实际应用情况。以实用性为行为特点的小学数学，融入了日常生活的方方面面，而这些实际也给学生搭建了联系小学数学和日常生活的桥梁。数学实践性作业设计在小学数学教育中十分关键，因为它可以切实训练小学生形成独立的操作意识与行为，以开发其聪明才智，并充分调动学生的创造力。所以小学数学实践性作业设计必须以贴近实际生活，充满兴趣，追求创造性为目标。

简介：摘要：数学实际操作是一门新兴的操作方式，兼具活动性、开放型、兴趣、探究性等特征。数学的实践性作业填补了学校传统作业形式单一、教学内容单调的缺陷，有助于开阔学生的思维，培养的社会实践能力。但是学校当前在怎样正确安排实践性作业领域还存在不足，从而使得学校产生了一系列难题，如我们对实践性作业认知不到位、对实践性作业的难易估计能力不够，缺少教师对实践性作业的检测与反映、学生考核形式单一、缺少实践性作业内容丰富等。