小学数学实践性作业设计策略探讨

小学数学实践性作业设计策略探讨

张春娇,周亚玲

银川市第四中学  

摘要：小学数学实践性作业设计是为了提升学生知识的掌握程度，同时增强知识的转化运用能力，促使学生能够真正具备数学思维，实现高效数学课堂。现阶段，小学数学实践性作业设计还存在很大的改善空间，教师在进行作业设计时要综合考虑到学生的学习兴趣及能力等方面，以实践性作业推动学生数学学习能力的提升。

关键词：小学数学；实践性作业；问题；解决措施

实践性数学作业可以巩固学生课堂所学知识，消化理解重点知识，当前，很多教师在设计作业时只是从知识点出发，未能关注到学生真正的需求，内容形式单一，作业设计目的性极强，未能真正调动学生的学习兴趣，同时也未能让学生在作业活动中开动思维提升学习效率。文章基于小学数学实践性作业设计弊端的基础上，提出具有建设性的解决方案，强化课堂教学效果。
一、小学数学实践性作业设计弊端分析

从目前教学情况来说，小学数学实践性作业设计存在一定的弊端和问题，无法真正提现实践性作业实施的价值和意义，具体来说，主要表现在以下方面：首先，小学数学实践性作业设计内容单一，缺乏趣味性，很多教师在开展实践性作业设计时目标并不是很明确，学生只是为了完成作业而进行操作，并未调动学生学习的积极性，而且缺乏监督与执行，效果自然差强人意；其次，教师布置的实践性作业脱离学生实际生活，未能将其与学生的生活紧密联系到一起，让学生未能意识数学学科与生活的关联性；最后，作业设计缺乏层次性，无法实现层层递进的教学效果。综合分析，小学数学实践性作业设计还有待完善，需要教师对此引起足够的重视。

二、完善小学实践性作业设计的有效措施

（一）作业内容多元化

在以往的实践性作业设计中，教师选择的作业形式比较单一，大多是以书面作业为主，这对于学生而言缺乏创新与趣味性，大量繁琐的作业也让学生学习压力倍增，成为麻木的数学学习机器。针对上述教学弊端，教师应当改变教学思路，设计更具创意及多元化的实践作业，调动学生学习兴趣，激发学生动脑与动手能力，灵活设计作业，调动学生各种感官，积极参与活动，增加他们的学习兴趣，增强学生课程知识的学习效果及转化应用能力。

例如：《认识钟表》知识点教学完成之后，教师可以向学生布置实践作业，要求学生利用业余时间，在爸爸妈妈的协助下制作钟面模型，在学生操作过程中，他们能够动手思考之前课堂学到的知识点，然后在制作钟面模型时，加强他们钟点的认知和记忆，在制作过程中，父母需要从旁协助，这就需要教师与家长保持密切的沟通和交流，确认学生能够完成实践性作业，增强他们对知识的认知程度。小学数学实践性作业设计对学生知识的提升与运用具有极大的促进，教师需要基于多元化的观念与内容，设计多样化的实践作业，逐步培养学生具备分析处理信息能力，学会独立思考，具有合作精神及意识，获得数学知识情感的升华与转换，最大程度激发学生的潜能。另外，教师在设计实践性作业时，要考虑不同的类型，比如探索型、操作型等等，通过不同形式的实践作业提升学生数学综合能力和素养。

（二）作业设计生活化

从数学学科本质分析，数学与学生的实际生活具有密切的关联，生活中大部分常识与原理都来源于数学知识，所以教师在设计实践性作业时要充分考虑到这一点，在日常教学中，引导学生去发现生活中的数学，了解到数学对生活的影响，能够加深学生的数学认知深度，强化他们的学习兴趣，鼓励他们以数学思维解决实际问题，彰显数学的应用价值。教师设计实践性作业时，要注意引导学生基于数学视角分析问题，并且能够以数学知识解决问题。

例如：长方体与立方体知识点教学之后，教师为学生设计实践性作业，案例如下：学校有一件小的美术教室需要重新装修，要求学生从以下角度思考：首先，要测量教室长宽高尺寸？获取房间的表面积是多少？其次，如若地上铺上瓷砖，需要多少块？教师提出上述实践性的问题，学生能够运用所学知识，动手测量获取相关数据，然后给予相应的数字答案，这不仅能够提升学生知识的转化能力，更为重要的是在此过程中，学生能够不断累积生活经验与数学思维，在遇到类似问题同样能够解决，以数学视角与知识解决实际生活问题，能够最大程度提升课堂教学的实效性和实践性，进一步促使学生知识的实践能力及解决问题的能力得以进步，培养学生具备质疑、探索、求知的精神，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，提升综合技能。

（三）作业设计层次化

数学实践性作业是为了提升学生知识的应用能力，但是因学生学习的差异性，导致他们的学习能力及知识的运用方面存在一定的差异，教师在设计数学作业时，要考虑到这一点因素，根据学生实际情况，设计层次化的数学实践作业，这样所有学生都能在实践作业完成过程中获得学习上的成就，让不同层次的学生都能获得知识上的进步。

例如：《长方形与正方形周长》，教师在完成上述知识点教学之后，设计实践性作业，可以设计三种类型满足不同层次学生的需求。其一：1长方形花园，长度是5米，宽度是4米，如若花园周围装上栅栏，需要多少米？其二：1长方形花园，周长为36米，长与宽各是多少米？其三：1长方形花园，长度是8米，宽度是5米，如若一侧靠墙，其余位置装上栅栏，需要多少米？教师在设计实践性作业时，考虑到多方面的因素，为学生提供更好学习平台，学生在进行实践性作业操作时，能够运用自身所学知识解决问题，激发他们实践学习的兴趣，运用所学技能解决实际问题，能够提升学生知识灵活运用度，最大程度提升课堂教学效率，促使不同层次的学生都能获得学习上的进步，从根本上提升学生综合学习效果，突出实践性作业的意义和价值。

结语：

总而言之，小学数学实践性作业设计对学生学习意义重大，不仅能够增强课堂教学效果，而且还能促使学生以数学知识解决实际问题。教师需要从多元化、层次性、生活化等角度设计作业形式，创新作业内容，培养学生具有良好的知识转化能力，提升他们知识实践操作能力，最终促进学生数学综合技能的提升。

参考文献：

[1] 张建芳. 生本理念下小学第二学段数学前置性作业的实践研究——以承德市某小学为例[D]. 河北:河北师范大学,2020.

[2] 王亚娟,郑长旭. 小学数学实践性作业设计的几点体会 ——以北师大版小学数学教材为例[J]. 文理导航·教育研究与实践,2017(7):165.

本文系 2021 年度银川市教科所规划课题“小学数学实践性作业设计研究” ( YJKG21-052) 阶段性成果。