简介：【摘要】目的 针对在我院神经内科实习的本科实习生的临床带教，分析临床路径教学法的应用效果。方法 抽取在2021年3月1日到2021年3月14日期间于我院神经内科进行实习的本科生132名作为研究对象。采用随机数字表法按照1：1的比例分为研究组和传统组两组，每组66名本科实习生。传统组实习生按照传统教学方式教学，研究组实习生按照临床路径教学法教学，对两组实习生的考试成绩和教学满意度进行比较。结果 研究组实习生考核成绩较佳，传统组与之相比，理论知识、实际操作、病例分析成绩均低于研究组；研究组实习生对教学满意度较高，传统组与之相比，教学满意度低于研究组，以上数据差异显著，存在统计学意义，P

简介：摘要目的分析情景体验式教学法在内科护生临床带教中的应用效果。方法在2017年3月至2017年12月，选取我院内科护护生64例，均分为对照组与观察组，对照组给予常规带教方式，观察组给予情景体验式教学法，观察护生理论知识及护理操作技能考核成绩、带教老师对护生评价及护生对情景体验式教学法的评价。结果观察组护生理论知识及护理操作技能考核成绩比对照组高，带教老师对观察组护生评价比对照组高，P＜0.05，护生对情景体验式教学法应用于教学中的认同度较高。结论情景体验式教学法在内科护生临床带教中的应用，能提高护生理论知识及护理操作技能考核成绩，提高了教学质量，得到了护生的广泛认可，值得借鉴。

简介：摘要：在医院的内科结构组成中，呼吸内科是非常重要的一个组成部分。对各大医疗机构中也可以发现，呼吸内科所接收的患者数量众多，在老龄化社会背景下，这一点尤其明显。其中相当一部分呼吸内科患者由于自身的呼吸系统受到了影响，导致患者自身的正常呼吸甚至是生活自理方面都受到了比较大的影响，对于患者来说，其需要高质量得临床护理，对于护理专业学生也提出了更高的要求和需求。针对于此，在新时期的呼吸内科的带教工作过程中，需要注重情境教学法的运用，促进护理专业学生的护理能力得到全面提升，提高呼吸内科的临床护理质量。

简介：

简介：【摘要】目的：本文旨在于放疗科临床护理教学中采用临床路径式教学法，以其探究应用效果。方法：本次60例实习生，均是来自2019年4月9日～2020年12月7日，本科实习护士，将所有的实习护士以字母划分为相同人数的方式为两组，与A组（2020年临床路径式教学法）B组（2019年传统教学模式），比较两组实习护士考试成绩及实习的质。结果：在采取不同教学模式后，A组实习护士达到目标优势显著，表明组间差异具有统计学意义。结论：根据以上表述，将临床路径式教学法应用于放疗科临床护理教学中，具有很高的运用价值，可进一步广泛应用。

简介：【摘要】目的：探究基于人文关怀的临床护理路径教学方法对肾内科护理带教质量的影响。方法：选取2022年1月～2022年12月在我院肾内科实习的50名护生作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和实验组，各25名，对照组给予传统方式护理带教，实验组在传统带教基础上应用基于人文关怀的临床护理路径模式，比较两组的学习实践考核成绩。结果：实习前两组护生操作成绩和理论成绩均不高（P＞0.05），而实习后实验组的操作成绩和理论成绩均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护理带教中应用基于人文关怀的临床护理路径教学方法，能显著提高实习护生的理论成绩和操作水平，值得推广。

简介：摘要：目的：临床药学带教工作的实际开展过程中，探讨临床路径教学法的应用价值。方法：选择2015年9月至2020年12月接收的在我院接受临床药学带教的学员（包括临床药学实习生、进修生以及刚参加工作的新同事）65例为研究对象，对所有学员采用临床路径教学法进行临床药学带教。结果：所有学员在接受临床带教之后，各项考核成绩均相对较高，学员的专业素养评分也整体相对更高。结论：临床药学带教活动的实际开展过程中，通过采用临床路径教学法，不仅能够有效提升学生的各项考核成绩，同时还能使得学生的专业素养得到较大幅度的提升。

简介：【摘要】目的：分析在消化内科护理临床带教中运用PBL教学法的临床应用价值。方法：随机筛选2020年10月至2022年6月期间消化内科接收的带教护士30名，将入选的实习护士通过电脑随机选取方式分成观察组15名和对照组15名，对照组实习护士采取常规带教管理，观察组实习护士则应用PBL教学法，将两组最终取得的带教效果进行对比。结果：两组最终结果对比显示，观察组实习护士的学习积极性同对照组相比明显提升，实习护士的临床护理理论知识、实践操作能力以及护理综合能力各项考核结果均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在消化内科护理带教中开展PBL教学法，可有效提高临床带教管理质量，增强实习护士的学习积极性，从而提高最终实习效果。

简介：摘要目的探析临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中的应用效果。方法将2016年1月到我院甲乳外科实习的46名学生看作参照组，为其开展传统教学法；将2017年1月到我院甲乳外科实习的46名学生看作研究组，为其开展临床路径式教学法。观察经分别应用不同教学方法取得的效果情况。结果参照组实习生的考核成绩情况明显低于研究组（P＜0.05）；研究组实习生教学满意度情况明显优于参照组（P＜0.05）。结论在甲乳外科临床带教中，临床路径式教学法的实施对实习生考试成绩的提升具有促进作用。同时还有助于提升实习生教学满意度。

简介：摘 要：目的：研究临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中的应用效果。方法：入组时间：2021-2022，甲乳外科实习生46名，按照带教方式的不同分作实验组和对照组，分析带教效果。结果：带教后，实验组考核成绩、综合能力、批判性思维评分均明显高于对照组，P＜0.05。结论：运用临床路径式教学法对甲乳外科实习生带教效果明显，可提升其考核成绩与综合素养，值得运用。

简介：【摘要】目的：探讨临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中的应用价值。方法：选取2022年6月至2023年6月期间在我院甲乳外科实习的50名学生为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组各25名。对照组采用传统教学法，观察组采用临床路径式教学法。比较两组学生的理论考试成绩、实践操作技能考核成绩、教学满意度。结果：观察组学生的理论考试成绩、实践操作技能考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；观察组学生的教学满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：临床路径式教学法在甲乳外科临床带教中具有较高的应用价值，能够提高学生的理论知识水平和实践操作技能，同时提高教学满意度。

简介：【摘要】目的：探讨临床路径（Clinical Pathway，CP）带教模式应用于普通外科临床带教工作中的方法及效果。方法：以2023年05月-2024年05月作为本次研究时间区间，选择在此时间区间内于我院普外科实习的100名医学生作为本次研究对象并予以分组（方法：信封法，性质：随机性），其中对照组（n=50）予以常规带教模式，研究组（n=50）实施CP教学法，记录并对比两组带教前后理论知识、实践操作考核情况。结果：带教前理论知识、实践操作得分组间对比P>0.05（无统计学意义）；带教后两组理论知识、实践操作得分均高于带教前（带教前、后数据组内对比P<0.05），研究组上述各项评分情况更优（研究组、对照组数据组间对比P<0.05）。结论：CP带教模式有利于获得理想的普通外科临床带教效果，提高医学实习生的理论知识、实践操作掌握程度。

简介：【摘要】目的：观察临床路径教学法在胃肠外科护理带教中的应用效果。方法：我院胃肠外科2022年9月护理带教中开展临床路径教学法，随机选取我院胃肠外科2022年3月至2022年2月入科实习的86名实习护士为本次研究对象，按照护理带教中是否开展临床路径教学分为对照组（43例：传统教学法）与实验组（43例：临床路径教学），比较两组实习护士教学效果。结果：实验组实习护士临床理论与实践技术等出科成绩均高于对照组，数据差异明显（P

简介：【摘要】目的：探讨并分析临床路径教学法在胃肠外科护理带教中的应用效果。方法：选取2022年1月至2022年12月期间在我院胃肠外科实习的护士50名展开研究，根据教学方法的不同将其分为采用常规带教的对照组和采用临床路径教学法的观察组，每组25名。对比两组教学效果。结果：观察组护生的理论成绩与操作成绩均显著高于对照组（P＜0.05）。观察组护生对护理教学的满意度（100.00%）明显高于对照组（80.00%），数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在胃肠外科护理带教中应用临床路径教学法能够取得更好的带教效果，不仅能够有效提高实习护士的理论知识与操作技能水平，同时还能大大提升其对护理教学的满意度，值得应用与推广。

简介：摘 要：目的：研究心内科护理教学中行临床路径教学法的效果。方法：选择2022年01月-2023年01月本院接受带教的护生20名，依照数字随机分组法分作研究组（临床路径教学法）和对照组（常规带教法），单组10名，分析不同带教法的带教效果。结果：出科时，研究组护生考核成绩明显高，P＜0.05；研究组护生综合能力高，P＜0.05。结论：运用临床路径教学法对[1]心内科临床护生带教，不但可提升护生考核成绩，亦可使其综合能力，可推荐。

简介：摘要目的分析在肾内科护理学实习教学过程中利用问题式培训法进行教学的成果。方法在科室实习护士中随机选取80名学生，将他们分别按照40人一组进行对照试验。对照组使用传统培训方式进行教学，实验组使用问题式培训法进行教学。培训完毕后，同时给两组学生作问卷调查评价表。针对两组学生的各科成绩、服务患者的满意程度、以及老师、学生双方互评等信息做综合比较。经统计学分析，差异有统计学意义。结论问题式培训教学法能够充分调动学生参与课堂、参与实践的积极性，能够从理论知识和实际操作两个角度同时提高学生的学习成绩。在提升学生的同时，更能够提高患者的满意度，能够实现学生、患者双赢。

简介：

简介：【摘要】目的：观察肿瘤内科在护理带教过程中应用PBL教学法的效果。方法：选择2020年1月~12月期间于本院肿瘤内科实习的100例护生，以便利抽样法分组，对照组50例，研究组50例。对照组采取传统教学模式，研究组采取PBL教学模式，组间对比理论成绩、实践成绩以及护生满意度。结果：研究组理论成绩、实践成绩均高于对照组，护生满意度（100%）高于对照组（84%），统计学对比有差异（P＜0.05）。结论：肿瘤内科在护理带教过程中应用PBL教学法不仅可以提高护生的理论成绩和实践成绩，还能提高护士对带教的满意程度。

简介：

简介：摘要：目的：探究情境教学法在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法：选取我院2021年08月至2022年08月的54名实习护理人员，采用随机抽样原则，分别实施常规带教（对照组）、情境教学法护理带教（研究组），观察实习护理人员的综合能力。结果：在实习护理人员综合能力方面，研究组专业技能操作水平、理论知识有着较高的评分；对照组专业技能操作水平以及理论知识考核得分相对较低，P<0.05。在带教满意度中，研究组对带教内容、操作表示满意的实习护理人员相对较多；对照组带教满意度相对较低，P<0.05。结论：在进行呼吸内科护理带教时，采取情境教学法能够取得显著的效果，可以有效提升实习护理人员对呼吸内科护理知识的掌握水平。