简介：摘要：目的：分析了分阶段目标教学在肾内科护理带教的应用效果。方法：本文选取某医院在一段时间内所选定的48名肾内科护理实习带教的实习生作为探究对象，并将其分为对照组和观察组这两个小组，其中每个小组为24人。对观察组的实习生采用分阶段目标教学模式，对对照组的实习生采用传统的教学模式，并记录了两组实习生的实验数据，再将其进行对比与分析。结果：根据对观察组和对照组的数据比对可以发现，观察组的实习生成绩比对照组的实习生成绩要更高，且肾内科的患者对观察组实习生的满意度也要大于对照组。结论：在肾内科护理实习带教当中，采用分阶段目标教学模式有着更多的优势。

简介：【摘要】：目的：探究临床路径教学法联合Mini—CEX在普外科护理带教中的应用。方法：选取2022年1月至2023年12月于本院实习的胃肠外科护生100例，随机数字表法分对照组（行临床路径教学法）、实验组（临床路径教学法联合Mini—CEX在普外科护理带教），比较两组临床护理技能、教学满意度。结果：实验组临床护理实践技能考核各指标数值比对照组高，指标对比差异有统计学意义，P＜0.05；教学满意度对比，实验组高于对照组，指标对比差异有统计学意义，P＜0.05。结论：胃肠外科护理带教时采取临床路径教学法联合Mini—CEX教学模式，具有高临床价值，能够提高教学质量。

简介：摘要：依据肿瘤科专业实践性强的特点，提出在病例分析教学中分层设置项目任务、实施项目教学的设想，培养学生主体意识，提高学生临床技能。

简介：摘要目的研究肾内科护理教学中护生主导式查房的应用效果。方法随机抽取80名肾内科实习生，采用随机综合平衡法分为参照组和实验组，各40名。参照组采用传统护理教学，实验组在传统护理教学中采取护生主导式查房干预。观察护记录护理过程中不良事件发生率，并采用理论知识评分及实践操作能力评分对其教学效果进行评定，后使用统计学软件SPSS20.0对组间数据进行对比分析。结果（1）实验组不良事件发生率（2.50%），参照组不良事件发生率（22.50%），有统计学意义（P＜0.05）。（2）评分结果显示，实验组理论知识评分及实践操作能力评分与参照组相比明显要高，有统计学意义（P＜0.05）。结论肾内科护理教学中护生主导式查房的应用效果显著，可准确减少不良事件发生，并提高实习生理论及实践能力，具有较高临床推广价值。

简介：摘要：目的探索在口腔临床远程摄像示教系统辅助下的联合教学模式在口腔内科教学中的应用效果。方法以本校2019级口腔医学技术专业1、2班学生为研究对象，实验组以远程示教系统辅助下的联合教学法进行授课，对照组以传统讲授法进行授课，比较两组理论考核成绩及对教学效果的评价。结果实验组的客观选择题平均得分与对照组对比差异无统计学意义（P＞0.05），而病例分析题目的平均得分为（26.79±4.22）分，明显高于对照组（P＜0.05），实验组总分也明显高于对照组（P＜0.05）。实验组对教学效果满意度的评价总分为（89.58±4.25）分，明显高于对照组（P＜0.05），其中主要表示在学习效果和交流互动方面更为满意（P＜0.05），而对于教学组织与管理和教学过程两方面的评价，两组得分差异无统计学意义（P＞0.05）。结论通过远程示教系统辅助的联合教学模式能有效提高教学效果。

简介：摘要目的研究分析循证护理结合案例教学法在临床护理带教中的效果，分析其具体价值。方法选取我院的124名护生作为研究对象，其中规培护士39名，实习生48名，具有5年以上，10年以下工作经验的护士37名，采用抛硬币的方式随机分为研究组和对照组，每组护生各62名，对照组护生采用传统教学方法，研究组护生采用循证护理结合案例教学法，比较两组护生的基础理论知识，护理实践操作水平以及批判思维能力，P＜0.05表明差异具有统计学意义。结果采用循证护理结合案例教学法后，研究组护生的基础理论知识平均成绩，护理操作实践平均成绩高于对照组（P＜0.05），研究组护生批判思维能力评价高于对照组（P＜0.05）。结论采用循证护理结合案例教学法对护生进行教学能够显著提高理论知识掌握水平和实践能力，培养批判性思维，对提高临床护理带教水平作用明显。

简介：【摘要】 目的：探究心血管内科临床实习带教中案例教学法的应用。方法：研究纳入2018年3月至2020年3月于我院心血管内科实习的78名实习生，均分为两组，对照组应用传统带教法，研究组应用案例教学法进行带教。对比考核成绩与满意度。结果：研究组考核成绩与满意度均高于对照组（P

简介：目的：分析PBL教学法在小儿神经内科临床带教中的应用效果。方法：以2022年1月~2023年1月为限，对我院74例在小儿神经内科进行实习的医学生进行研究，对其进行随机分组，其中对照组（n=36）采用传统灌注式教育，实验组（n=38）采用PBL教学法进行临床带教，对比综合能力、考核成绩及教学满意度。结果：实验组整体能力水平优于对照组，p＜0.05；实验组各项考核成绩分数均高于对照组，P<0.05；实验组教学满意度优于对照组，P<0.05。结论：PBL教学法在小儿神经内科带教中具有应用价值，可进行推广。

简介：【摘要】目的：案例教学法应用于心内科医生临床见习带教中的效果。方法：对60名心内科医生进行临床见习带教（2020.1-2021.11），随机分成对照（常规教学法）和观察（案例教学法）2组，每组30例。结果：考试成绩及满意度观察组比对照组高，教学效果比对照组优（P＜0.05）。结论：案例教学法用于心内科医生临床见习带教中，见习医生考试成绩明显提升，并且对本次带教活动有较高的满意度，教学效果更为突出。

简介：【摘要】目的：研究分析消化内科临床见习带教中运用LDL与CBL教学法的临床效果。方法：选择2022年3月-2023年6月期间88例到医院消化内科见习的护理实习生为研究对象，随机分为两组，其中采用LBL教学法为对照组，而联合运用LBL和PBL教学法为观察组，比较两组带教效果。结果：与对照组比较，观察组的综合成绩得分高，组间对比有差异（P<0.05）；同时，两组带教满意度比较有统计学意义（P<0.05）。结论：通过将CBL与LBL教学法运用在消化内科临床见习带教中，可以获得较好的效果，提高带教满意度。

简介：【摘要】目的 对临床路径教学模式应用在呼吸内科护理带教中对带教质量以及学生综合能力的影响进行调查。方法 以我院 40 例实习生为调查样本,将其随机分为对照组、观察组,两组人数相等,分别给予常规带教、临床路径教学模式带教管理,比较两组实习生带教质量。结果 观察组学生各项评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05)。两组患者对教师自身素质满意度评估无差异(P > 0.05);在带教态度、护理业务教学能力、护理教学活动满意度评估中观察组患者满意度高于对照组,统计有差异(P < 0.05)。结论 临床路径教学模式能够提升呼吸内科护理带教质量,提升学生综合能力。

简介：摘要：呼吸内科在医疗机构临床当中是非常重要的一个分支，并且每一年国内都具有众多的呼吸内科患者，其中单一国内的重庆医科大学附属大学城医院，仅2022年一年,呼吸内科的年门诊量约3万人次,年住院人数近3000人次，从中不难看出国内的呼吸内科临床患者数量之多，并且伴随着时间推移，国内呼吸内科患者普遍对于临床护理要求逐渐得到提升，变相来说，这对于呼吸内科护理带教工作也提出了更高的要求，这也是护理专业发展过程中的一个必然选择。因此，在本文中就将针对临床路径教学模式在呼吸内科护理带教中的应用进行系统研究和分析。

简介：摘 要：目的：研究临床路径（CP）教学模式在呼吸内科护理带教中应用价值。方法：选择2019年05月-2020年05月本院呼吸内科的护生36名，依照带教方式的不同，分成研究组和对照组，单组18名，分析带教效果。结果：研究组护生出科考核成绩明显高，P＜0.05。结论：运用CP教学模式对呼吸内科护生带教，可提升护生的考核成绩，建议进一步运用和推广。

简介：

简介：摘要目的就外科护理实践教学中应用临床路径教学法的效果进行分析。方法以本院外科20016年6月至2017年4月期间实习的80名护生作为本次研究对象，经随机分配，80名护生被分为研究组和对照组两组，每组40例，对照组的护生实施传统的教学方法，研究组的护生给予临床路径教学法，对两组护生所用的教学方法的教学效果进行比较。结果研究组护生的理论成绩为（55.5±4.5）分，实践成绩为（40.5±2.6）分，综合成绩（95.5±3.5）分；对照组护生的理论成绩为（45.35±3.5），实践成绩为（32.15±2.5）分，综合成绩（77.25±2.5）分，两组数据比较，存在差异，有统计学意义（p＜0.05）。结论在外科护理实践教学中应用临床路径教学法可以激发护生的学习积极性，促使护生主动投入到教学中来，从而提高教学的有效性，值得应用。

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法联合进步式案例教学法在心血管内科临床实习教学中的效果。方法：选择在2021年3月到2022年2月期间在我院心血管内科进行实习的学生68人作为研究对象，采用随机数字表法将实习生分为联合组和常规组两组，每组由34名实习生组成。将常规教学法运用到常规组实习生的临床教学中，在此基础上，给予联合组实习生PBL教学法结合步进式案例教学法，评估两组实习生的考核成绩和对教学的满意情况。结果：实施教学后，联合组实习生考核成绩为（96.24±1.26）分，常规组实习生考核成绩为（91.68±1.94）分，组间差异显著，数据存在统计学差异；且联合组实习生对教学满意度为100.00%，常规组实习生对教学满意度为88.24%，组间差异显著，数据存在统计学差异。结论：将PBL教学法联合步进式案例教学法运用到心血管内科临床实习教学中，可以有效调动学生积极性，鼓励学生进行自主学习，提高学习效率，值得在临床中进一步推广和应用。

简介：【摘要】目的：分析以问题为基础的教学法在神经内科临床带教中的临床效果。方法：将于2020年10月-2021年10月来到我院神经内科实习的30名学生作为本次研究对象，通过JMP计算机软件根据学生的学号将其随机分为传统组与问题组，传统组学生接受常规教学方法，问题组学生接受以问题为基础的教学法，将两组学生的神经内科考试分数、神经内科学知识熟悉程度评分指标进行比较。结果：问题组学生的神经内科分数为（89.47±3.26）分、知识掌握度评分为（69.48±1.78）分，明显高于传统组学生，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】：目的：研讨案例式PBL教学法应用在肿瘤科临床护理带教中的效果。方法：抽取2021年1月至2023年1月我院肿瘤科30名实习生为研究目标，依据电脑随机法分为实验和对照两组，各组分别应用PBL教学法、常规教学法，加以记录两组教学效果且后续展开分析。结果：实验组实习生的各种护理综合能力明显高于对照组，有意义（P<0.05）。与对照组相比，实验组采用的教学方式总满意度明显升高，存在（P<0.05）。结论：给予肿瘤科临床护理带教中采用案例式PBL教学方法，有效提高实习生护理综合能力，同时激发实习生的学习兴趣，提高护理总满意度，值得广泛应用。

简介：随着“以患者为中心”现代护理观的形成和整体护理的普及开展，临床护理迫切需要专业知识丰富，临床综合能力强的高素质护理人才。临床教学是完成护生向临床护士转变的关键环节，所以不仅要注重培养他们具有扎实的专业基础知识、临床操作能力，

简介：【摘要】目的：研讨案例式PBL教学法应用在肿瘤科临床护理带教中的效果。方法：抽取我院肿瘤科30名实习生为研究目标，依据电脑随机法分为实验和对照两组，各组分别应用PBL教学法、常规教学法，加以记录两组教学效果且后续展开分析。结果：实验组实习生的各种护理综合能力明显高于对照组，有意义（P