简介：摘要：护理带教作为一种关键手段，旨在协助实习护生将在学校所掌握的专业知识成功转换为实际临床操作技能。在肾内科护理代教中，临床路径式教学法的应用已经成为提高教学质量和学生满意度的重要手段。在以往,传统的护理实习教学方法，主要是靠教师主动地讲述，而学生则是以被动方式来接受枯燥的理论知识。其缺点是不能有效地调动实习护生的学习兴趣以及学习激情，并且没有形成以学生为主体的教学模式。因此，为有效激发实习护生的学习兴趣、提升护生主动学习积极性，有必要在临床护理带教中引入科学的教学方法。

简介：摘要：目的：将临床路径式教学法引入到临床教学工作之中，提高临床护理教学效果和教学质量。方法将14名实习护生按照随机数据表法随机分为两组(各7名)，观察组采用临床路径(CP)教学法，对照组仍沿用传统的教学方式，实施4周后，进行考核评价。结果两组护生的理论和操作考核成绩均有显著差异，观察组优于对照组(p

简介：

简介：摘要：目的：肾内科护理实习带教中应用问题式教学法的价值评定。方法：本次调查中选择自2020年5月-2021年9月的100位科室实习护生共计100名作为调查研究对象。使用随机的方法将护生分为两组，每组成员50名。对照组采用常规带教的方法，实验组护生使用问题式教学方法。分析两组使用不同方法的带教结果。结果：实验组护生在最终理论知识掌握与实践护理考核中评分较高。在问题教学方法的使用下，护理实习生自身的自主学习能力、语言沟通能力和临床应变能力都得到培养，更重要的是护生可以养成好的团队合作精神，更好掌握教学方法，相比于传统带教方法，问题式教学方法的使用使学生综合考核结果与各项满意度评分都更高，具有较为明显的优势。对于两组之间各项指标数据比较，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的分析在肾内科临床教学中应用临床路径式教学法的效果。方法择取本科实习生90名作为研究对象，随机将所选实习生分成对照组和研究组，对照组45名实习生采用传统方法进行教学，研究组45名实习生采用临床路径式教学法进行教学，对两组教学效果进行分析和比较。结果研究组理论考核成绩高于对照组，操作考核成绩高于对照组（P＜0.05）；研究组建立和谐关系、确认患者问题、传递有效信息、敏锐倾听、共同参与、验证感受等沟通能力因子评分以及沟通能力总分均明显高于对照组（P＜0.05）。结论在肾内科临床教学中应用临床路径式教学法效果良好，可以提高实习生的理论和操作成绩，同时也提高了其医患沟通能力，值得在临床教学中推广及应用。

简介：摘要：［目的］ 本文主要针对 在心内科护理带教中使用临床路径式教学法的价值 进行分析研究 。［方法］对２０１８年５月至２０１８年１２月期间在我院心内科实习人员中选取４０例参与本组研究，其中２０例为参照组采取传统教学模式，２０例为实验组采取临床路径式教学模式。检验２组实习生的各项考核成绩以及对带教方法的满意度。［结果］实验组实习生的理论考核评分、操作考核评分以及接诊能力评分相比于参照组较高，组间差异显著（ｐ＜０．０５）；实验组实习生对带教方法的满意度相比于参照组较高，２组数据有明显差异（ｐ＜０．０５）。［结论］在心内科护理带教中使用临床路径式教学法，使实习生的理论、操作、接诊能力均提升，并提高对教学模式的满意度。

简介：摘要：目的：探讨临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用价值。方法：本研究从2021年10月开始，至2022年12月结束。选取心内科护理实习学员52人，随机分为对照组（26人，采用传统教学法）和实验组（26人，采用临床路径式教学法）。对两组学员的临床操作能力、理论知识掌握程度及学员满意度进行对比分析。结果：实验组在临床操作能力、理论知识掌握等方面均显著高于对照组（P<0.05），实验组学员满意度也显著高于对照组。结论：临床路径式教学法在心内科护理带教中的应用，能有效提高实习学员临床能力，增加学员满意度，值得进一步推广应用。

简介：临床实习是护生理论与实践相结合的必须途径,是实现知识向能力转化的重要阶段,也是从一个单纯学生向护士角色转化的过程[1].传统的教学过程中,带教老师单方面凭自己的经验和愿望进行教学,而忽略了根据学生的需求进行带教,护理教育的培养目标不明确,缺乏对护生不同实习阶段应具备的知识和能力方面的具体标准,尤其是缺乏对护生综合素质和核心能力方面培养的要求.近年来临床路径也为临床护理教学提供了一种新的教学思路,其将临床路径（CP）理念引入临床教学工作过程中,对护生所实习的内容运用图表的形式来提供有序、有时间的带教计划,对提高护生的实习质量大有帮助[2].作者自2012年6月至2014年4月运用临床教学路径进行带教取得了较好效果,现报道如下.

简介：[摘要]目的：探析肝胆外科临床路径式教学法在护理带教中的应用效果。方法：选取2022年6月-2023年6月来本院肝胆外科临床实习的100名实习生进行对比分析，随机数字表法进行分组,每组50例。对照组以传统教学方式带教,观察组开展临床路径教学法开展带教工作,在带教结束后对实习护生理论知识、实践技能、案例分析进行考核,并比较对带教老师的满意度。结果：观察组实习生的理论知识、实践操作、案例分析得分均高于对照组(P<0.05)；观察组实习生对带教老师的总满意率明显高于对照组(P<0.05)。结论：肝胆外科护理带教开展临床路径教学可有效提升实习生的综合水平,提高实习生对带教老师的满意度,具有较高的应用价值。

简介：摘要临床路径教学法在消化内科护理带教中的实施方法研究。方法在2017年6月—2018年6月选取120名实习护生作研究对象，并按随机抽样原则予以分组对照组（n=60）采取传统教学法，研究组（n=60）则应用临床教学路径。结果①研究组实习护生对带教老师的满意度是98.33%，与对照组实习护生的86.67%相比较高（P＜0.05）；②研究组实习护生的理论知识与实践操作的考核评分均高于对照组（P＜0.05）。结论消化内科护理带教中临床教学路径的应用效果肯定，可提升其理论与实践考核成绩及其对教师的满意度，可借鉴。

简介：【摘要】：目的：探讨临床路径教学法在肝胆外科护理带教中的运用效果。方法：2020年6月-2021年6月，纳入30名观察对象展开研究，观察对象均为肝胆外科实习护生，采用计算机双色球分组法，对观察对象进行随机分组，并实施不同教学带教方案，研究组（临床路径教学法，n=15），对照组（常规教学，n=15），两组实习护生均经统一时长带教，对比带教考核结果。结果：研究组肝胆外科实习护生出科考核成绩（理论知识、实践操作）评分均高于对照组实习护生；同时研究组肝胆外科实习护生对于教学的满意度评价同高于对照组实习护生，（P＜0.05）。结论：在肝胆外科临床教学中，临床路径教学法能够有效强化实习护生的理论知识水平与操作技能，明确教学目标，规范教学行为，提高实习护生的教学满意度，达到教学相长的目的，有效的提升了临床教学质量，值得应用。

简介：[摘要]目的：探讨肝胆外科护理带教中临床路径式教学法的运用效果。方法：采用回顾性方法分析，选取我院自2021年1月-2022年2月的82例肝胆外科实习护士的临床资料，根据护理方法分为对照组（41例，给予常规带教法）与观察组（41例，给予临床路径式教学法），比较两组护士综合成绩及专科成绩。结果：观察组患者的理论知识、实践操作、其案例分析、专科理论、操作技能得分均高于对照组，其差异有统计学意义（P

简介：目的:探讨临床路径教学法在呼吸内科临床实习带教中的应用效果。方法:选取某院呼吸内科实习护生100名护生,随机分为2组,每组各50例。观察组给予临床路径教学法,对照组接受传统教学法。实习结束后比较2组护生的整体护理考核成绩、理论考试成绩、相关知识考核成绩、护理操作考核成绩、实习护生满意度。结果:观察组护生的整体护理、理论考试、临床路径相关知识考核成绩,实习护生满意度明显高于对照组,2组比较差异具有统计学意义成立(P<0.05);护理操作考核成绩2组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:临床路径教学法不仅可以提高实习护生各方面成绩,也可以提高实习护生满意程度。

简介：【摘要】： 目的：讨论呼吸内科临床实习带教中采用临床路径教学法的效果。方法：研究的方式将 60 例实习生分为两组进行比较，分别实施传统的教学方式以及临床路径教学法。结果：观察组实习生的考核分值明显比对照组高，同时实习生在动手实践、综合能力、团队能力等方面，观察组明显高于对照组，并且观察组的实习生对自我满意分值以及对带教方式的满意度也高于对照组，（

简介：摘要：目的：探究在肾内科护生带教中导学式情景模拟教学法的应用效果。方法：2020年5月－2022年5月，从本院肾内科进行实习的护生中选择40例开展本次研究，回顾带教方法，将40名实习护生分为两组。20名护生为对照组，采纳常规教学，20名护理为观察组，用导学式情景模拟教学法，比较带教方法。结果：操作技能成绩与理论知识成绩相比，观察组均高于对照组（P＜0.05）；实习后，观察组护生的临床综合能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护生带教中，运用导学式情景模拟教学法，可以提高实习护生的综合能力与操作技能，

简介：摘要：目的：探究在肾内科护生带教中导学式情景模拟教学法的应用效果。方法：2020年5月－2022年5月，从本院肾内科进行实习的护生中选择40例开展本次研究，回顾带教方法，将40名实习护生分为两组。20名护生为对照组，采纳常规教学，20名护理为观察组，用导学式情景模拟教学法，比较带教方法。结果：操作技能成绩与理论知识成绩相比，观察组均高于对照组（P＜0.05）；实习后，观察组护生的临床综合能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护生带教中，运用导学式情景模拟教学法，可以提高实习护生的综合能力与操作技能，

简介：摘要：目的：探讨基层医院临床护理带教工作开展期间应用临床路径式教学法的应用价值。方法：本研究选择在我院基层医院实习的护士生为观察对象，共60人，数据分组依据为数表法，其中对照组采用传统护理（30人），观察组采用临床路径式护理（30人），对比分析护理效果的差异。结果：观察组的理论和实操成绩均高于对照组，P＜0.05；观察组的满意度明显高于对照组，P＜0.05。结论：基层医院临床护理带教工作开展期间可以考虑应用临床路径式教学法，提高理论和实操成绩，满意度较高，可推广。

简介：摘要：目的：研究在呼吸内科临床实习带教中临床路径教学法的价值。方法：选取在我院呼吸内科的实习医生100名作为研究对象，随机分为两组，对照组采用传统带教法，观察组采用临床路径教学法，对比两组实习医生考核成绩。结果：观察组实习医生考核成绩优于对照组，P

简介：摘要：目的：研究小儿呼吸内科临床带教过程中应用临床路径教学法进行干预的效果。方法：选取在我院小儿呼吸内科实习的48名护理专业学生，其均采用数字随即表法进行分组，对照组24名实习生采用传统带教方式，实验组24名实习生则采用临床路径教学法进行带教，比较组间考核成绩和教学满意度差异。结果：实验组实习神过的考核成绩和教学满意度均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床路径教学法可有效提升小儿呼吸内科临床带教质量，实习生经该教学法干预后考核成绩显著提升，且实习生对于该教学方式的满意度也较高，可进行推广。

简介：摘要：目的：对临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果进行探讨。方法：我院于2023年1月~6月期间对肝胆外科护理带教中运用临床路径式教学法，共有学生25名，设置为研究组；将2022年7月~12月期间仅实施常规教育法的共25名学生设置为对照组。通过对两组学生于不同的教育方法之下其口试成绩、理念笔试成绩与技能实操成绩三个方面的教学效果，以及学生对于带教的满意程度，来判断临床路径式教学法的应用价值。结果：（1）接受临床路径式教学法的研究组学生此次带教考核，口试成绩、理论笔试成绩与技能实操成绩分别为（97.35±5.79）分，（96.29±5.13）分，（93.77±3.85）分；较之于接受常规教学法的对照组学生三项考核成绩，差异均有呈现出统计学意义（P均<0.05，t=2.591，2.732，2.689）。（2）接受临床路径式教学法的研究组学生对于此次带教活动的满意度为100%（25例），不满意为0；接受常规教学法的对照组学生对于此次带教活动的满意度为80.0%（20例）；不满意20.0%（5例）。组间满意度数据差异，有呈现出统计学意义（P<0.05，X =2.239）。结论：临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中可以取得极佳的教学效果。