简介：摘要目的对妊娠高血压疾病产妇实施细致化护理，探析其对产妇产前分娩自我效能的提升作用。方法以2015年6月~2016年6月我院80例妊娠高血压疾病产妇为研究对象，随机将其分成对照组与观察组各40例，对照组患者予以常规护理，观察组予以细致化护理，观察两组研究对象的护理效果。结果观察组研究对象产前分娩自我效能的提升效果评分明显优于对照组，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论利用细致化护理对妊娠高血压疾病产妇进行护理，可以显著的提升临床疗效，提高产妇产前分娩自我效能，其临床应用价值较高。

简介：摘要目的探究给予膀胱癌尿路造口患者采用增强自我效能护理措施进行护理对其生存质量的临床影响。方法本研究选取40例2015年1月～2016年12月期间在我院进行治疗的膀胱癌患者作为研究对象，所有患者均接受尿路造口手术进行治疗，将受试患者随机分为两组，其中，对照组患者仅采用常规护理措施进行护理，试验组患者则采用增强自我效能护理措施进行护理，对比两组患者护理治疗后的生存质量。结果试验组患者在术后10d、术后1个月、术后3个月的自我效能以及各项生存质量评分均显著优于对照组患者，P均＜0.05，组间差异有统计学价值。结论对膀胱癌尿路造口患者采用增强自我效能护理措施进行护理能显著提高患者治疗后的生存质量，值得广泛推广应用。

简介：摘要目的探讨妊娠晚期孕妇分娩自我效能与社会支持、心理健康之间关系。方法本研究选择分析了我院产科2015年1月至2017年1月之间收治306例妊娠晚期孕妇的临床资料，对其社会支持情况和心理健康程度进行统计，分析其自我效能与社会支持、心理健康之间关系。结果妊娠晚期孕妇分娩自我效能、EE-16和OE-16均与其总体社会支持、家庭外部支持和家庭内部支持之间存在直接联系，但与其焦虑水平之间存在反向相关关系。结论妊娠晚期孕妇自我效能的改善具有重要意义，因而需要加强其社会支持和心理干预，保证自然分娩，降低剖宫产率。

简介：采用职业认同问卷、自我效能感问卷和学业情绪问卷对210名医学生进行测量，考察了医学生职业认同与学业情绪之间的关系以及自我效能感在其中的中介作用。结果发现：①职业认同、自我效能感与积极学业情绪之间存在显著的正相关，与消极低唤醒存在显著的负相关；②自我效能感在职业认同与积极学业情绪之间起部分中介作用。建议学校加强对学生的职业生涯教育，帮助其形成正确的职业价值观。

简介：摘要：目的： 探讨 以家庭为中心的健康教育 在 社区高血压患者自我效能 中的应用，分析其 影响 。 方法： 对照组行常规健康教育，实验组在对照组基础上给予 以家庭为中心的健康教育 。 结果： 通过随访数据统计显示，较之干预前，两组患者干预后自我效能评分（遵嘱服药、血压监测、日常运动、饮食控制等）均显著提升，且实验组提升幅度明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 以家庭为中心的健康教育 应用于 社区高血压患者自我效能 中，可有效提升患者自我效能，有利于预后效果。

简介：摘要目的为了更好探讨对于护士自我效能提高门诊小儿静脉穿刺首次成功率的研究。方法本文针对25名门诊护士进行自我效能理论结合实际情况进行干预措施治疗分析，主要分析包括公共体验、替代经验、心理激励、缓解压力和干预措施效能。结果研究中25名护士干预前期一般自我效能感和意志力平均分是23分，干预后一般自我效能感和意志力得分是32分，比较差异具有统计学意义。干预前小儿静脉穿刺成功率是68%，干预后的92%，组间比较差异具有统计学意义。结论对门诊护士进行自我效能干预增强护士的一般自我效能感，从而提高门诊小儿静脉穿刺首次成功率。

简介：摘要本文以名词性从句的教学设计为例，阐述了在语法课上提升高中生自我效能感，认为关注学生学习的自我效能感，不仅能激发学生英语学习动机和兴趣，同时增强学生学英语的信心，有助于学生学习成绩的提高，提高教学质量。

简介：高职学生的职业价值观自信,决定着其人生道路的选择及人生价值的体现。因此,从高职学生的职业自我效能感影响因素出发,以学生为本,提出培育其职业价值观自信的对策：1、转变理念,提升培育职业价值观的地位;2、言传身教,形成培育学生职业价值观自信的合力;3、榜样引导,突出教师教书育人的应有作用;4、激发自觉,加强学生职业价值观自信的自我教育。

简介：目的对农村初中生学业自我效能感及学习倦怠水平进行调查,并探讨二者对农村初中生学业成绩的影响。方法采用分层整群抽样方法,于贵州省黔西县某农村中学抽取325名农村初中生作为被试,采用学业自我效能感量表及学习倦怠量表测量被试的学业自我效能感及学习倦怠水平,并对所得数据进行统计分析。结果不同年级被试在学业自我效能感总分及其学习能力自我效能感、学习行为自我效能感维度上的得分差异均有统计学意义（F=5.690,5.062,5.907;P〈0.05）;不同年级被试在学业倦怠总分及情绪耗竭、学习低效能感、师生疏离维度上的得分差异均有统计学意义（F=6.318,6.746,3.830,4.198;P〈0.05）。男生的学习倦怠总分及情绪耗竭、师生疏离维度得分均高于女生,且差异均有统计学意义（t=2.734,2.486,2.167;P〈0.05）。相关性分析结果显示,被试学业自我效能感与学习倦怠呈负相关（P〈0.05）,其学业成绩与学业自我效能感及其各维度均呈正相关（P〈0.05）,且其学业成绩与学习倦怠及其各维度均呈负相关（P〈0.05）。回归分析结果显示,学业自我效能感与学习倦怠可以共同预测学业成绩,二者可共同解释因变量学业成绩变异的16.1%。结论学业自我效能感和学习倦怠是影响学生学业成绩的重要因素,二者对学业成绩有一定的预测作用。教育工作者可根据学生的学业自我效能感和学习倦怠水平,有针对性地对其进行辅导和干预,进而达到提高学生学业成绩的目的。

简介：摘要自我效能感是教育过程中非智力因素，它对学生的学习工作生活产生着非常重要的作用。本文通过介绍临床医学本科生自我效能感的现状，探讨自我效能感对本科临床医学生的影响以及培养途径。

简介：摘要目的探讨心理弹性与一般自我效能对护士工作满意度的影响。方法应用随机数字表法，选取我院基层一线护士118名作为观察对象，呈现出观察组（n=59名）和对照组（n=59名）两组形式。给予对照组常规管理方法，给予观察组心理弹性与一般自我效能的管理方式，临床观察和比对两组患者的护理评价及护士整体工作效能提升情况。结果观察组的临床护理总满意率93.22%（56/59）明显高于对照组的临床护理总满意率66.10%（39/59），两组数据差异具有统计学意义（P<0.05）；观察组心里弹性幅度、自我素质提升水平、基本护理素养提升水平和整体工作满意度均明显高于对照组者，两组数据差异具有统计学意义（P<0.05）。结论通过应用心理弹性与一般自我效能管理，不仅整体上提升了患者的心理素质，同时也整体提高了护士的工作满意度，减少了她们的离职倾向。

简介：[目的]探讨整体护理干预对老年冠心病病人自我效能及生活质量的影响。[方法]选择70例老年冠心病病人作为研究对象,随机将其分为观察组与对照组各35例,对照组予以传统护理,观察组采用整体护理,比较两组自我效能及生活质量评分。[结果]护理后及3个月的随访发现,两组病人的自我效能评分均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;与对照组相比,观察组生活质量评分较高,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]老年冠心病病人采用整体护理,不仅可以提高病人的自我效能及生活质量,同时还可以促进病人主动地参与治疗,具有较高的临床应用价值。

简介：

简介：摘要目的探究中药封包配合健康指导对高血压患者血压控制及自我效能的影响。方法选择2015年1月至2016年3月就诊于我院的高血压患者130例，根据随机数字表法分为两组，各65例。对照组予以常规护理，在此基础上观察组予以中药封包配合健康指导。比较两组血压控制和自我效能水平。结果观察组舒张压、收缩压水平与对照组相比明显下降，差异有统计学意义（P＜0.05）；与观察组相比，对照组自我效能水平明显降低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对高血压患者采用中药封包配合健康指导干预，能有效改善患者血压水平，提高自我效能。

简介：目的：了解当代大学生情绪调节自我效能感和总体幸福感的情况，探讨在年级、性别、专业、是否独生子女上的差异以及二者之间的关系。方法：采用情绪调节自我效能感量表和总体幸福感量表对280名大学生施测。结果：情绪调节自我效能感和总体幸福感在年级上均存在显著差异，在性别和是否独生子女上均不存在显著差异；情绪调节自我放能感在专业上不存在显著差异，总体幸福感在专业上有显著差异；情绪调节自我效能感与总体幸福感呈正相关。结论：调节沮丧／痛苦和调节生气／愤怒的情绪效能感对总庳幸福感有预测作用。

简介：摘要目的探讨集体心理治疗对康复期精神分裂症患者自我和谐、自尊和自我效能感的影响。方法本研究采用自身对照研究。将45例符合国际疾病分类第10版的康复期精神分裂症患者作为研究对象，在继续接受抗精神病药物治疗和常规护理的基础上进行集体心理治疗，共治疗6个月。于治疗前及治疗后使用自我和谐量表(Self-ConsistencyandCongruenceScale,SCCS)、自尊量表(Self-EsteemScale,SES)和一般自我效能感量表(GeneralSelf-EfficacyScale,GSES)对患者进行评定。结果治疗6个月后，患者自我和谐量表中的自我与经验的不和谐因子分和自我的刻板性因子分显著降低(t=3.544,17.277,P均<0.01)，自我的灵活性因子分显著增高(t=6.674,P<0.01)；自尊量表分和一般自我效能感量表分显著增高(t=4.350,3.662,P均<0.01)。结论集体心理治疗能有效改善康复期精神分裂症患者的自我和谐，提高患者的自尊和自我效能感。

简介：[目的]探讨高职大专护生学习适应与心理健康状况、学业自我效能感的关系。[方法]采用分层整群抽样法,抽取高职大专护理专业学生432名,采用学习适应量表、症状自评量表（SCL-90）和学业自我效能感量表进行调查,分析学习适应性与心理健康状况、学业自我效能感的关系。[结果]不同年级、不同专业兴趣、父母不同关心程度的高职大专护生学习适应性存在显著差异（P〈0.01）;学习适应量表各维度得分和总分与SCL-90的10个因子得分及总分呈负相关（P〈0.01）;学习适应量表各维度得分和总分与学业自我效能感总分和2个维度得分呈正相关（P〈0.01）。[结论]心理健康状况、学业自我效能感是影响高职大专护生学习适应的重要因素。

简介：从逆商的角度,随机抽取280名在校大学生作为研究对象,以逆境商量表、归因方式量表和一般自我效能感量表为研究工具,探讨大学生逆商水平,归因方式以及自我效能感的关系。结果表明：（1）男性在逆商中的控制、外归因、延伸和忍耐四个维度上显著高于女性;（2）正性事件的归因方式上,女性倾向于做出外在和部分的归因;而负性事件上女性倾向于做出内在和整体的归因;（3）在自我效能感中的策略性、应变力和执行力三个维度以及自我效能感总分上,男性显著高于女性;（4）大学生逆商水平与正性事件存在显著正相关,与负性事件存在显著负相关,即大学生逆商水平越高,归因方式越积极;（5）大学生逆商水平与自我效能感存在显著正相关,即大学生逆商水平越高,自我效能感越高;（6）大学生负性事件在逆商水平与自我效能感之间起到部分中介作用。

简介：在中国历史上,大多数女性未能享有良好的教育。进入现代社会,随着女性意识的觉醒、学习型社会的推进和终身教育理念的深化,女性的受教育权力和学习智能得到充分的肯定。但是长期以来,成人教育中部分成人女性学习者的自我效能感较为低下。自我效能感与学业成绩呈正相关的关系,是学习者持续学习的动力。因此,有必要对成人教育中女性学习者自我效能感低下的原因进行分析,进而找到合理有效的对策,提高其自我效能感,帮助成人女性学习者适应终身教育和学习型社会的需要。

简介：摘要目的研究分析抑郁症患者采取细节优化护理干预措施后对其社会功能、自我效能感的影响。方法将我院精神科2015年10月至2016年12月经临床诊断为抑郁症的患者184例随机分为常规组和实验组各92例，常规组患者采取抑郁症常规护理措施，实验组患者在常规组基础上采取细节优化护理干预措施，分析比较两组患者护理后的社会功能、自我效能改善情况。结果连续护理8周后，实验组患者的社会功能、自我效能感均要显著优于常规组患者（P＜0.05）。结论细节优化护理干预能够显著提升抑郁症病患自我效能感及社会功能，有效改善其生活质量，具有很高的应用价值，值得推广使用。