简介：摘要：教师惩戒权一直以来是教育中充满争议的话题，它是对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为，是以育人为目的的。所以，教师能否合理地行使教育惩戒权至关重要，关系到学生能否健康快乐成长。

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简介：摘要

简介：本文从教育法理学视角探讨了教育惩戒权的法律特征与教育属性。教育惩戒权有教育基础但缺法律依据。'教育惩戒权'的实质是'教师管理权'。教师管理学生需要适度行使教育惩戒权,但有待国家立法确权与赋权,做到有法可依,依法规制。

简介：针对频繁爆发的校园暴力事件,不少人指出,这与中小学校对学生没有惩戒教育有关——近年来,由于不准对学生进行体罚和变相体罚,很多学校的老师,在教育教学中,已不敢再对学生严格管理,连正常的批评也没有了,这导致有些学生的不良行为习惯无法得到及时纠正,也助长他们的不良习气。在笔者看来,这确实是一个值得认真思考的问题,如果对犯错学生没有惩戒教育,就无法让学生形成规则和法律意识。我国中小学对学生的惩戒教育,出现目前这种状况,关键在于没有明确处罚学生的主

简介：摘要：自2021 年 3 月 1 日起，《中小学教育惩戒规则》开始试行。同年12月20日，教育部就《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》意见征集完成，将教师“对学生进行表扬、奖励、批评以及教育惩戒” 纳入教师享有的基本权利中。国家在教育立法立规上的新举措给予教育惩戒明确的定义和具体操作规范，也为教师在学校治理中实施教育惩戒提供了切实可行的法理依据。但在教育链条中，作为生产者的学校向受教育者及其父母提供服务，而当代父母在惩戒观念、形式等方面存在着差异，常常把学校教育置于一种消费心理。 家庭更多的作为一双“看不见的手”，审视惑批判着学校教育惩戒。

简介：父母惩戒权是父母对未成年子女身体上或精神上予以痛苦，使其改过迁善为目的的权利。父母惩戒权须在必要的范围内来行使。一方面，在社会相当性范围内的父母惩戒权的行使即使造成危害后果的发生。其仍能成就刑法上的正当化事由。不构成犯罪；另一方面。父母超出必要范围对未成年子女滥用惩戒权。造成危害后果的发生．其行为可构成犯罪。但基于刑法谦抑性价值。在权衡父母滥用惩戒权的行为是否构成犯罪时应慎之又慎，以避免对未成年人造成更深的伤害。

简介：摘要： 近年来，中小学教师惩戒权流失问题严重，对教师、学生、学校和社会等多方面都产生了不可忽视的影响。基于此，运用问卷调查法对S省三个教育水平有差异的A地区、B地区和C地区共335名公立中小学教师进行调查，总结出教师惩戒权流失的主要原因。据此提出了一些措施和建议，如惩戒教育与赏识教育相结合、落实相关制度措施、提高教师素养、进行正确的舆论导向等，借此呼唤教师惩戒权的回归。

简介：摘要：教育惩戒是学校和教师对为未成年学生进行指导和矫正的方式。戒尺进课堂目的在于在于将惩戒权交给老师，起到威慑作用，教育和警示学生崇尚教师尊严。合理地使用惩戒权，引领学生健康成长。

简介：摘要：目前中小学教师惩戒权的实现存在困境。依据赋权理论，作为个体权力主体的教师，作为社会权力主体的家庭、社会组织与社区以及作为政治权力主体的政府共同组成了中小学教师惩戒权的支持系统，在此基础上可以建构“内力赋权+外力推动+法规制度保障”的中小学教师惩戒权的实现机制。

简介：教师惩戒权是基于教师职业身份而获得的一种强制性管理学生的权利,一直是备受社会关注的教师权力之一。教师惩戒权有其存在的合理性和必要性,但在我国,教师惩戒权目前在概念界定、可操作性、立法保障等方面存在一定的漏洞,严重影响了教师正当权利的规范化使用,阻碍了教育功能的正常发挥,尤其是中小学教师惩戒权的行使。通过对我国中小学教师惩戒权的发展现状进行研究,以及对中美两国中小学教师惩戒权的比较研究,得出中国中小学教师惩戒权改革发展的针对性意见和建议,以期进一步完善我国中小学教育发展环境。

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简介：摘要：网络媒体不时爆出学校老师与学生间纠纷的视频，在多种因素的共同作用下出现了教师“不敢管”的现象。对于这类现象本文首先明确了教育惩戒的定义，教育惩戒不等于体罚，明确了教师行使惩戒权的主要原则；其次根据相关法律法规对教育惩戒的规范，笔者从教师和学生两大主体反思实施教育惩戒权的安全性和力度；最后基于前两部分对主题的阐释，这一部分针对如何控制教育惩戒尺度给出建立与教育惩戒对应的双向管理举措，结合学生的身心成长规律选择因人而异的惩戒方法，提升教师素养增强家长的信任度等建议。

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简介：摘要：在国家教育部颁布实施《中小学教育惩戒规则（试行）》的背景下，通过专项分析当前教师在认识和把握教育惩戒尺度过程中普遍存在的疑点和困惑，有针对性地提出如何实施教育惩戒策略，达到教育惩戒的目的和意义。  

简介：摘要赏识教育和惩戒教育是教育的双翼，它们是相辅相成、相得益彰的，少了任何一个方面都是不完整的教育。教育的现实要求我们在班级管理中要把赏识教育与惩戒教育有机结合起来，才能有效地辅助学生的健康发展。本文从一个案例入手，阐述了要运用适合学生、有利于学生健康发展的手段。适度的赞扬可以巩固孩子的自信心，而科学的惩戒可以培养孩子的责任感。

简介：在基础教育课程改革深入展开之际，我们看到了当赏识教育逐渐成为“时尚”的今天，惩戒教育被人们否定，日趋淡化。对于惩罚，已经出现了许多认识上的混乱和实践上的偏颇。因此，教师进行惩戒教育以对学生德育的培养，必须重新而客观的予以审视与评价。

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简介：摘要俗话说“玉不琢，不成器”“教不严，师之惰”，惩戒教育是一种必要的教育方式，但是惩戒对象要因人而异，惩戒程度要适可而止，惩戒不是教育的终点，个例惩戒需有班规可循……通过惩戒教育，要让师生都能提高自我，快速成长。

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