简介：

简介：一些地方接连出现的教师受害事件，再一次引起了人们对于教育方式的热烈讨论。教育部官员表示，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。对此，社会各界褒贬不一，笔者的观点是：素质教育需要适当的惩戒。

简介：德国的法官属于国家公职人员,和其他公务员一样受到法院行政部门在业务上的监督.但职务监督只能针对法官的外部行为,而不能干预审判行为本身,且行政上级只能采取警告的惩戒措施.法官有不当行为损害司法公正、从而影响了司法公信力和司法权威的,应视情况严重程度承担不同形式的法律责任,其中惩戒责任是法官违反审判职务行为需承担的主要后果,故对法官的责任追究一般称之为“法官惩戒”.对法官的惩戒机关包括主管部门（联邦和各州司法部）和法院（联邦和各州的职务法庭）.职务法庭的诉讼程序适用行政法院法的规定.惩戒措施包括警告、罚款、降低薪金、降级、解除公务员关系、降低退休金和剥夺退休金.惩戒措施适用时效制度,且不得对同一行为重复惩戒.惩戒事由包括司法职务内的不当行为和司法职务外的不当行为.针对惩戒措施和裁判,当事法官可以提起复议、撤销之诉、上诉和再审等救济措施.

简介：长期以来，体罚教育受到社会各界的口诛笔伐。尤其是在倡导尊重教育的今天，我们的教育受到前所未有的压力。于是，在尊重学生、爱护学生的旗号下，教育似乎走上了另一个极端：一切从“保护学生”出发，对学生的所作所为，无论对错，老师都是一味叫好，和颜悦色地鼓励表扬。

简介：摘要美国作为世界主要法治先进国家，其法官惩戒制度对惩治法官不良行为，维护法官形象，树立司法公信力起到巨大作用。近年来我国为避免冤假错案的出现，增强司法公信力，也逐步建立起了以错案追究终身责任制为主体的法官惩戒制度。但由于我国法制起步较晚，故我国法官惩戒制度还存在诸多不足，因此我国应发扬扬长避短之精神，结合美国之先进经验，对我国法官惩戒制度进行完善。

简介：在过去，先生用戒尺责打弟子被看作是再正常不过的事情。所以，弟子惧怕戒尺之痛，遵从师命，背文章、对对子、作诗文，无不专心致志，不敢懈怠，从而有了“严师出高徒”的名言。如今，随着时代的进步，文明意识、人权意识的深入，那些教育工作中不和谐的声音已被历史的潮流所淹没，戒尺也逐渐淡出人们的视野。

简介：“奖励和惩罚都是教师的专业权力。如果非要强制教师放弃这种权力，我认为最终受害的是学生和社会。”北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝教授这样阐述自己对教育惩戒的看法。

简介：江苏常州一场关于学生惩戒制度的听证会,让教育惩戒的老话题再次回到公众视野。一边是“严师出高徒”的传统观念,一边是“体罚或变相体罚”的极端个案。能否对孩子进行惩戒,怎样合理惩戒,一直是教师面临的现实难题。

简介：苏东坡是个滑稽而有趣的人，他喜欢与一个叫佛印的和尚玩智力游戏。

简介：教师惩戒是为了更好的促进学生的发展,但在实施中往往出现了教师惩戒的＂无度＂和不作为,影响了育人工作,因此分析和掌握教师惩戒的有限性特征,更好的探索教师惩戒的实施,能使教师在教育学生时掌握好这一重要的教育方式,促进学生健康的成长和良好发展。

简介：摘要近几日，中国发展改革委、中国人民银行、交通运输部门以及财政部门、最高人民法院、商务部门等而是一个部门进行了联合签约活动，也就是《关于对重大违法税收案件当事人实施联合惩戒措施的合作备忘录》的签订，其对税务机关公布的重大税收违法案件的当事人进行了十八项联合惩戒措施。失信惩戒制度，简单来说就是对失信者的失信行为进行惩戒的一种规定制度，其功能强大，可进行惩戒奖励和威慑等，在现代社会中是用来维系诚信的重要手段。不过中国现存的失信惩戒制度主要以法律条款为主，比较晦涩难懂，所以本文主要对税收违法失信行为惩戒制度的本质和功能进行论述，并以个人的观点对惩戒措施进行阐述和分析。

简介：摘 要 教育惩戒作为学校、教师教育学生的手段性权力，其基本目标在于通过对特定学生实施有效的教育惩戒，及时纠正学生的错误言行，最终达到培养学生规则意识与责任意识的基本目标。为顺利推进教育惩戒顺利实施，有必要对基本目标的内涵以及确定原因等进行分析与探讨。

简介：7月1日，从安徽省国十资源厅获悉，安徽将在近期发布针对国土资源市场领域的失信行为惩戒的新举措，包括土地市场失信行为、矿业权市场失信行为、测绘地理信息市场失信行为、国土资源中介服务市场失信行为和国十资源工程项目市场失信行为5大类。

简介：摘要:教育领域自古以来就有老师惩罚学生的规矩。然而随着教育的改革,大众把目光又转移到惩罚机制上,因此这篇文章从师生关系的角度,探讨在教育中惩戒学生在师生关系中的反向作用,同时理清惩罚和教育惩戒的具体含义以及不同之处。根据教育惩戒在学校中的具体实施情况,以及从其他信息中得出在教育领域中惩戒学生只会破坏师生关系,加重师生之间的矛盾,使师生关系越来越疏远。

简介：摘 要：教育惩戒权是教师从事教育教学的一项基本权力，但近年随着一些特殊教育事件的发酵，教育惩戒受到广泛关注并遭到多方质疑。教师越发对学生的越轨行为犯难，虽然身负教书育人的使命但由于各界对教育惩戒的理解存在一定的误读，致使教师对教育更加力有不逮。惩戒要想实现其教育意义首先要消解各界的误读，澄清其教育价值；其次必须坚持理性回归路径，始终依法守法，以学生发展为中心，以教育为出发点。这样才能重树惩戒之威，让教师用的放心，学生受的顺心。

简介：     摘要:我们面对的学生没有完全相同的，我们老师在教育学生的时候，就是要找到学生在学习中的闪光点，对学生进行激励、鼓励从而增强学生的自信心,这就是我们常说的“鼓励教育”和“赏识教育”,但是一味的进行赏识和激励并不能让学生有好的气色，在英语教学中巧用“惩戒”，可以起到意想不到的效果。

简介：摘要：教育惩戒其实是教育方式的一种，虽然它带有“惩戒”二字，但并不是简单粗暴的对学生的体罚、惩罚、批评，而是一种带有矫正功能、威慑功能的教育手段。这种教育手段在开展班级管理中十分必要，具有约束、引导、教化的独特作用。恰当、合理的运用惩戒手段，辅助教育工作的开展，既有利于班级工作的顺利推进，也有利于学生的健康发展。文章也将以高三班级管理为切入点，谈一谈高三班级管理中的“惩戒艺术”，以供参考。

简介：[摘 要] 以浙江省小学学生为研究对象，采用随机抽样方法对小学学生对教师实施教育惩戒权认同度进行问卷调查。结果显示，不同年级学生都较为赞成教师实施教育惩戒，但认知存在一定偏差，不同成绩水平的学生对教师实施教育惩戒的差异显著。教师在实施教育惩戒时可综合分析“后进生”原本，以多途径多方式联动教育，积极开展家校合作，提升教育惩戒素养，传递教育关切。学校应切实关注教师实施教育惩戒情况，完善规则与监督制度，有关部门用“信服”化解“抵制”，提供师生权益的双向保护。

简介：1990年1月，高丽娅调入重庆市四公里小学从事小学语文教学工作。四公里小学规定，从事教学工作的教师必须在课前备课，编写教案，并在每学期期末向学校上交教案备学校检查。从1990年至2002年，高丽娅先后上交教案本48册。在高丽娅提出要求返还教案本后，四公里小学曾返还给高丽娅教案本4册，其余均已被销毁或变卖了。

简介：