简介:摘要:目的:探究联合PBL,LBL及CBL教学法在外科学总论教学中的效果评价与分析。方法:现将我校中西医结合专业两个班级的学生作为研究对象,以一班为对照组,二班为观察组,对照组学生采用LBL教学法进行教学,采用联合PBL,LBL及CBL教学法对观察组学生进行教学,问卷调查学生的能力提升情况。结果:在学习兴趣,理解能力,问题解决能力,语言表达能力,团队协作能力以及师生情感提升空间方面,观察组在学生均显著高于对照组学生,具有统统计学意义(P<0.05)。结论:采用联合PBL,LBL及CBL教学法对学生开展外科学总论教学中能够显著提升学生语言表达能力以及理解能力等。
简介:摘要:目的 探讨 静脉输液治疗护理实习带教中采用 PBL教学法对提高实习生的理论和操作成绩及鼓励学生主动学习的影响 。 方法 将 我院在 2019 年 6 月至 2019 年 12 月期间纳入的 13 名静脉输液治疗护理实习生列为常规组,安排传统带教模式进行护理带教,将我院在 2020 年 1 月至 2020 年 6 期间纳入的 14 名静脉输液治疗护理实习生列为研究组,安排 PBL 教学法进行护理带教,比较两组实习生的出科成绩、带教满意度以及学习积极性。 结果 组间出科成绩比较, 常规组理论成绩以及实操成绩均显著低于研究组( P < 0.05 )。 组间带教满意度评分以及学习积极性评分 比较 , 常规组评分均显著低于研究组( P < 0.05 )。 结论 PBL 教学法在 静脉输液治疗护理实习带教中具有良好的护理带教应用价值,不仅可以进一步提高实习生的出科成绩,同时对其学习积极性以及带教满意度的提高还具有积极作用 。
简介:【摘要】目的:对于我院教学质量管理中应用PBL教学法理论在《助产学》教学中的应用的应用价值。方法:入组成员为本医临床实习学生,共选取40名符合2023.2-2024.2阶段学生入组,通过抽签分配模式为妇产科实习生分组,分配为每组20名两个小组,实验组实施PBL教学法质量管理、对照组采用常规教学质量管理,分析比对指标:妇产科实习生带教合格率。结果:两组妇产科实习生带教合格率对比中,实验组具备显著性对比优势(P<0.05)。结论:PBL教学法质量管理方法能够不断评估、调整和改进教学过程,建议在临床免疫学妇产科实习中广泛应用PBL教学法质量管理方法,以提升教学质量和学生的综合能力。
简介:【摘要】目的:分析案例讨论室教学法应用在肾病内科教学中的可行性与教学效果。方法:将2020年4月-2021年4月于我院见习的学生98名作为研究对象,随机划分参照与研究两组(n=49),其中参照组采取传统带教,研究组采取案例讨论式教学,观察两种教学方法的实际效果。结果:研究组在理论知识与实践技能考试成绩均较参照组高(P<0.05)。研究组带教学生满意度(93.88%)明显较参照组(77.55%)高(P<0.05)。结果:将案例讨论式教学法应用在肾病内科的教学当中,可全面提升见习学生的理论知识素养与实践操作水平,同时在学习满意度方面也显示出较高水平。
简介:摘要目的研究尿液干化学法检测的影响因素及处理方法。方法在2018年1月到2018年12月开展本次研究,期间总共选取100例接受尿常规检验的患者进行研究分析。所有患者均抽取两次标本进行干化学检测,并根据是否采取质量控制策略划分为对照组(未实施)与实验组(实施)。对照组与实验组分别采取常规干化学检测方式以及质量控制管理之下的干化学检测。对比两组相关指标变异系数的变化状况。结果实验组的检验标本中各项数据的变异系数显著显著优于对照组,数据差异显著,组间对比结果有意义(P<0.05)。结论尿液干化学法检测的影响因素较多,在临床中做好检验前、中、后的质量控制措施可以更好的提高干化学法的检测实效性,值得在临床中推广。
简介:【摘要】目的:研究行动导向教学法在急诊儿科护理中的运用效果。方法:此次研究初始时间为2020年1月,研究截止时间为2021年1月,选取我院100名急诊儿科护理实习生作为研究对象,以随机分组的方式分为参照组和观察组,每组分别50名实习生;对参照组实习生采用传统模式进行护理教学,对观察组实习生采用行动导向教学法进行护理教学;采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果:观察组实习生对行动导向法的认可度较高,且考核成绩显著优于参照组实习生(P<0.05)。结论:行动导向教学法能够促进学生的自主学习能力、调动学生的积极性以及主观能动性,有利于增强学生的专业知识水平、综合素质发展以及团队协作能力,值得临床实习教学推广使用。
简介:[摘要]目的 观察皮肤专科护士培训中临床路径教学法的应用价值。方法 选取皮肤科60名规培护士,根据教学方式不同分为两组,每组30人。对照组采用传统护理教学法,观察组则采用临床路径教学法。比较两组的综合成绩及教学方式满意度。结果 观察组护士案例分析、整体护理、基础知识、专科操作的成绩均高于对照组;在主动学习兴趣、团队协作能力、护患沟通能力、评判性思维、带教满意度上,观察组也明显优于对照组。结论 临床路径教学法能激发护士临床学习的兴趣,增强其解决问题的能力,提升护士的综合分析技能,在教学满意度方面也有显著增高的效果,可供皮肤专科护士培训中选用的一种教学方式。
简介:摘要:目的 探讨PBL教学法在肺癌患者查房中的应用效果。方法 挑选院内2019年1月-2020年1月本科的60名实习生作为此次探究对象,随机划分为参照组与研究组,每组各30例,参照组予以常规查房模式,研究组则在此前提下运用PBL教学法,观察对比两组护理人员的专业知识掌握状况。结果 研究组实习生专业知识掌握状况明显优于参照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法运用在肺癌病患的查房中成效突出,不但能够提高实习生护理质量与专业知识掌握水平,还可以提高查房的成效与病患对护理工作的满意程度,值得临床广泛运用与推广。