简介：【摘要】目的 分析尿沉渣检验与尿液干化学法检验在临床尿液检查中的应用价值。方法 实验对象是我院接受临床尿液检验的116例患者，借助随机、单盲法分为实验组和对照组，各58例患者。其中58例患者使用尿沉渣检验的方法，组成对照组，剩余的58例患者使用尿沉渣检验与尿液干化学法检验联合检测的方式，归为实验组。对两组的阳性检出率和误诊、漏诊、错误等发生率进行对比。结果 实验组患者的白、红细胞阳性检出率70.69%与75.86%、误诊率3.45%、漏诊率1.72%、错误率0.00%，对照组患者的白、红细胞阳性检出率50.00%与58.62%、误诊率13.79%、漏诊率12.07%、错误率10.34%；差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 在临床接受尿检患者进行检验的过程中，使用尿沉渣检验与尿液干化学法检验联合检测的方式，可以有效提升患者的检测准确率，减少漏诊误诊的出现，保证患者的治疗效果，适合应用在临床治疗之中。

简介：【摘要】目的：评价尿常规应用干化学法与尿沉渣检验的价值。方法：研究共收录样本60例，均取自2023年1月在我院接受泌尿系统疾病诊断的患者，样本入组后，均接受尿常规检验，分别采用尿液分析仪检验、尿液沉渣隐血检验两种检验方式。结果：尿液沉渣隐血检验在诊断急性肾炎综合征、肾结石、肾小球病以及肾肿瘤等疾病时的检出率更高，准确性更为显著，P＜0.05。各项尿常规检验指标显示，采用尿液沉渣隐血检验的阳性检出率更高，P＜0.05。结论：在泌尿系统疾病患者的临床诊断工作中，尿沉渣检验比干化学法更具优势。

简介：摘要：目的：1.评估PBL教学法在ICU护理教学中对学生的学习能力的影响。2.比较传统教学方法与PBL教ICU护理教学中的效果差异。3.了解学生对PBL教学法的态度和反馈。方法：选取40名护理实习生作为研究对象，随机分为两组。实验组接受PBL教学法教学，对病例进行讨论并找出问题；对疾病的诊断，治疗和护理进行学习。对照组采用传统教学方法，通过讲解和演示进行教学。采用问卷调查和临床评估两种方式来评估学生的学习能力和临床表现。结果：实验组学生在知识掌握、问题解决、团队合作和批判思维等方面表现出较高水平。与对照组相比，实验组学生的学习成绩显著提高。同时，学生们对PBL教学法给予了积极的评价，认为这种教学方法有助于培养他们的学习热情和自主学习能力。结论：PBL教学法在ICU护理教学中取得了良好的实践效果。通过问题导向的学习，学生们更能够主动参与，发展自己的学习能力和临床实践能力。因此，推广应用PBL教学法可以提高高级护理学生在ICU护理领域的教育质量和临床表现，有助于培养具有综合素质的护理人才。

简介：摘要：目的：分析妇产科临床教学中应用见习带教问题教学法和理论课程案例教学法的效果。方法：研究对象是在2022年1月至2023年8月期间在妇产科进行实习的44名学生，将其以随机数字法分组，对照组应用的是见习带教教学法，观察组应用的是理论课程案例教学法，对比两种教学方式的效果。结果：观察组学生在教学满意度、理论成绩和临床案例分析能力的评分明显高于对照组，组间存在一定的差异，有统计学意义，P<0.05。结论：妇产科临床教学中应用理论课程案例教学法可帮助学生提高案例分析能力和理论知识的学习效果，进而提高临床教学效果，有重要的教学意义。

简介：【摘要】目的：探讨多维度体位宣教法对特殊手术体位患者配合度及并发症的影响。  方法：选取2022年1月~2022年12月在本院手术室取特殊体位接受手术的患者96例，随机分为观察组和对照组两组，各48例。对照组予常规手术室护理，观察组则在对照组基础上实施多维度体位宣教法。计算并比较两组患者术前手术体位摆放所耗时间；比较两组患者术后压力性损伤及副损伤等并发症的发生情况。   结果：实施多维度体位宣教法后，观察组患者术前手术体位摆放所耗时间显著少于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：以问题为基础的学习（PBL）教学法在心内科临床教学中的实践效果进行探讨，方法：在2023年7月至2024年6月期间，将我院103名在心内科实习的内科学学生被随机划分为两组，一组为对照组（51名），另一组为观察组（52名），在对照组中，采用的是传统的教学模式，而在观察组中，实施的是以学生为中心的PBL（问题 based learning）教学法。分析两组对象在理论考核与实操考核方面的最终成绩，观察其成绩差异，并评估这些成绩对于教学效果的各项指标影响，结果：观察组的成绩为90.43分，对照组的成绩为88.74分，两者之间存在统计学上的显著差异（t值为2.478，P值小于0.05）；两组操作成绩经统计分析，得分分别为90.47±3.63与88.74±3.31，结果显示存在显著差异（t=2.533, P<0.05），具备统计学意义。结论：心内科领域中，通过问题为基础的学习法，能显著增强学生在理论知识和临床操作技能方面的素养，这种教学模式值得广泛提倡。

简介：【摘要】目的 分析干化学法与尿沉渣联合用于尿常规检验的临床效果。方法 抽取本院2021年7月-2022年8月中，收治的90例患者，随机分为参照组与观察组，每组45例。其中参照组行干化学法，在此基础上给予联合组给予尿沉渣干预，比较两组的诊断准确率。结果 经干预，观察组诊断准确率，显著高于参照组（P

简介：【摘要】目的：干化学法与尿沉渣联合检验在尿常规检验中效果分析。方法：于2018年5月至2019年5月抽选213例尿常规检查患者，随机分组，A组行尿沉渣法检验、B组行干化学法检验、C组行尿沉渣联合干化学法检验。结果：C组选取联合检验误诊率及漏诊率低于A组、B组，P＜0.05；C组白细胞阳性率及红细胞阳性率高于A组、B组，P＜0.05。结论：尿常规检验中运用尿沉渣与干化学法联合检验，可有效提升疾病检查率，降低误诊、漏诊风险。

简介：摘要：目的：PBL教学法（问题驱动式学习）是一种以问题为中心、学生主导的教学方法，它在临床技能教学中具有独特的优势。本研究旨在评价和探讨PBL教学法在临床技能教学中的效果。方法：采用便利抽样法，选择2020年级的实习医生共167名为研究对象，将其随机分为观察组（n=84）和对照组（n=83）。观察组接受以PBL为主的临床技能操作教学培训，对照组则采用传统的授课为基础的学习法（LBL）。在实习结束时，比较两组实习医生的操作技能考试成绩、理论考试成绩以及实习医生的满意率。结果：调查结果表明，观察组实习医生的应变技能考试成绩明显超过对照组。而观察组实习医生的工作满意度达到91.2%，显著高于对照组的89%。这种差别在教育统计学中有着重要含义（P＜0.05或P＜0.01)。结果：PBL教学法在临床技术教育中是可行的。它可以促使学习者全面发展，并训练实习医生的自主学习能力与合作意识，从而提升对医学技术的掌握水平。

简介：摘要：目的：探索案例教学法在临床药学带教中的应用。方法：将2020年毕业的21名药学专业学生作为观察组，在我院接受临床带教期间采取案例教学法，并将观察组学生临床药学带教学生的教学质量与2019年毕业的药学专业21名学生进行对比，且2019年毕业的学生接受的是常规临床药学带教，命名为对照组。结果：观察组学生的理论考核成绩与实践考核成绩均高于对照组。结论：临床药学带教中应用案例教学法，可显著提升教学效果，提升学生的综合能力，使其能够适应岗位工作需求，保证医院药学相关岗位的工作质量。

简介：【摘要】：探讨在临床心肺复苏教学中，采用情景教学法联合PBL教学法的教学效果。方法 选取

简介：

简介：摘要目的研究探讨尿常规干化学法与尿沉渣镜检的相关性及其临床价值。方法随机选取260份尿液样本，对所有尿液样本用尿液分析仪进行常规干化学法的检测，同时联合尿沉渣镜检测，分析检测结果的相关性。结果尿常规干化学检测法的检测结果与尿沉渣镜检测法的检测基本一致，污染物、PH值等因素可能造成检测结果的不一致。结论尿液检测过程中，尿常规干化学法联合尿沉渣镜检测可以提高检测结果的准确性，适合于临床推广。

简介：摘要在心血管内科临床见习过程中，选取见习医师71人，对照组采用基于课堂的学习（LectureBasedLearning,LBL）即传统教学法，实验组采用基于课堂的学习与以问题为中心的学习（ProblemBasedLearning,PBL）相结合的教学法。实验结果表明两种教学法相结合的教学模式在心内科理论知识与临床疾病诊断能力、病历书写等方面优于传统教学法，值得大力推广。

简介：

简介：摘要目的分析在尿液检验中尿沉渣镜检与尿干化学法的应用，并就其对检验结果的影响进行探讨。方法选取我院2015年5月至2017年4月期间收治的7522例患者为研究对象，收集其尿液样本进行尿沉渣镜检与尿干化学法检验，就两种方式的结果进行对比分析。结果尿沉渣镜检与尿干化学法检测的红细胞与白细胞的结果对比有统计学差异（P＜0.05）。结论尿干化学法与尿沉渣镜检法在临床诊断中都有一定价值，但尿干化学法受多种因素影响易出现误差，所以在实验室检查中要适时的将两种检测方法结合应用，从而提高尿液检测效率的基础上提高结果的敏感度及准确性。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在营养专业临床带教中的作用与效果。方法采取PBL教学法，从问题着手，让学生通过自学、研究、讨论和协作解决问题，调动其学习积极性，培养其自主学习能力。结果营养实习生自我学习能力和满意度明显提高。结论PBL教学法强化了实习生主动参与意识，提高了临床带教质量和水平。

简介：【摘要】目的 探究比较教学法在脑出血与脑梗死教学中临床教学效果。方法 以2020年3月-2021年4月我院198名临床医学实习生，作为此次研究对象，将其随机分为研究组（n=99，比较教学法）和对照组（n=99，常规教学法）。比较两组实习生教学模式认可度、基础课程及知识掌握评分。结果 研究组实习生对比较教学法认可度高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：分析尿沉渣与干化学法联合用于尿常规检验的效果。方法：尿常规受检者取样79例，检查时间2021年02月至2022年12月，均接受尿沉渣、干化学法检验和联合检验，对比定量白细胞、红细胞检验的阳性检出率、阳性准确率。结果：在定量白细胞检验中，联合检验阳性准确率95.65%，比尿沉渣法43.48%，干化学法30.43%高，在定量红细胞中检验中，联合检验阳性准确率86.67%，比干化学法、尿沉渣法13.33%、33.33%高，P＜0.05。结论：联合应用尿沉渣、干化学法实施尿常规检验，可减少漏诊、误诊例数，提升检验准确性。

简介：【摘要】目的 观察干化学法联合尿沉渣法在临床尿常规检验中的应用效果。方法 采集48例同意参与研究、行尿常规检验的患者资料，基于对照实验形式下，随机分组，各24例；对照组行干化学法检验，探究组行尿沉渣联合干化学法检验；比较2组检验结果。结果 定量红、白细胞阳性检出率方面，探究组明显较高；定量红、白细胞阴性检出率方面，对照组明显较高（P