简介：摘要：培养学生的科学思维，是新高考改革的重要目标。在高考命题中，科学思维是核心素养之一，是对学生分析、解决问题能力的考查。分析当前高考试题中的科学思维考查情况，发现当前的高考试题在考查学生分析、解决问题能力时，对学生的科学思维考查不够。因此，在新高考中加强对学生科学思维能力的考查，就显得非常必要。

简介：摘要：随着新一轮基础课程改革的进行，高中物理教学从三维课程目标转为了核心素养的培养。作为物理核心素养之一的科学思维，贯穿学生学习物理的整个过程，科学思维能力影响着学生的模型建构、科学推理、科学论证以及质疑创新，而这些要素又影响着学生未来的学习、工作和生活。从学生的长远发展来看，科学思维的培养对学生至关重要。为有效培养高中生的物理科学思维，广大物理教师应善于挖掘教学材料，利用教学智慧全面培养学生的科学思维。

简介：摘要：科学素养的培养是化学教学的重要目标。而科学素养的提升往往都离不开问题分析、解决能力的有力支持。尤其是在面对较为抽象、复杂的问题时，通过思维模型的有效建立，问题解决起来通常都会更加容易。

简介：摘要：相对于其他阶段来讲，小学阶段的科学教学是具有比较强的综合性教学，科学教师进行有效的教学可以极大地发挥出学生的创造性思维能力。因此，

简介：摘要：思维导图是通过直观图式的方式，把小学科学学科知识进行结构梳理，从而发现其内在本质的规律。小学科学学科涉及较多的逻辑推演过程，学生从小学习并掌握绘制思维导图的方法，学会利用思维导图梳理知识架构、寻找逻辑关联、编织自己的知识网络，对于深度学习、发展高阶思维具有重要的作用。

简介：摘要：学生的思维是教师教学和调整教学策略的依据，学生的思维能对它的学习情况有着很大的帮助；说明学生的思维时可视化的；思维可视化需要通过一系列的方法将学生的思维给呈现出来，但是这样需要通过一些情景刺激学生的思维；创造一些情景可能会对学生的思维进行开拓。

简介：摘要：就目前状况而言，很多小学科学教师在课堂教学中都存在着一些错误的教学理念以及教育思路等，导致小学科学课堂成为教师的“一言堂”，学生的主动思考性不断丧失。为了更好地解决这些问题，助力于小学生创新思维的有效培养，笔者仅以个人经验为例，着重从以下四方面来谈谈自身在小学科学教学中的一些感悟。

简介：摘要：针对高中生物课堂上探究式教学方法的应用展开讨论，介绍该教学方法和传统方法之间的区别，总结目前在生物教学中存在问题，提出了深化学习促进学生思维发展、辩论式深化学习提高科学思维能力、生物学史深化学习提高科学思维能力三点建议，有效培养学生的科学思维，提升高中生物教学质量。

简介：摘要：创新思维是一种具有开创意义的思维活动，对人的发展具有重要意义。小学生思维灵活，想象丰富，拥有较多的奇思妙想，而这些都是创新思维的源泉。因此，培养小学阶段的创新思维可以让学生终身受益，促使素质教育达到良好的效果。因此，小学科学教师在教学时需要注重创新思维方法的应用，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。文章简要探讨了创新思维方法在小学科学中的应用出来，以供参考。

简介：摘要：我国高中物理新教学课程标准正式提出后，需要着力培养高中学生的一种科学物理思维，物理教师应该充分理解掌握科学物理思维的基本含义并深入了解基本知识内容，在高中物理教学课堂上加强渗透学生科学物理思维意识教育，帮助高中学生正确掌握高中物理基础知识与教学内容.本文主要结合高中物理人教版教材，分析物理课堂教学中关于落实学生科学物理思维意识教育的具体措施，以期大大提高高中物理教师课堂教学工作效率。

简介：[摘要]在中国，随着社会的日益进步与发展，新的课程改革也在不断地被提上日程。在中学物理教学中，应引入科学的思维方法。因为，物理课程与我们的日常生活息息相关。我们每天的很多事情，包括一些自然现象，都能用物理知识来解释。在新课程标准的指导下，采用科学的、创造性的物理教学法，既能提高学生的物理学习兴趣，又能加深对物理知识内容的认识。

简介：【摘 要】思维导图是思维过程的可视化，利用图片的方式展现知识， 因此能有效减轻语言教学所带来的困难，提高学生的逻辑思维能力。将思维导图应用于科学教学，能够利用更加直观的图片表达，帮助学生理解和掌握抽象的科学知识，明确学生的学习方向，加深对重难点知识的理解和掌握， 让学生在图形的辅助下，完成更加深层次的学习。

简介：摘要：简笔画在生物课堂教学中是十分重要的，恰当准确地运用简笔画进行教学，科学与艺术相结合，能有效激发学生学习生物的兴趣，构建生物科学思维，增强学习能力，从而提高教学效率。

简介：摘要：在小学阶段的科学教学中进行学生思维能力的培养不仅让学生们能够创新自己的思维，学习更加创新性和全面性，并且还摆脱了过去那种枯燥乏味的课堂环境和氛围以及不成系统的教学方式，让学生学会自我总结并在不断探索中找出适合自己的学习方法，提高学生的创新能力和思维能力。本文主要通过提出探究性的问题，组织学生开展科学实验活动，激发学生科学学习的兴趣并加强学生在课堂上的参与度，利用多媒体的方式去展示以及注重课外知识的延伸等方面，进一步探究如何开展有效的小学科学的教学活动。

简介：摘要：高中物理学科核心素养四个方面之一科学思维是个人终身发展的关键能力之一，在高中物理教学中如何发展学生的科学思维至关重要，本文从科学思维内涵的四个方面，分别列举实例说明如何发展学生的科学思维，提升学生的核心素养。

简介：摘要：思维导图是利用直观的图式来定义小学科学知识的结构，以发现其内在规律。小学科学涉及许多逻辑推理过程。学生从小就应该学习和理解绘制思维导图的基本方法，学会用思维导图整理知识结构，找到逻辑关系，从而编织自己的知识网络，这对深入掌握和发挥更高层次的逻辑思维能力具有重要意义。

简介：　摘 要：常规的高中生物课程教学存在“应试、灌输”问题，学生需要按照标准答案去分析生物问题。但是，这种僵化的、固定的生物思维活动并不利于学生的长远发展，使得学生逐渐成长为只会纸上谈兵的“应试机器”，难以真正展开科学探索。针对这一现实问题，高中生物教师要积极解放学生的思想，优化学生的科学思维，促使学生积极应用，灵活创新。

简介：摘要：对于数学这一门学科而言，其具备较强的抽象性，且理论性也非常强，很多初中生在学习的过程中，总是感觉很头疼，并且无法掌握精髓。那么数学教师就要充分认识到现阶段存在的问题，并且在具体教学过程中，将科学思维融入进来，构件高效的“双减”课堂，这样才能根本性达到减负增效的效果，提高教学实效性，促进学生综合全面发展。

简介：摘要：在高中物理教学开展中，以新教育改革制度为教学开展的导向，响应提升学生科学思维能力的号召，将其与学科教育结合，两者相互作用，发挥最大效应，值得人们的关注与研究。本文以高中物理学科教学开展中，提升科学思维能力的培养方式为主要研究对象，在客观阐述培养学生科学思维重要性的同时，就当前高中物理教学在培养学生科学思维能力方面的不足之处进行总结，并提出对应的优化策略，使高中学生在学习物理的同时，能够快速提升科学思维能力，为学生未来的长远发展奠定基础。

简介：摘要：所谓高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。可以说高阶思维能够满足初中科学教学当中知识吸收与转化的能力层面需求，同时高阶思维也是学生科学核心素养的重要组成部分。本文从5个角度阐述了指向高阶思维培养的初中科学教学策略，一方面希望为相关研究人员提供有价值的参考，另一方面也希望为教师提供可用可行的初中科学教学策略，以满足新时代育人需求。