简介：摘要： 步入小学之后，学生开始真正接受系统化的数学教学，小学的数学学习是培养学生数学能力的最佳阶段，学生只有在小学学好数学的基础内容，才能在之后的数学学习中少走弯路。对于低年级小学生来说，数学学习以口算为主，掌握基本的算术能力对学习和生活都大有帮助。

简介：摘要《数学课程标准》将“评价标准”从过分注重学业成绩转向注重学生发展的潜能。反思，可以使学生从旁观者成为参与者，使学生从自身的生活背景、学习起点中发现数学、运用数学、创造数学。

简介：

简介：摘要在低年级数学教学中，教师要善于运用各种方法激发学生的学习兴趣，激发兴趣是学好数学的根本保证。要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用形象化语言、联系生活、做游戏、直观演示等活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。

简介：摘要新课改提出，小学数学教学不应该只注重于教材内容的讲授和教学目标的完成，而且要注重学生综合素质的培养。尤其小学生是发展的主体，不仅要学会数学知识，更要培养他们自主学习的能力和养成良好的学习习惯。本文就小学低年级学生在数学学习过程中自主学习能力的培养展开了探讨。

简介：摘要当今世界科学技术日新月异，知识的更新以几何级数激增。这些知识、技术仅靠课堂或仅靠老师的传授显然是远远不够的。素质教育中能力的培养是极其重要的方面，学习能力又是其它能力的发展基础。它影响其它能力发展的速度、深度和广度。

简介：摘要：小学数学解决问题教学，旨在帮助小学生能够将数学知识和数学思维应用于生活中遇到的问题，让小学生应用数学知识解决现实生活问题的能力得到提高，促进小学生解决问题的能力和数学能力都获得增强。这种教学方式将学生置于问题情境中，引导学生展开思考和用所学知识去解决问题，从而让小学生的思维能力获得大幅提高。基于此，对培养小学低年级学生解决数学问题的能力进行研究，仅供参考。

简介：摘要：审题能力对于学生来讲，是一种获得信息、解析信息内容、正确处理信息内容的实力，它要求以相应的基础知识水准为根基，更要求有较好的读题方式和合理有效的思维方式为保障。这类实力的获取并非唾手可得的，它要求存在一个学习、沉淀、自我反思、夯实基础、不断发展的长久历程。

简介：摘要：对于小学数学，尤其是低年级数学教学来说，引导学生养成良好的学习习惯十分重要。良好的学习习惯是学生们培养创新学习能力的开始，而且低年级数学所学知识相对比较简单，有些基本知识好多学生在课前就已经掌握。那么对于数学教师而言，课堂上教什么？怎么样教？俗话说，授人以鱼不如授人以渔。笔者认为，在教授数学知识的同时更重要的是教会学生怎样学习，如何养成良好的学习习惯。本文就培养学生哪些学习习惯，怎样培养学习习惯进行简单阐述。

简介：摘要： 步入小学之后，学生开始真正接受系统化的数学教学，小学的数学学习是培养学生数学能力的最佳阶段，学生只有在小学学好数学的基础内容，才能在之后的数学学习中少走弯路。对于低年级小学生来说，数学学习以口算为主，掌握基本的算术能力对学习和生活都大有帮助。

简介：摘要：兴趣是最好的老师。它能唤起学生的好奇心和求知欲。在小学数学教学实践中，培养学生对数学的兴趣直接关系到数学教学的效果，作为一线的数学老师，更应该培养低年级学生对数学产生兴趣，本文笔者将结合多年教学经验谈谈如何培养小学低年级学生对数学的兴趣。

简介：摘要：在小学数学,尤其是小学低年级数学教学中,解决问题在小学数学教学活动过程中有着举足轻重的作用。切实提高小学生解决数学问题的能力,已成为小学数学教学中一个需要迫切解决的重要课题。如何才能提高低年级学生解决问题的能力,是广大教师需要考虑的重要问题。

简介：摘要：随着教育政策的逐渐改革和落实，小学教学越来越重视培养学生的阅读能力，这也是提高学生学习效率的有效举措。在小学数学教学过程中，教师必须借助小学生可塑性强的特点，在整个教学过程中注重培养学生的读题习惯，养成良好的读题习惯，有利于为学生以后的学习奠定坚实的基础。良好的习惯有益于人的一生发展，在小学阶段更加要注重习惯的培养，不仅能够提高学生的自主学习能力，也能够提高小学数学教学的效率，有利于小学低年级学生高质量的完成数学题目。基于此，本文首先分析了小学低年级学生数学教学中出现的问题，随后又从三个方面探讨了培养小学低年级学生数学读题习惯的有效策略。以供相关人士交流与探讨。

简介：[摘要]对于绝大多数学生而言，学习过程并不能使之产生愉悦感。但是小学生对于认识新鲜事物、研究驾驭方法、探求背后真理却有着非常大的兴趣。因此，我们必须要想办法引导他们对所学知识产生探究、揭秘的欲望，并获取驾驭掌控的自豪感和愉悦感，才能使孩子们以积极的心理和态度去对待学习，以更加饱满的好奇心和求知欲积极参与到学习活动中。低年级阶段的数学对于学生来说是非常新鲜的，所以是打基础、养习惯，使之对数学产生浓厚的兴趣的关键时期。

简介：摘要：新课标中对小学低年级学生的数学学习要求是不仅要掌握基本的数学知识，还要能够在学习中发现简单的数学问题并探究解决，也需要对同一问题探究不同的解题方法，要在学生学习的初级阶段帮助学生养成良好的解题习惯。本文将探究如何培养小学低年级学生解决数学问题的能力。

简介：

简介：摘要：能够读懂数学题目是学生解决问题的前提，而在读题的过程中需学生能够根据所掌握的数学语言，理解题目想要表达出意义。但是对低年级阶段学生而言，各方面能力较为薄弱，因而对题目的关键词和关键句无法有效把握。针对这一情况需要教师加强对学生读题能力的培养，切实提高数学学习能力。

简介：摘要:随着新课程改革以及双减政策的实施，越来越多教师开始提高了对于低年级学生提出数学问题的研究。低年级阶段的学生自身知识储备与各方面能力还有待完善与发展，因此他们在学习过程中常常会出现一些问题，这就需要数学教师加以科学地指导以帮助其形成正确的学习习惯与学习态度。数学教师将从多个方面出发对教学问题进行深入分析，并不断创新教学方法来实现低年级学生学习效率的提高。本文将研究培养低年级学生提出数学问题的有效教学策略。

简介：摘要：数学是课程中必不可少的科目之一，对于低年级学生的数学能力培养中，口算能力是非常重要的组成部分。口算活动的过程是一种内在思维的发散与建构，培养低年级学生这以能力有利于开发学生大脑，增强记忆力。在义务教育阶段的课标中也明确表示，口算是学生所必备的重要数学技能之一，学生必须要掌握相应的口算技巧，在计算过程中不仅要有准确率还要把握一定的速度。小学阶段的低年级学生正是培养这一能力的关键时刻，故教师必须要发挥自身在教学中的主导性，培养学生良好的口算能力。

简介：摘要：随着当前阶段教育形式的不断改革和发展，人们对小学数学的重视程度不断的增加。尤其对于低年级数学教学，这个时期的小学生身心正处于生长发展的重要时期，而这个年龄段的小学生具有活泼好动的特点，他们在学习的过程中无法将自己的注意力长期的集中在课堂上，这种现象也是教学过程中普遍存在的现象，要想转变这种现象就需要教师结合学生的特点开展教学活动，调动他们学习数学知识的兴趣，让他们感觉到数学教学的趣味性。