简介：【摘要】初中语文是初中教学体系中极为重要的一门课程，语文学科知识复杂性较高、内容结构较为繁琐，老师以往都是采用单篇教学的模式，给学生进行知识点的讲解，导致学生所学习的语文知识点是零散的分散的，不清晰不透彻不深入，进而导致学生的学习效果、学习质量不佳。所以现在老师需要改变这样的教学模式，真正将大单元整合教学策略融入其中，注重给学生进行综合性思维的引导，提升学生的语文核心素养和学习能力，让教学更贴合于初中生的认知发展规律。

简介：摘要：随着核心素养教育理念的兴起，初中英语大单元教学正逐渐引入其指导下。本文通过初步实践探索了如何在核心素养的框架内进行初中英语大单元教学，并提出了相应的教学方法和策略。研究表明，核心素养教育能够全面提升学生的语言能力和综合素质。通过个性化教学和合作学习等方式，学生能够更深入地理解和运用知识，同时创新评价方式也有助于培养学生的创新思维能力。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，“核心素养”已经成为教育教学的重要目标之一。在初中历史教学中，也需要注重学生在核心素养方面的培养和发展。本文将就基于核心素养的初中历史大单元教学进行相关分析。本文的意义在于丰富了核心素养的教育理论，为初中历史教学提供了实践指导。研究结果将为教师提供有益的教学参考，帮助他们更好地开展“初中历史大单元教学”的路径，培养学生的核心素养。从而有效地促进初中历史教学的改进和创新。

简介：摘要：指向核心素养的初中语文大单元教学策略探究是为了培养学生的核心素养而进行的工作。在这个探究中，我们通过注重文学素养、文化素养、思维素养和审美素养的培养，努力促进学生的全面发展。我们采用多样化的教学方法和活动，如阅读分析、文本解读、写作创作和戏剧表演等，以提供丰富的学习体验和学习方式。教师的专业发展和反思实践也是这个探究中的关键，教师需要不断学习和更新教学理念和方法，与其他教师进行交流与合作，提升自己的教学能力和水平。

简介：摘要：在核心素养背景下，教师应当重视学生英语思维的培养，利用大单元整体教学，增加初中英语课程的整体性，帮助学生建立全新的英语知识体系，保障其课堂学习效果。所以教师应当理解大单元整体教学的核心内容，并结合学生的英语水平，积极开展英语课堂的实践活动，使学生能够收获丰富的英语知识与实用技能。本文将通过创设教学意境、开展实践活动等措施，针对核心素养视域下初中英语大单元整体教学的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：摘要：在初中语文教学中引入大单元教学模式，能够强化单元内部不同知识模块之间的联系性，使学生从整体出发看待语文知识，对系统化的语文知识体系的构建起到了积极的促进作用。此外，以单元为单位重构教学内容，以类比分析方式把握不同知识模块的内在联系，对学生语文思维能力的发展起到了积极的促进作用。基于此，本文提出围绕教材单元整合内容，确定单元内部结构，设计核心子任务等策略，以期为初中语文大单元教学模式的构建提供一定的可用参考。

简介：摘要：在核心素养的教育理念引导下，初中地理课程教学应当更加注重提升学生的综合能力，塑造优良的道德品质，帮助学生形成高效学习机制。因此，在地理课堂教学中，应当加强课程创新与改革，积极推进大单元教学理念，增强对知识的融合性教学与拓展性教学，不断促进学生地理学科核心素养的形成与发展。

简介：摘 要：在新课改不断发展的背景下，初中阶段的教育被提出了新的要求。在整个初中阶段的教学中，化学是比较重要的一门学科。化学教师应该合理采用教学方法，迎合新课改要求不断转变教学计划，提升学生的学科素养。从目前的教育来看，大单元教学模式的应用效果比较理想。应用过程中，初中化学老师需要对大单元教学有一个深入的了解，只有当老师具有清楚的逻辑思维和教学方式后，才能更好的将教材内容教授给学生。

简介：摘要：语文学科核心素养反映了语文课程的教育价值，实行大单元教学，既可把学科核心素养与学科教学有机融合起来，又可帮助学生把自己的学习与生活紧密联系起来。所以，大单元教学可以说是对学科核心素养的又一次细化与深入。要实现语文核心素养培育，就必须实施大单元教学，因此，教师必须抛弃传统教育教学方式，主动改变自己的教育教学理念，将大单元教学应用到实践当中。本文通过领会核心素养以及大单元教学知识，并提出相关教学措施，以期对相关教育工作者的实际工作有所帮助。

简介：摘要：核心素养导向下的大单元教学是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养、深化课程改革的必要途径。大单元教学是大观念课程与教学的内在要求。通过实施初中历史大单元教学,教师不但可以让初中生的历史知识更体系化，促进其历史学习思维的形成，而且能在此过程中渗透历史学科素养,让初中生逐步把握历史学习规律,感受历史的魅力,为今后学生的发展打下良好的思维基础。

简介：摘要：大单元教学是实施语言教育的一种方式，在语言教育中发挥着不可替代的作用。在初中语文课堂上，大单元教学活动的设计，可以促进结构化教学方案的改革与创新，也可以进一步激发学生的自主学习意识，并对语文教材中的大单元整合教学项目有研学兴趣。对初中学生来说，大单元教学活动的实施过程并不等于传统的语文背诵与记忆形式，而是可以延伸出更多的实用价值。本论文是对中学语文大单元课件进行设计的一次探索。 

简介：摘要：在当前教育背景下，学生的知识水平和能力已经远远超出了传统的学科知识传授方式所能满足的需求。因此，如何更好地培养学生的核心素养成为了教育领域中的一个重要问题。基于此，本篇文章将深入探讨核心素养导向下初中化学大单元教学的具体策略。

简介：

简介：摘要：语文大单元教学是初中语文中具有综合性特征的教学方法，其能够将初中语文中较为分散的内容进行结合，主要表现为通过一个话题将各个学科联系起来，形成一个完整的系统。教科书通过单元编排的方式，将语言科学有序排列起来，形成了各种主题的教学单元。文章主要是利用思维导图整合内容、构建单元学习框架以及创建情境教学，来对以核心素养为基础的初中语文大单元教学策略进行研究。

简介：摘要：当下的初中化学课堂对培养学生的核心素养非常重视。在新课程标准中对于教育优化提出的明确要求，教师应予以贯彻落实。初中化学教学一定要从学生的实际需求出发，将化学课堂变得充满活力，从单元角度完成对于课堂的创新性设计，提升学生的整体化学学习体验与学习能力。教师要深度挖掘、整合初中化学教学及拓展教学资源，科学设计单元教学模式促进核心素养的培养，助力学生进行深度学习；以此完成化学教学成绩的提高，并推动教学创新发展。

简介：摘要：本文通过对核心素养背景下初中音乐大单元逆向教学设计的相关理论进行分析，结合初中音乐学科的特点和教学需求，探究基于核心素养的大单元逆向教学设计方法在初中音乐教学中的应用，并已终为始，从“目标—评价—教学”的顺序思路进行的教学设计。展开深入分析立足核心素养的大单元逆向教学设计在初中音乐教学中的实际应用，以求让培养学生核心素养有了切实可行的抓手。

简介：摘要：历史大单元教学尚存在着一些不可忽视的问题，其主要体现在大单元教学主旨不够明确，相对片面，忽视了核心素养培养。同时，大单元教学忽视了学生个性发展，未把握好历史学习的真正价值，影响到了整体教育效果。本文，将站在核心素养背景下，详细阐述历史大单元教学的可行性策略，旨在打造一个富有整体性的教学环境。

简介：摘要：新课程改革以来，我国的教育理念、教学方式以及评价模式都发生了巨大变化，传统应试观念和填鸭式传授知识这种单一化的课堂形式已不能满足学生对学习内容与方法等方面要求。在基于核心素养下初中地理单元教学研究中提出要转变教师角色定位；同时也需要培养学生自主探究能力及创新实践意识；提高教师自身素质；提升师生交流互动水平、构建合作性教学模式等等，为实现这一目标奠定基础并提供相应策略和建议，以期实现初中地理教学的可持续发展。

简介：摘要：在新课改要求下，各个课程的教育都必须具备课程的基本特征，如此的教育才能确保各个课程都能够得到更充分的发展，学生在掌握时也能更为具体化，进而真实体会到了各个课程的内涵。课程内涵是引导各个学科教学如何进行的基本要求，同时更是我们班主任在实际教学中所应当去重视的，如此才能提高我们教学的效率，提高对各个课程的认识程度，进而学好各个课程。

简介：摘要：以大单元为核心进行课程教学工作，主要是通过学科逻辑与本质是教学结构化。初中地理教师实际开展课程教学期间，教师除了需要培养学生地理基础知识之外，还需重视学生学科核心素养培养工作。所以教师深入研究大单元的基础之上，以问题为依托，科学分析教材，再结合学生实际情况，科学制定教学方案，并保证整个教学工作贯穿地理情境，让学生能够在解决问题、分析问题过程中，逐步提升自身地理素养。