简介：摘要数学素养是学生学习能力及其学习品质的集中体现，是学生开展有效教学活动的重要基础和保障。作者结合教学实践体会，就如何在初中数学教学活动中培养学生良好数学素养，进行了简要阐述。

简介：摘要在初中数学教学过程中教师必须要明确学生核心素养培养工作的重要性，要基于课堂要求以及标准内容，强化设计，转变教学思路与模式，培养学生的创新意识，进而增强学生的核心素养。

简介：摘要本文从创设教学情境、联系生活实际、实施个性化指导、应用信息技术、完善教学评价几个方面重点探讨初中数学教学中培养学生核心素养的方法，旨在通过本文研究为初中数学一线教师提供一定的借鉴参考，落实培养学生核心素养的课程教学目标，有效构建初中数学高效课堂。

简介：摘要随着课程改革与素质教育的不断推进，培养学生的核心素养日渐提上日程，有效引导各个学科教学发展方面。初中数学作为基础教育的重要内容，在学生核心素养培养方面自然也肩负着及其重要的责任。针对此，本文研究中在对数学核心素养内涵进行分析的基础上，以具体课程为例提出教学设计策略。

简介：核心素养强调知识、能力、态度的整合,这意味着教学活动具有综合性,意味着课堂教学的内涵与外延均需突破,意味着应当围绕核心素养培育的需要改编教学内容.

简介：摘要中学生发展核心素养，主要指能够适应终生发展和社会需要的必备的品格和关键能力。研究学生核心素养就是落实教育方针“立德树人根本任务”的一项主要措施，就是核心素养在课程标准实施中的具体化。教育方针、课程标准、核心素养、三维教学目标是一脉相承的，故课堂教学落实中学生核心素养，能达到为学生终生发展奠基的目标，实现核心素养“全面发展的人”的最终目标。

简介：摘要数学核心素养理念其应用本质是为了改善初中数学教师在教学法实践中的欠缺，以保障初中生能够完成感性思维模式到理性思维模式的转变，不再认为数学是难懂应排斥的科目。为了能够科学全面地将数学核心素养理念实践到初中数学课堂教学中去，本文就数学核心素养理念下的初中数学课堂教学进行探析。

简介：摘要随着近几年国家实施新课改政策，改变了当前过于单一的教学形式，并脱离了原本以提高成绩为主要目标的模式，将培养学生自身综合素质作为当前最为重要的教学目的。因此，如何提高初中数学核心素养，便成为了当前教师应该思考的问题。

简介：摘要自20世纪末以来，世界各国均从理论和实践两方面确立起影响深远的核心素养框架，我国教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第一次提出“核心素养体系”这个概念。数学核心素养可理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，它不是指具体的知识技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，对理解数学学科本质、设计数学教学、开展数学评价等有着重要的意义。可尝试从发展兴趣、拓宽思维、转变教学方式等培养学生的数学核心素养。

简介：随着数学学习的深入及进步，学生经历过长时间的数学学习后已经形成了较为固定的数学思维模式，在数学教学过程中运用相应的数学思维模式结合核心素养的教学要求不仅能有效提高数学教学效率，彰显数学教育的育人价值，还能突破传统教学知识点的视野，增长学生的见识，为学生创造适合的教学方式，促进学生综合素质的发展。为了分析核心素养下初中数学教学情境设计策略，笔者首先针对核心素养下的数学教学要求进行了分析。

简介：摘要现在，数学核心素养成为全国中学数学教师的热门话题之一，笔者结合具体的案例，分析了要提升学生的数学核心素养，关键是结合平时教学的细节，注重双基教学，培养学生良好的学数学习惯，深入知识本质，渗透思想方法，教之有“度”，让学生有“悟”，才是提升学生数学核心素养的根本做法。

简介：摘要核心素养可以是针对某一具体事物而言，也可以是针对某人而言。在学科教学中培养学生的核心素养，能针对性提高学生某方面的能力，进而提升学生自身整体的能力水平。作为教育本身，想要让学生获得的不是书包里面的知识，而是应该超越当下的精神和素养。知识学习会被淡忘，那之后会留下什么，这些往往是影响个人发展的最关键因素。数学给予学生的不应该是冰冷的知识，而是一种逻辑能力。本文笔者从初中数学老师的角度来分析如何培养学生的核心素养，并应用于教学。

简介：摘要核心素养的提出，是我国教育发展的一个新契机，是继素质教育之后对深化课程改革的重新定位。核心素养的提出对教学下一步的发展有了更明确的指向。数学是一门基础学科，强调逻辑思维能力和实际应用能力，培养学生的数学思维和数学文化是其核心诉求。随着近几年我国积极落实新课标要求，初中数学教学改革势在必行，越来越多的教师加入改革队伍中，转变了过去单一化的教学模式，将培养学生综合素质作为重要目标，尤其以培养核心素养为重点。

简介：摘要近几年，核心素养在教育领域中的渗透程度越来越深，使初中教育迈入了一个新的阶段。核心素养理念的提出在很多方面弥补了传统教学模式的不足之处，从发展的角度为各个学科教师开展教学活动提供了方向。数学是初中阶段的一门基础课程，对培养学生的数学思维以及数学能力具有非常重要的作用。核心素养概念与初中数学教育之间的融合，使得初中数学教育的目标更加清晰，为数学教育发展提供了坚实的推动力。本文就数学核心素养理念下的初中数学课堂教学模式展开了一系列的研究。

简介：把核心素养的理念变成教学行动,牵住了语文教学的＂牛鼻子＂。注重语文教学的有效性,让语文教学摘掉＂少慢差费＂的帽子,应该有可行的路径。在探索这条路径之前,以下三个认识必须清醒：一是核心素养四个方面的内容绝对不是教学的四个目标,更不是把以前的三维目标变成四维目标。因为核心素养是语文教学的总指针,是十二年语文教学的终极价值追求,它不是就每篇具体文本而言的,更不是每个具体文本的教学目标。

简介：结合体育学科的特点和发展学生核心素养的基本要点,初步归纳出勇于探究、珍爱生命、健全人格、社会责任是体育学科优势达成核心素养的基本要点,提出运动技能与习惯、健康知识与行为、体育品德与情感是体育学科的三大核心素养.在吸收运动教育模式（SE）、个人和社会责任教育模式（TPSR）、领会式体育教学模式（TGFU）优势的基础上提出综合教育模式作为体育教学单元设计的理论框架,在单元设计中充分体现各自模式的优势功能,并在体育教学实践中表现出来,以期实现学生核心素养的培育和发展.以普通高中一年级排球运动项目为教学案例,从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法与评价方法的选用等方面阐述基于综合教育模式的体育单元教学设计.

简介：核心素养与“学生中心”并行不悖,两者的落脚点都是学生.在初中数学教学中,基于对“学生中心”的理解去实施核心素养的培育,可以让教师更全面地理解并实施数学学科核心素养及其培育.

简介：聚焦学生数学“核心素养”,深度教学发生在教与学的交汇、融通之处。深度教学应当以学生为本位,以探究为主线,让数学学习充满儿童趣味。只有学生全身心投入数学学习活动,才能触摸到数学知识背后的思想、方法、文化与精神。

简介：摘要数学一直以来都是非常实用的一门学科知识。近几年，随着新课程教学改革进程的不断推进，越来越多的小学教师以及家长开始意识到了数学的重要性。其中，最为明显的变化则是在小学数学教学过程中，教师也不再只是一味地向学生灌输数学理论知识，而是更侧重于小学生核心素养的培养。毕竟，在当今这样高速发展的时代，具有良好核心素养的人才更加具有社会竞争力。而本文则主要针对“数学核心素养的教学实践”这一内容展开研究。

简介：小学生应具备的核心素养主要包括解决问题的能力、适应社会的能力、与人交往的能力等。在小学数学课程中,小学生要能够利用数学知识去分析问题、解决问题,并学会用数学语言来展示自己的能力。小学生是国家的未来,在小学数学教学中培养核心素养对他们的长远发展大有裨益。