简介：随着课程改革的不断深化，教研员的职能也发生了重大转变，由过去的“组织、指导、管理”转变为现在的“研究、指导、服务”。相应地，教研员的工作方式也发生着变化，其中之一就是教研员越来越重视深入一线、走进课堂，教研员“下水”的越来越多。为此，本刊2007年第9期曾以《评课的一定会上课？》为题组织了专门的讨论。文章刊出后，受到读者的关注，不少读者撰文谈了自己对“下水教研磐的看法以及个人的尝试，本刊特从中选择部分稿件予以刊发，并邀请原海南省教育研究培训院蒋敦杰院长和北京市教科院基教研中心王云峰主任做点评。

简介：摘要：教研活动在幼儿园教育中具有重要的地位，教研工具的研制与应用则是教研活动的必要支持。本篇通过探讨幼儿园教研活动中教研工具的研制与应用，旨在提供适合幼儿园教研活动的工具，并评估这些工具的应用效果。

简介：<正>1.走近名师,在对话中掌握有效教学策略。通过和名师的亲密接触,挖掘、解读有效教学的基本特征。通过逆向思维指导新手型教师如何制定有效的教学活动目标。在教学研讨活动中和名师零距离对话,在对话中掌握活动的基本策略。2.模拟课堂,在演练中促进课堂有效生成。教师

简介：校本教研是教师专业成长的主要途径，教学反思、同伴互助和专业引领是教师专业成长的基本要素，也是校本教研的三个核心要素；其中教师个人的自我反思是开展校本教研的基础；教师之间的互助合作是校本教研的灵魂；专业研究人员的及时参与是校本教研不可缺少的因素。

简介：摘要：小学数学区域教研与信息技术应用研究是对原 有教研方式的有力补充和对传统教研的延展，是有发展前 景的教研文化。教师要充分利用信息技术和广西教育资源 公共服务平台等新教育资源，开发了网络教研平台，使学校 教育教学教研提升了水平，使我校数学教研氛围显 得更浓，区域教研和网络教研呈现出了别样的风采。

简介：摘要初中数学校本研究强调，教师只有加强自身的理论学习，积淀一定的理论基础，才能在专业引领下，进行自我反思和同伴间的专业切磋、协调合作，充分挖掘自身的潜力，调动积极性，在相互学习、相互借鉴中，形成教有所长、学有所长，不断提高校本教研的实效。

简介：摘要： 教研组是学校中教师发挥集体智慧，提高教学水平和教学效益的教学研究组织。目前教研组在开展校本教研过程存在四个方面的问题： 学校教研组建设工作虚化、 校本教研学习内容随意化、 校本教研活动主体单一化、 校本教研活动主观经验化。笔者结合自身的管理经验探讨教研组建设的基本策略： 创建共同愿景强化制度建设，克服校本教研实质虚化； 推进教研活动课题化，克服校本教研主题随意化； 倡导人人参与共同共享，克服校本教研活动主体单一化； 将 学生卷到 校本教研活动中来，克服校本教研主观经验化。

简介：

简介：摘要：为了贯彻《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引》的教学理念和成果，幼儿园教师通过组织和实施园本教研活动不断改善教学实践效果，通过组建教研组提高教学研究的实践效率，促使所有教师在园本教研参与过程中进步。最终，通过教研组的建立和园本教研的有效实施，教师构建科学、合理、兴趣、丰富的园本课程，从而培养幼儿成为德育、智慧、身体、美、劳全面发展的优秀儿童。

简介：

简介：摘要:教研团队作为学校进行日常教学工作的最前沿团队，对学校的教学质量有着重大的影响，因此，加强教研团队的建设工作是每所学校不容忽视的问题。本文主要讨论小学数学教研团队建设的实践与探索分析，希望能对小学数学教研团队的建设工作有所帮助。

简介：12月27日，全省60余位市县教研室主任与省教研室的全体教研员一起参加了在杭州举办的“新时期教研创新论坛”。本次活动也是纪念省教研室成立60周年系列活动之一。论坛上，80高龄的省教研室老主任戴莲康老师在回顾省教研室发展历史的基础上，谈了他对教研创新的认识与思考。北京师范大学梁威教授应邀作了《中国教研制度的发展与创新研究》的专题报告。宁波市教育局教研室、杭州市萧山区教研室、温州市平阳县教师发展中心、绍兴市教育教学研究院分别作的教研工作创新项目的交流发言，反映了全省教研系统在深耕常规教研、推进教学改革、科学运用评价、促进教师研究转型等方面的努力。

简介：菱湖一中为湖州市南浔区的农村初中。学校始终坚持“以人为本、德育为首、教学为主”的办学思想，实施科学、民主、人文、规范的教育教学管理，体现了严谨、务实、创新的校风。

简介：参加本教研活动我感到：教研员肩上的担子更重了，对教研工作的目标要求更高了。

简介：【摘要】我们学校数学教研组中的“项目”就是教研组中的各项开展的活动，教师认领后做好项目并与组内成员进行交流学习。檀溪校区数学教研组秉承“传承经典经验，推动教师发展”的理念，围绕“项目认领制”，分“三约”教研、“经典”传承、“师徒”双向认领三部分展开数学组的教研活动。

简介：摘要：从我国的八九十年代开始，国内许多地方开始了一系列的课改，在一系列的深化改革中，处于义务教育的小学阶段，得到了的很大重视，特别是数学科目，更是广泛引起社会的重视。因此当下对小学数学的教研活动的探索与发展，非常重要，通过开发和改善教研活动，更能调动起学生与教师的积极性，特别是让学生不再觉得数学是一门枯燥的学科，更有兴趣去接触它。但是我国教育资源倾斜严重，在发展城市，政策与资金下达的都比较快速，因此开展教研活动很容易，但是在偏远贫困地区，因为资源的缺乏，往往不能按照理想化的步骤去进行，甚至完全不能开展，让贫困地区的学生不能得到更好的教育。本文主要阐述了如何更有效的开展小学数学教育的教研活动，让学生们更有兴趣的去学习数学，让老师们更亲近的和学生们一起学习一起交流。

简介：摘要：随着教育课程不断地改进，对教师的专业技能要求也是越来越高，新的形势下，要求教师们尽快创建互联网教研环境，有效的利用互联网推动校本教研主体间的互动，本文通过分析校本教研主体互动的困境，在互联网教研环境下，对校本教研主体互动的路径做出具体的探讨。

简介：摘要：

简介：摘要：学科教研一直中小学提高教学能力的一种有效手段，长久统一模式的教研方式容易让教师产生职业倦怠，本文从积极心理学的视角出发，探索沙龙式小教研的方式，从而提高教师的专业能力。

简介：摘要：在新课程改革的大背景下，小学数学教师的教研工作也在不断地探索中，首先是教学观念的改变，提出了“以人为本”的教育思想，在提高教学质量的前提下，要重视培养学生的人文素质，让教学科研从单一的知识获取，转向以学生的全面发展为中心。本文从教学科研工作的实际出发，分析了教研工作中存在的问题和缺陷，并提出了如何运用微格采取相应的解决对策。