简介：一、创设情景。激发学生自主探究的兴趣“数学即生活”。数学来源于生活又服务于生活。因此，在数学教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识体验开始，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大的帮助，从而引起学生探究的兴趣。

简介：学生的自主学习能力能够对学生学习成绩产生重要的影响，这是在我国教育界引发高度关注的教学研究课题。在小学数学教学当中，教育工作者应有意识培养学生自主学习能力，笔者结合长期以来的教学实践经验，对于在小学数学教学当中培养学生自主学习能力的策略进行了深入的分析与研究。

简介：摘要本文主要通过对体验式学习的概述，分析了小学数学教学中体验式学习的特点，并研究了小学数学教学中体验式学习的应用，使得学生的学习能力不断提高。

简介：

简介：摘要兴趣是最好的老师，尤其像数学这种抽象性、概括性很强的学科，学习过程中会让学生感到枯燥乏味，只有让学生有了浓厚的兴趣，才会有学习积极性，才能激起探究性思维。因此，在课堂教学中，教师要多层次、多渠道地激发学生的学习兴趣，使他们真正爱上数学，激活他们的情绪，才能激发起学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，学习的积极性和主动性才能得到最大程度的发挥，从而提高教学质量。本文就如何培养小学生对数学的学习兴趣展开了探讨。

简介：摘要《数学课程标准》提出“学生是数学教学过程学习的主人,老师是数学过程学习的联合者、协调者、参与者。”小学阶段数学课堂教学活动应把学生的发展和成长当作主要着眼点,应当把关注学生的个人掌握知识、获取经验和当今社会当作数学课堂教学的主要素材来源,在小学数学课堂教学中应当依托各种渠道、不同模式来推动学生们自己主导学习，促使学生们主动去探索和研究,开发学生们学习数学知识的潜在能力，塑造同学们的自主探索和研究素质。

简介：摘要小学是教育的关键阶段，小学数学是重要的教学体系中必不可少的一部分，随着素质教育的不断深入，体验学习对提高学生的能力有着至关重要的作用，本文分析了体验学习教学的特征，并提出了在小学数学中应用学案导学法的措施。

简介：培养学生的自主学习能力是范式教学中的一个重要任务,是社会发展的必然要求。根据数学学科的特点,本文从科学性、系统性和课程设计三个方面探讨对学生自主学习能力的培养。

简介：

简介：摘要数学教材是根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，结合生活实例，关注学生个体发展的差异和不同的学习要求来编写的。新的课程注重保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生在“自主”中求知、在“合作”中获取、在“探究”中发展。

简介：摘要学习兴趣一般是“在学习活动中，每个学生基于自己对某一项或某几项学习内容（科目）的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性”。因此，教师在教学中要采取多种方法来激发学生学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，使其逐步养成良好的思维习惯，形成良好的思维品质。

简介：小组合作学习,既能使学生提高学习效率,促进知识建构,形成优势互补,又能培养学生的学习情趣、合作意识、交际能力,更能为学生的终身发展引渡、铺路、架桥。对此,必须做到:一、确立原则,二、选择内容,三、提高效率。

简介：课程改革的目的是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式.走班制分层教学是以我校数学教学现状为背景的教学探索,是对传统课堂教学模式的一种改革尝试,目的是把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学,以发掘不同层次学生的教育教学价值,满足个性化、多样化的数学学习过程,促进学生全面健康发展,适应新时期高中数学教育特点的需要,从而构建我校高中“和谐”教育新体系.

简介：博士生学习动机是影响博士生学业成就和教育质量的重要因素。采用质性方法对某＂985＂高校的博士生学习动机进行实证研究。结果表明,博士生学习动机是内部动机（学术兴趣、自我提升的意愿）和外部动机（规定的毕业要求、个性化目标）的某种组合,博士生学习动机的影响因素包括任务特性、教学水平、指导水平、学习氛围、个人因素以及经济压力。提出激发和增强博士生学习动机的建议。

简介：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。在语文教学中,教师可以通过以下策略对学生学习动机进行激发。一是帮助学生建立良好的语文学习目标。教师要让学生知道语文是人与人沟通的必要技能,一个人的语言文字水平决定着自己将来达到的人生高度,使学生具有远大的目标和抱负。而学习

简介：“心之所至，行之所动”指的是个体的内心有了一个定的想法或倾向，才能表现出特定的行为或动作，其实就是动机的另外一种表达。而学习动机则是指推动、激励并指引学生进行学习的一种内部动力。学生有了适当的学习动机，则学生的心理会支配其行为按照的要求做事，并且达到一定的目标，在实际的教育教学中，培养并激发起学生适当的学习动机，对学生的学习和教师的教学都大有益处。

简介：摘要在当今课改的热潮下，差异教学满足了不同学生的学习需要，体现了孔子因材施教的方法和观念。本文主要通过探讨差异教学的概念、合理性和应用谈谈其在初中英语教学中的思考。

简介：本文为了探究新课改背景下初中数学课堂的教学模式，为学生学习奠定良好的学习基础，着重从情境教学、多元教学、联系生活、问题教学几个方面入手进行分析，以便有效提升初中数学课堂的教学水平．

简介：为架构职业院校的移动教学资源库,促进泛在学习,通过对互联网时代对移动教学资源库的需求、移动教学资源库实践面临的问题以及国外移动教学资源库的应用实践等分析,发现有效的移动教学资源库架构要注重内容展现的多样性、组织的层次性、设计的人性化、教学的互动性,为此提出了一些列构建职业院校移动教学资源库的建议。

简介：《义务教育数学课程标准（2011）》在“课程基本理念”中写道：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得：人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。《课程标准》也强调“关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的发展”。