简介：摘 要：技工院校学生多经历了中考失利，学习基础薄弱，学习兴趣低，不利于其学习专业技能，更影响其长远发展。数学课堂教学中，差异性教学理念的有效融入，很好地活跃了学生的学习思维，使得教学更有针对性，能够有效地照顾到全体学生，并让学生们有一个更加全面的认识。

简介：摘要：在近年来的教育改革中，对学生学科核心素养的培养越来越受教师的重视，已成为教育界一个非常热门的话题。在小学数学教学中，分层教学是实施“差异性”教学最有效的教学方式之一，作为一名教师，我们要考虑学生核心素养的培养，适应新的教育要求，并结合学生的实际情况，尊重学生的个性差异，有针对性地分层，采用不同的教育方法和策略，进行分层教学，形成有效的教学方式，塑造高效课堂，让学生在学习中共同进步。

简介：摘要：数学是发展学生思维品质的重要科目，具有逻辑性强、抽象度高的学科特点。对学生的整体思维能力要求较高，不是每个学生都能及时跟上教学的步伐，生生差异必然存在，因此，以差异性教学活动来完善数学教学结构，扩大数学教学的受众群体很有必要。在新课改的背景下，作为一位一线的小学数学教师，更要积极观察、追踪学情，及时组织差异性教学活动，促使学生及时实现异步发展。本文将从丰富预习指导，精准定位学情起点；完善课后沟通，合理划分作业层次；坚持培优辅差，促使学生异步发展三个角度来分析小学数学教师应该如何组织差异性教学活动。

简介：摘要：在小学语文的新课程改革后，小学语文教师要想让每位小学生在教育活动中享有相同的教学待遇，能够帮助他们共同进行语文学习的长久发展，就要让小学语文教师做好语文差异性教学，实行因材施教的语文教学方式。小学语文的差异性教学在实施过程中颇受学校、家长以及社会的重点关注。本文将对小学语文课堂的差异性教学问题与改善方法展开讨论。

简介：摘要：在学生不同的年龄阶段都有大体上较为稳定和统一的特点，但是因为不同的学生，他们的成长环境，家庭背景以及接受的教育程度有所不同，他们在学习上表现出来的一些行为习惯，思想内容也有很大差异。教师如何在教学活动中全面地了解学生的特点，不断发现他们的所长，帮助他们在学习活动中不断运用自己的特点和能力去提高学习效率，促进学习进步是我们每一个教育者需要探讨和研究的问题。

简介：摘要：从学前教育到小学教育的这一段过程，是将多元化的学生朝着统一化的方向进行发展的教育过程。同一年级的学生在年龄上是大致相同的，但在教育过程中会发现每个学生的学习能力发展程度是存在差异的。因此，在教学活动的过程中，要依据学生之间发展的不同进行差异性教学，也就是采取因材施教的教学方法，从而促进所有的学生共同发展。本文针对小学数学课堂中教学的差异性进行研究，并对其实践应用策略进行探讨。

简介：摘要：众所周知，基于天赋、环境等多种因素的影响，学生个体之间会存在较大的差异性。现阶段，在物理课堂教学中，大多数教师尚未对学生个体之间的差异予以关注和重视，依然延用传统“一刀切”的教学模式，没有落实到因材施教的教学理念，最终制约了学生个性化的发展，也阻碍了物理整体教学效率的提升。将差异性教学有效落实于物理教学中，能够有效缩小学生个体之间的差异，提升学生整体的物理能力，且还能更好地满足学生个性化发展需求。本文首先简要阐述差异性教学概念及发展现状，然后对物理实施差异性教学的有效策略予以深入分析，意在为物理教学提供新思路。

简介：【摘要】中学在学习生涯中是一个非常重要的阶段，这一阶段无论是学生的学习成绩还是学生的身体发育都是最关键的时期，因此在这段时间不仅仅要重视对学生学习成绩方面的提升同时也要加强对学生的身体锻炼，因此中学中体育教学就显得尤为重要，在中学教学中应当提高体育训练的重视程度。因此为了加强中学体育教学的质量，本文将对差异性教学在中学体育教学中的应用进行详细的阐述。

简介：摘要：随着社会的不断发展进步，培养具有良好品德及综合素质的新一代社会主义接班人被提上日程，初中的道德与法治教育对学生的健康成长起到关键作用，对提升学生综合素质也有着积极意义。初中学生由于个人能力、成长环境的不同等原因导致学生千差万别。因此在初中的道德与法治教学中就需要对初中道德与法治教学进行改革，通过了解不同学生的学生情况而有针对性地引导学生在兴趣中学习，在学习中提升兴趣与成效。

简介：摘要：中学物理学生难学、教师难教，其原因在于初中与高中物理教学衔接中出现的不可逾越台阶。例如初中到高中物理知识的上的跨跃，学习要求的提高，学习方式和教学方式的改变等，这些差异形成了初高中物理教学的台阶。这一台阶直接导致学生学不好物理、于是不好学物理，造成物理学习的一落千丈，致使学生的学习兴趣和学习信心受到影响。怎样合理完成初中到高中物理学习的过渡和衔接，便成了急需解决和不得不解决的关键问题。本文将从初高中物理知识内容、学习方式、初高中学生的认知发展和身心差异等方面进行比较讨论，针对性地提出怎样顺利完成初高中物理教学衔接的有效措施。

简介：　　摘 要：新课程理念下的信息技术课堂教学必须遵循小学生身心发展的特点，承认个体差异的存在。教师在信息技术的教学活动中要正确的对待学生的差异，设计有差异的教学活动，在教学的各个环节都兼顾到不同学生的学习需求，让每一个学生都得到不同程度的发展。

简介：摘要：随着新课改素质教育理论的深化与实施，素质教育已经成为各个学科教师开展教学活动的主要思想，并且在素质教育理念之下各科教师所开展教学活动，必须以推动学生素质全面发展为目标，进而增强学生学科核心素养，体现学生在学科学习中自身思维和行为上的升华。对于初中体育学科教学而言，在传统应试教育理念之下学生学习兴趣和学习热情不高，而教学效果也达不到预期。因此在素质教育理念之下，初中体育教师应根据素质教育要求，通过构建新型课堂方式去吸引学生体育锻炼注意力，其中差异性教学理念的渗透能够有效根据学生学习情况不同、自身素质不同、心理状态不同等方式，为学生制定不一样的教学计划。让学生能够在差异化和个性化教学内容中选择自己喜爱和需要的课程形式，以提升体育锻炼有效性和体育锻炼积极性，并帮助学生在体育课堂中更好的去发展自身身心健康，增强学科核心素养。

简介：摘要：数学是一个相对比较难的学科，很多学生在数学学习时存在一定的困难，尤其是高中的数学，高中数学不同于初中数学，其逻辑性更强，所以在高中的数学教学中会发现学生的数学成绩会出现较大的差异性，为了能够让整个班级当中的学生都能够有一定的提高，所以教师在教学当中必须进行一个差异性的教学，能够关注每一名学生的个体差异，关注到每一名学生的个人发展。

简介：【摘要】中学在扩大招生之后，学生与学生的个体差异也随之变得更大，在数学学习中也是如此。面对学生之间的个体差异，要如何有效地进行数学教学，是中学教师需要解决的一个重要问题。新课程改革的推进，对于数学教学的要求也越来越高，在数学教学中，要面向全体学生因材施教、实现学生的个性化发展。因此，在教学中，教师需要正视学生的个体差异，并给予足够的尊重，使每一个学生都能得到个性化的发展。本文主要从现实情况出发，来探究初中学生数学学习的个体差异，并提出基本策略，以供参考。

简介：摘要：美术是提高学生综合素质，培养学生审美高度的学科，也是学生在学习中必不可少的一项技能。在小学阶段，学生的学习压力比较小，除了学习基础的课程以外，美术课程的学习也为学生的生活带来了更多的精彩。而现阶段大多数人对于美术学科还存在着偏见，美术教师在教学中专业性不够强，教学的效率无法达到应有的标准，导致学生对于美术的认识不够深入，学习主动性不高。教师需要在教学中改变对美术教学的传统观念，根据学生的实际情况和学生彼此之间的差异性进行教学策略的制定和调整，保证学生在原有学习基础上得到全面、充分的发展，实现教学的高质化。

简介：摘要：在小学阶段中，由于孩子年龄尚小，对于事物的认知能力和判断能力较弱，且个体性较强，同时不同年纪在对于美术的教学上教授方法各不相同，因此存在较大的差异性。所以，为了更好的顺应孩子的发展，教师要不断探索与研究更适合孩子的美术教学方法，以此让孩子更好的融入到课堂中去。

简介：　　【摘 要】进入新时代，中职语文教育要坚持以人为本和以能力为本等方面的指导思想，重视培养中职学生的语文能力及语文素养。如今综合实践活动作为一项综合性的学习活动，走进了中职语文课堂，让教师能够发挥创新的精神，为学生提供个人发展的空间，让中职语文课堂呈现出一派新气象。其中，差异化教学策略这一新型教学法愈发受到教育者的重视，中职语文教师也青睐于这一教学法，将其与综合实践活动相结合，旨在改善当前中职语文教学的不良现状。

简介：摘 要：随着社会的不断进步，越来越多的人意识到教育的重要性，也由此对教学水平的要求越来越高，数学作为基础学科，也越来越受到师生和家长的重视，如何在初中数学的教学过程中，有效完成课堂教育和课后练习的衔接，作者建议可以突出数学作业的重要性，并且简单论述数学作业在设计过程中，差异性如何体现。

简介：摘要： 差异性教学的开展是一种创新性的教学方式，在中学阶段的使用中起到了承上启下的作用，其作为基础教育开展的一部分，在初中体育教学中使用差异性教学，能够对学生的思考问题思维方式与身体素质起到影响作用。现今绝大多数的中学生在学习的过程中缺乏激情，所以就需要中学体育教师在教学的过程中进行合理的选择，使用健康的方法引导学生开展体育课程教学，从而提升体育教育质量的整体水平。

简介：摘要：在现今的小学语文教学当中，教学评价是教学当中的一个重要环节。高效地开展教学评价工作，有利于教师有序地完成语文教学目标与教学任务，推进语文教学的整体性发展。在当前的新课改背景下，通过合理运用小学语文差异性评价，教师能够更加客观全面地进行教学评价。教师在教学实践当中，应依据学生在学习水平、学习认知理解能力等方面具有的学习差异性，对学生采用小学语文差异性评价，充分体现语文评价的实效性，有效地提升语文教学效率与教学质量，促进学生的全面发展。