简介：摘要：幼儿园的班本课程旨在推动儿童的综合发展，而让幼儿参与艺术创作的活动，则可以反映出其特殊的教育意义。美术的创作能够有效地调动幼儿的学习积极性，培养他们的多方面智力，并对教师的职业发展起到积极的推动作用。通过美术创新的培养，树立全新的艺术观念，创造一种全新的教学气氛，使幼儿在美术中体会到艺术的乐趣。

简介：【摘要】

简介：摘要：本文简略阐述了幼儿园课程游戏化过程中创意美术的应用原则，并从结合幼儿实际情况选用绘画方法、合理选用幼儿喜爱的绘画内容以及灵活应用语言创设故事美术几方面内容着手，对幼儿园课程游戏化中创意美术的优化应用进行了详细分析。本文探讨了创意美术课程游戏化教学的相关理论与实践策略，分析了游戏化教学的理论基础，即构建主义学习理论和流体验理论等，阐述了创意美术课程游戏化的具体策略，包括设置美术游戏情境，加入角色扮演元素，设置游戏规则和目标，建立评价机制等。

简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”良好的学习品质是幼小衔接中不可缺失的一部分，美术活动的开展迎合了幼儿发展的需要，让幼儿自由选择、自主操作，真实大胆的表现自己，且注重幼儿个体的体验以及对美的感受和创作，美术活动中养成的学习习惯和能力及兴趣都在幼小衔接中起到过渡铺垫作用。

简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”良好的学习品质是幼小衔接中不可缺失的一部分，美术活动的开展迎合了幼儿发展的需要，让幼儿自由选择、自主操作，真实大胆的表现自己，且注重幼儿个体的体验以及对美的感受和创作，美术活动中养成的学习习惯和能力及兴趣都在幼小衔接中起到过渡铺垫作用。

简介：园本课程源于校本课程。随着幼儿园自主权的扩大，幼儿园在市场竞争中主体地位加强，幼儿园的内在活力、自我发展的动力，是幼儿园如何适应变化的环境、维持幼儿园的生存一个很重要的因素。为此，社会和教育管理一部门对以校为本的学校和教师发展策略给予了极大关注，引发了我们今天“园本课程”的研讨。

简介：摘要：幼儿园阶段的教学培育应当结合幼儿具有年龄阶段身心发展特点进行教学和管理内容的具体设定与编排，不同地区、不同园区的形式和幼儿特点都不完全相同，园长和教师应当总结本园幼儿学习和成长的特定特征，并对幼儿园园本课程的内容和质量进行把控。另外，孩子的成长不仅仅是幼儿园本职角色的参与，还需要鼓励家长、教师与有效社会资源之间的统筹结合，一起提升教师教学的专业能力，提升教师园本课程教学的技能与设计目标，从而为我国幼儿个性化且健康和谐的成长发展做出切实努力。

简介：摘要：幼儿园课程是以幼儿为本的课程，它之所以主张幼儿成为自己的主人，是因为幼儿每时每刻都在经历着丰富有趣的事情，且幼儿的思维往往有其独特性。因此，教师在班本课程创生时，应支持幼儿参与。支持幼儿参与课程创生是主动学习的一种，可以增强幼儿参与活动的主动性、计划性和高效性。

简介：摘 要:绘画可以培养幼儿对于世界的思考和观察，幼儿时期，学生还没有形成一定的语言思维，不能够清晰的表达自己想表达的语言，绘画可以通过色彩和形状表达幼儿丰富多彩的内心世界。主题绘画不仅仅可以提升学生对于绘画的兴趣以及学生的绘画能力，还能够让幼儿在自我思考的同时完善自己的思维能力。绘画可以让我们在了解幼儿的内心世界的同时，促进幼儿的身心健康发展。幼儿可以通过绘画发展想象力，提高幼儿观察世界的兴趣和发现美，欣赏美的能力。

简介：摘要：大班幼儿生态美术课程就是让幼儿贴近自然，走近自然，让大班幼儿在良好的自然环境的熏陶下获得美术素养的培养，促进幼儿的健康发展。在大班幼儿生态美术课程的构建过程中，幼儿教师要从幼儿的年龄特点、发展特征、兴趣经验出发，尊重幼儿的主体性，构建生态美术课程的框架，从而有效组织生态美术课程活动，在生态美术课程的拓展中带给大班幼儿更加丰富的活动体验。

简介：美术教学作为幼儿园教育的重要组成部分,应当寓教于乐,激发幼儿对美术的兴趣,让幼儿在愉快的氛围中发现、感受生活的美。对幼儿来说,游戏是一种符合其身心发展要求的快乐而自主的实践活动,游戏与美术教学相结合,有利于培养幼儿的审美情趣,促进幼儿全面发展。本文以X幼儿园为例,针对其美术教学游戏化所存在的内容选择失实、情境创设失效、时间不稳定等问题,提出具体的教学设计策略：主题生活化、游戏化,活动形式多样化,教学过程游戏化,评价游戏化。

简介：幼儿园戏剧综合课程是在幼儿园综合课题备受争论和质疑的基础上提出的一种课程体系。在幼儿园课题设计中，课程内容的选择是一项活动开展的前提、起点和开端。本文公对幼儿园戏剧综合课程内容的来源做具体的阐述，其内容主要来源于；艺术作品、事件和想法三个方面。

简介：幼儿园园本课程是学前教育关注的一大热点,园本课程能够有效地对地方文化资源进行系统化的整合,让幼儿产生认同感。本研究通过以A市某幼儿园为例,采用观察法与访谈法相结合的方法从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施途径、课程评价以及园本培训六个方面对该园传统节日园本课程进行分析并作出评价,以期为今后发展我国优秀传统文化的园本课程提供一定的借鉴与启示.

简介：摘要：让幼儿学习和了解优秀的闽南传统文化与艺术是幼儿园课程的重要功能之一 。本文将通过创设浓郁传统文化环境、丰富活动形式、搭建教研平台将闽南传统文化资源融合到幼儿园课程体系中。以多元活动形式为载体，构建富有特色的园本美术课程，实现真正意义上的闽南传统文化资源向幼儿园课程内容的转变。

简介：摘要：随着当前教育不断深化改革，大多数幼儿教师将目光投入到幼儿园园本课程开发上。在新时代背景下，为了满足幼儿成长发展的基本需求，要注重园本课程资源的开发与利用。基于此教师在新时代背景下要注重资源整合，在提升园本课程开发能力基础上，注重课程资源结构的优化，不断反思，进而构建属于幼儿园园本课程资源信息管理库，使园本课程资源多样化，为幼儿的健康与个性化发展奠定基础。

简介：

简介：摘要：园本课程方案是开展教学的根本，健全的评价体系是推进课程改革不断推进的基础。纵观当今的幼儿园园本课程方案开发忽视了本园实际，导致园本课程质量低下。文章分析了园本课程方案自我评价的必要性，并提出了园本课程方案自我评价的构建策略。

简介：幼儿园园本课程是开展幼儿教育的重要基础，也是幼儿园开展园本教育的重要内容，虽然各个地区的幼儿园都开展了关于园本课程的开发和建设研究，但是在实际中仍然存在着课程设置随意、课程设计形式化等问题，没有体现出幼儿教育的实际，不利于幼儿教育的开展。基于此，本文对幼儿园园本课程的管理措施进行了简单分析。以期为相关幼儿园的园本课程开发和建设提供一定的参考。

简介：

简介：摘要在国家倡导素质教育，开展新一轮课程改革的今天，以学前儿童作为教育对象的幼儿园，课程改革又将如何进行呢？笔者所在的幼儿园从2012年建园开始就一直致力于探索一套适合本园实情的园本课程。本文中，笔者阐述了所在幼儿园分别以科研课题、园所特色和日常教学为载体的园本课程探索，并进行了深入的思考。