简介:摘要:自从新一轮的高中语文课程改革后,“学习任务群”就引起教育界各大专家以及广大中学语文教师的关注,其争议也在所难免。部分人认为“学习任务群”的提出用处不大,板块教学已经与当下的教育现状完美融合,也更适用于学生的学习,在追求素质教育的同时并不一定要完全按着“学习任务群”来发展。当然,这种考虑并非无稽之谈,因为全国各地教学并不统一,考虑到地方特色,“学习任务群”的可操作性还是较为困难的。但是,“学习任务群”提出的初衷就是打破以往的单篇教学,充分发挥学生的主动性,调动学生的思维能力,让学生能够进行探索性的学习。这种综合性的学习方法对于学生的写作、思维训练等方面有很大的帮助,同时也有助于打造高效的高中语文课堂,对于高中语文教学发展具有重要意义。
简介:摘要:在新课标教育政策提出背景下,小学语文教学过程中不断落实学习任务群概念,以此成为开展单元整体教学活动的重点内容,进一步强化小学语文课堂教学效果。所以,在任务驱动作用下,为学生组织丰富性和多样性的教学活动,把学生作为主体教育对象,做好知识之间的贯穿性和整体性教学工作,突出单元设计的主题性特征,把同一主题内容划分为一个单元,有效落实学习任务群教育理念,促使小学语文单元整体教学更加系统化和全面化,有助于学生找到语文知识学习的规律和方式方法,对学生学习能力和学科素养提升有重要意义。
简介:摘要:随着我国新课改的不断深入,国内的素质教育也随之逐渐被人们重视起来。“实用性阅读与交流”学习任务群涉及的文本类型较多,学习情境复杂。教学实施中应抓住实用类文本所具有的有效传递信息、利于交流、满足生活需要等共性,聚焦该学习任务群的核心价值,减少抽象的、琐碎的知识学习。该学习任务群在不同学段的学习要求有共性,也存在差异,教学研究和实践应紧扣“实用性”这一核心,聚焦关键能力,不宜对文体特征、阅读策略知识区分过细。